陳彩虹 施麗麗

護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與分析

陳彩虹 施麗麗

目的 通過(guò)調(diào)查護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量的滿意率, 了解臨床教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié), 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié), 及時(shí)提出對(duì)策, 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。方法 護(hù)理部按季度對(duì)2011～2012年在本院實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生發(fā)放護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表, 要求護(hù)生逐項(xiàng)認(rèn)真地填寫(xiě), 由護(hù)理部回收后進(jìn)行匯總。結(jié)果 調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)的滿意率為82.01%, 對(duì)教師授課的滿意率為89.34%,對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率為88.82%, 對(duì)教學(xué)方法的滿意率83.97%。結(jié)論 學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)及教學(xué)方法的滿意率較低, 應(yīng)著重從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量；調(diào)查與分析

臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分, 是幫助護(hù)生把課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與患者的臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑［1］。為了完善臨床教學(xué)管理, 提高臨床教學(xué)質(zhì)量, 適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式和護(hù)理教育改革的需要,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)出合格的人才?，F(xiàn)通過(guò)對(duì)護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析研究, 了解臨床教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié), 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié), 及時(shí)提出對(duì)策, 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011～2012年在廈門大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)生, 其中本科生48名, 大專157名, 中專24名 。

1.2 調(diào)查方法 采用不記名的方式, 護(hù)理部按季度將反饋表分發(fā)給護(hù)生, 要求護(hù)生逐項(xiàng)認(rèn)真地填寫(xiě), 由護(hù)理部回收后進(jìn)行匯總。

1.3 護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表 護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃(4項(xiàng))、教師授課(4項(xiàng))、教學(xué)態(tài)度(4項(xiàng))、教學(xué)方法(6項(xiàng)), 每項(xiàng)評(píng)價(jià)分為好、較好、尚好、差,好 100%, 較好80% , 尚好60%, 差0%。

2 結(jié)果

共分發(fā)護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表423張, 回收率為100%, 其中實(shí)習(xí)后第一季度132張, 第二季度150張, 第三季度141張。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表調(diào)查結(jié)果

3 討論

從表1可得出學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)的滿意率為82.01% ,對(duì)教師授課的滿意率為89.34%, 對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率為88.82%, 對(duì)教學(xué)方法的滿意率83.97%, 學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)及教學(xué)方法的滿意率較低, 應(yīng)著重從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

4 對(duì)策

4.1 制定周密科學(xué)的帶教計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí) 制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)依據(jù)護(hù)生所學(xué)的理論課程并結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)安排, 由淺入深,從易到難, 循序漸進(jìn), 合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)；對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)制定出不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃；帶教老師可根據(jù)護(hù)生在各個(gè)實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn), 靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃, 因人施教；重視學(xué)生能力培養(yǎng), 本科學(xué)生除要求掌握基本技能及?？评碚摶A(chǔ)知識(shí), 還需注重學(xué)生的教學(xué)、管理能力和科研意識(shí)能力的培養(yǎng)。

4.2 重視臨床帶教老師的選拔 重視臨床帶教老師的選拔,要求帶教老師必須有5年以上的臨床經(jīng)驗(yàn), 大專以上學(xué)歷,熱愛(ài)護(hù)理教學(xué), 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn), 工作責(zé)任心強(qiáng)；具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì), 較強(qiáng)表達(dá)能力及交流溝通能力, 豐富的專業(yè)理論知識(shí)與技能, 具備較高帶教能力, 經(jīng)護(hù)理部審核后方能從事帶教工作。

4.3 加強(qiáng)臨床帶教老師的管理和培養(yǎng)

4.3.1 帶教老師應(yīng)認(rèn)真履行帶教職責(zé), 在帶教過(guò)程中必須嚴(yán)格示教, 堅(jiān)持一帶一, 放手不放眼［2］。

4.3.2 每月組織一次帶教老師例會(huì), 及時(shí)了解護(hù)生對(duì)教學(xué)的滿意情況,探討帶教工作中存在的問(wèn)題及解決的方法,以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法,確保教學(xué)質(zhì)量。

4.3.3 注重帶教老師的培養(yǎng), 定期選派臨床帶教老師外出學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)新技術(shù), 不斷提高帶教老師的業(yè)務(wù)水平。

4.3.4 帶教老師應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn), 提高教學(xué)能力。帶教老師應(yīng)做到因材施教, 采用不同的教學(xué)方法, 如帶教老師可運(yùn)用啟發(fā)式及提問(wèn)式教學(xué)方法, 結(jié)合實(shí)例, 到患者床前,實(shí)地講解, 激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力, 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

4.4 加強(qiáng)日常檢查監(jiān)督,保障臨床帶教質(zhì)量 為真正達(dá)到臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo),護(hù)理部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科室教學(xué)情況的檢查與指導(dǎo)力度?？膳e辦各院校實(shí)習(xí)生的技能操作比賽和授課比賽,提高學(xué)生的教學(xué)能力的技能操作水平。

［1］ 杜慧敏,于瑞英,羅文川.加強(qiáng)臨床教學(xué)管理提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量.護(hù)理管理雜志, 2003,3(3):42-43.

［2］ 劉義蘭,王桂蘭.法律法規(guī)教育對(duì)減少護(hù)生實(shí)習(xí)差錯(cuò)的研究.中華護(hù)理雜志, 2002,37(3):172.

產(chǎn)科護(hù)理新模式對(duì)降低剖宮產(chǎn)率的影響 ……………………………………………………………劉艷 241淺談上消化道出血的護(hù)理及護(hù)理技能的提高 ……………………………………………………劉淑芝 242宮外孕破裂導(dǎo)致失血性休克患者臨床急救分析 ……………………………………………………劉紅 243簡(jiǎn)述喉罩通氣技術(shù)下麻醉患者的護(hù)理體會(huì) ………………………………………………………周黎華 244

經(jīng)驗(yàn)交流

封閉抗體缺乏性反復(fù)自然流產(chǎn)的中醫(yī)證型分布規(guī)律研究 …………………廖敦 劉志剛 唐麗萍 等 245

康復(fù)醫(yī)療

手外傷功能障礙康復(fù)治療分析 ………………………………………………………………………林屹 246

綜述

中藥補(bǔ)腎法治療老年期血管性癡呆早期研究進(jìn)展 …………………………………………………許晶 247

誘騙受體3誘導(dǎo)的免疫逃避在腫瘤診斷與治療中的價(jià)值 …………………………………陸繼紅 熊苗 249

放射治療導(dǎo)致心臟并發(fā)癥的研究進(jìn)展 ……………………………………………………臧愛(ài)民 王坤杰 251

實(shí)驗(yàn)研究

E3泛素連接酶HECTD3真核表達(dá)質(zhì)粒的構(gòu)建 ………………………………………………盧敏瑩 楊波 253

衛(wèi)生論壇

強(qiáng)化手衛(wèi)生對(duì)于控制ICU醫(yī)院感染的臨床意義 ………………………………孟宇 彭民 王淑芳 等 255

臨床檢驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)體會(huì) ………………………………………吉杰 趙春艷 苗小艷 256

臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué)心得 ……………………………………………………楊芳芳 賈莉 苗小艷 257

單采血小板獻(xiàn)血者枸櫞酸鹽反應(yīng)分析及對(duì)策 ……………………………………………………張燕林 258

430例胰腺炎患者統(tǒng)計(jì)分析 ………………………………………………………………………趙晨 劉平 260

宛城區(qū)15歲以上人群鼾癥的流行特征與高血壓病的相關(guān)性探討 ………………………………邢志浩 261

肺動(dòng)脈血栓栓塞猝死患者的法醫(yī)病理研究分析 ……………………………………………魏巖 呂麗 262

淺談護(hù)士在機(jī)采血小板獻(xiàn)血者招募中的作用 ……………………………………李少華 段艷芳 鄭萌 263

淺析外科ICU護(hù)士心理問(wèn)題的產(chǎn)生及應(yīng)對(duì)方法 ……………………………………………………李麗 264

臨床輸血管理中值得研討的若干問(wèn)題 ………………………………………………張斌 張三旺 張敏 265

用血即時(shí)返還對(duì)醫(yī)院工作人員素質(zhì)的要求淺析 …………………………………………………焦方東 266

青年血液透析患者真實(shí)心理體驗(yàn)的質(zhì)性研究 ………………………………………………韓雪 李鵬 267

探析婦產(chǎn)科護(hù)理中人性化護(hù)理管理與風(fēng)險(xiǎn)控制策略 ……………………………………………田淑英 268

淺談高校招生體檢中的人性化管理 …………………………………………………………………王琴 269

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式在預(yù)約掛號(hào)處的實(shí)施 ………………………………………石改紹 董長(zhǎng)青 石盼利 270

精神科護(hù)士工作壓力調(diào)查及對(duì)策 ……………………………………………………………………宋潔 272

臨床護(hù)理中與老年患者的溝通技巧 …………………………………………………………………孫英 273

護(hù)生實(shí)習(xí)臨床帶教中存在的問(wèn)題及對(duì)策 …………………………………………………………陳宗然 274

護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與分析 ……………………………………………………………陳彩虹 施麗麗 275

361003 廈門大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科 (陳彩虹),護(hù)理部(施麗麗)