洪文建

（集美大學(xué)，福建 廈門 361021）

構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的幾點(diǎn)思考

洪文建

（集美大學(xué)，福建 廈門 361021）

以大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵與類型界定為起點(diǎn)，分析社會實(shí)踐活動對大學(xué)生的應(yīng)有價(jià)值，結(jié)合近年來高校開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的具體狀況，指出當(dāng)前大學(xué)社會實(shí)踐活動存在的問題及產(chǎn)生這些問題的具體原因，并以此為基礎(chǔ)對構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制提出了若干思考和建議。

大學(xué)生；社會實(shí)踐；長效機(jī)制

大學(xué)生社會實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育形式，是在校大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會的主要形式，是學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的重要途徑。社會實(shí)踐活動具有綜合效應(yīng)，特別是實(shí)踐可以產(chǎn)生書本中、課堂上體驗(yàn)不到的情感。這種情感的反復(fù)和不斷升華，能強(qiáng)化培養(yǎng)高尚品德的動機(jī)和自我教育的自覺性。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力的增大，廣大高校越來越重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。黨的十八大報(bào)告中也明確指出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在此背景下，本文將以大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵與類型界定為出發(fā)點(diǎn)，分析社會實(shí)踐活動的應(yīng)有價(jià)值，結(jié)合近年來大學(xué)生社會實(shí)踐活動的具體狀況，提出存在問題、分析具體原因，系統(tǒng)地探索如何構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐的長效機(jī)制。

一、大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵與類型

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是高校為貫徹黨的教育方針，整合社會資源開展的一項(xiàng)全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育實(shí)踐活動。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)及社會需求不斷發(fā)生變化，大學(xué)生社會實(shí)踐活動內(nèi)容與形式也呈現(xiàn)出豐富性與多樣性。學(xué)術(shù)界根據(jù)各種標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會實(shí)踐類型也紛繁復(fù)雜。本研究認(rèn)為可按不同的分管部門及活動目的進(jìn)行類型劃分，具體分類如表1所示：

大學(xué)生社會實(shí)踐在使用習(xí)慣上有”廣義”與“狹義”的區(qū)分。廣義的社會實(shí)踐包括教學(xué)型、就業(yè)型、認(rèn)知型在內(nèi)的所有類別的大學(xué)生實(shí)踐活動，而狹義的社會實(shí)踐特指以高校團(tuán)組織為主導(dǎo)組織的認(rèn)知型大學(xué)生社會實(shí)踐活動。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展，經(jīng)歷了由高校自發(fā)組織到團(tuán)中央統(tǒng)一組織，由單一的走入企業(yè)到全面深入社會各行各業(yè)，由小部分同學(xué)參與到全體同學(xué)共同參與的發(fā)展歷程。1983年，為進(jìn)一步提升政治理論課程教育實(shí)效性，團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)下發(fā)了《紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動48周年開展“社會實(shí)踐活動周”的通知》，首次提出了“大學(xué)生社會實(shí)踐活動”的概念，闡述了開展社會實(shí)踐活動的重要意義。隨后在各級黨委、政府的大力支持下，地方上建立起了一批大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地，逐步開始了有組織、大規(guī)模的社會實(shí)踐活動。1999年，我國開始深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大學(xué)生社會實(shí)踐活動作為培養(yǎng)全面人才的重要途徑受到高度重視。從這一時(shí)期開始大學(xué)生社會實(shí)踐活動獲得了質(zhì)的提升，進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。

表1 大學(xué)生社會實(shí)踐主要類型一覽表

近年來，在各高校的精心部署與組織下，大學(xué)生本著“走進(jìn)基層，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會，鍛煉自我”的信念，發(fā)揮專業(yè)知識和人才優(yōu)勢，積極投身社會實(shí)踐活動。通過組織開展各種形式的社會實(shí)踐活動，豐富了實(shí)踐單位廣大群眾的文化生活，促進(jìn)了社區(qū)、農(nóng)村和企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)了建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，各類大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)活動的深入開展，深受當(dāng)?shù)卣蛷V大群眾的歡迎和好評，獲得了良好而廣泛的社會效應(yīng)。大學(xué)生社會實(shí)踐活動經(jīng)過20余年的不斷探索和發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育不可或缺的有機(jī)組成部分，在高校育人工作中的地位日益突出。

當(dāng)然，反思過去幾年大學(xué)生社會實(shí)踐工作，我們可以看到其機(jī)制建設(shè)、實(shí)效性、發(fā)展后勁等存在一些問題，亟需認(rèn)真加以總結(jié)、研究和提升。因此，探討構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制對高校育人工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐的價(jià)值分析

2012年1月教育部等幾部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政［2012］1號）中明確指出：高校實(shí)踐育人工作要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。并要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃系統(tǒng)，開展社會實(shí)踐活動，其中，社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會實(shí)踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，將其納入教學(xué)計(jì)劃，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的年度計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，建立多種形式的社會實(shí)踐活動基地，力爭每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對固定的基地。加強(qiáng)考核管理，教育部門要把實(shí)踐育人工作作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評估體系。以及建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開展社會實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。以此為基礎(chǔ)來歸納，大學(xué)生社會實(shí)踐的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）利于彌補(bǔ)高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的不足目前我國高校在實(shí)際運(yùn)作中教書做得多而育人做得較少。究其原因，一方面是強(qiáng)大的就業(yè)壓力迫使高校與學(xué)生不斷強(qiáng)化文化知識學(xué)習(xí)以求增強(qiáng)就業(yè)競爭力，忽視了與社會的接觸鍛煉；另一方面是高校傳統(tǒng)的思想政治工作模式偏向于說教，對如何理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中潛移默化地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)探索不夠。而大學(xué)生社會實(shí)踐是一個(gè)讓大學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程。在這個(gè)過程中，大學(xué)生通過親身體驗(yàn)，將以往學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，完善自身人格，塑造獨(dú)立自主的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)成長成才。高校通過學(xué)生社會實(shí)踐的不斷反饋，也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善培養(yǎng)計(jì)劃，以使自己培養(yǎng)的學(xué)生能更符合社會發(fā)展的方向。

（二）有利于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì) 社會實(shí)踐活動作為一種教育的載體，為大學(xué)生打開了一扇接觸社會和了解國情的窗口。大學(xué)生通過參加社會實(shí)踐，能全面了解社會、認(rèn)識國情，通過親身體驗(yàn)生活，了解城鄉(xiāng)差別、校園與社會的差別，在與人民群眾的接觸交流中受到真切的感染，從鮮活的事例中受到教育和啟發(fā)，使思想得到升華、胸懷得以開闊。在社會實(shí)踐過程中，大學(xué)生在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)生活和工作的真諦，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家前途和命運(yùn)，認(rèn)識自身的社會責(zé)任，從而有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的社會定位，明確自身的時(shí)代使命，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)生更好地運(yùn)用知識和理解知識 知識、能力都是來源于實(shí)踐的探索，理論聯(lián)系實(shí)際，能很好地加深對理論和知識的把握理解；在實(shí)踐中運(yùn)用知識，能更好地發(fā)現(xiàn)知識的價(jià)值和魅力，從而明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生要加深對課堂上所學(xué)理論知識的理解，就必須要在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過社會實(shí)踐，大學(xué)生們可以更好地接觸社會，把握社會發(fā)展方向、了解企業(yè)用人需求，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社會的能力。同時(shí)，由于把枯燥的理論與豐富多彩的實(shí)踐相結(jié)合，無形中也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的教育能夠收獲事半功倍的效果。

（四）有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神要突破多年應(yīng)試教育對大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的束縛，就必須督促學(xué)生走出校門，多接觸社會。學(xué)生在社會實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)是在學(xué)校生活中不可能遇到的。在社會實(shí)踐的過程中必然要處理具體事務(wù)、應(yīng)對各種突發(fā)情況，而這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，這必然激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃包括個(gè)人性格分析、職業(yè)方向定位及咨詢服務(wù)等內(nèi)容。學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識、今后的發(fā)展方向，都必須與自身的實(shí)際條件、社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況相結(jié)合，得出的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃才有實(shí)際操作性，才具有現(xiàn)實(shí)意義。而大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐，就能很好地對自身的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、社會需求有一個(gè)直接的、全方位的認(rèn)知。通過正確認(rèn)知實(shí)現(xiàn)個(gè)人準(zhǔn)確定位，以此為基礎(chǔ)學(xué)生才能得出合理的、具有實(shí)際意義的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而進(jìn)一步明確自身的努力方向，以更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、大學(xué)生社會實(shí)踐存在的主要不足

隨著我國高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生社會實(shí)踐工作取得了長足進(jìn)步。當(dāng)代大學(xué)生社會實(shí)踐的形式多樣、內(nèi)容豐富、范圍廣泛，但同時(shí)也還存在著一些不足之處：

（一）大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制還不夠完善 國家、高校對大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)施與評估缺乏必要的制度保障和標(biāo)準(zhǔn)的操作細(xì)則，使得政府部門、高校、實(shí)習(xí)單位之間權(quán)責(zé)不清，容易出現(xiàn)相互推諉的情況。一些單位組織由于自身認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)利益等方面的考慮，沒有很好地承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，沒有給予大學(xué)生社會實(shí)踐活動足夠的人力、物力支持。這容易造成社會實(shí)踐在高校內(nèi)部熱火朝天，真正到了實(shí)踐部門，卻出現(xiàn)敷衍了事、走過場的現(xiàn)象。在高校內(nèi)部也存在著輕視社會實(shí)踐的思想，工作重心主要放在提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、爭取科研項(xiàng)目等方面，大學(xué)生社會實(shí)踐沒有得到應(yīng)有的重視。并且出于對經(jīng)費(fèi)、安全等方面的考量，越來越多的高校簡化專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，壓縮認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使得部分實(shí)踐活動出現(xiàn)表面化、走過場的現(xiàn)象。此外由于缺乏操作性強(qiáng)的制度保障，大學(xué)生社會實(shí)踐的成效高低與高校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性特征關(guān)系密切，各個(gè)高校社會實(shí)踐工作差距很大，各自為政，體現(xiàn)出明顯的“人治”的痕跡，不利于大學(xué)生社會實(shí)踐工作的長遠(yuǎn)開展。

（二）大學(xué)生社會實(shí)踐評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué) 由于目前大學(xué)生社會實(shí)踐在高校課程體系建設(shè)中還處于最末端的認(rèn)知實(shí)習(xí)地位，學(xué)校對于社會實(shí)踐基本持“參與即可”的態(tài)度。因此高校對于如何評價(jià)大學(xué)生社會實(shí)踐活動到現(xiàn)在也還沒有一個(gè)合理的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既無法對帶隊(duì)老師或指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行客觀評估，也無法對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。并且由于社會實(shí)踐無法“補(bǔ)考”，造成了許多老師在考評學(xué)生社會實(shí)踐時(shí)標(biāo)準(zhǔn)寬松，基本無視學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，給出的成績幾乎一樣，只要是沒有查出明顯抄襲痕跡，基本上都能通過。許多有創(chuàng)新精神和實(shí)操能力的學(xué)生無法在實(shí)踐中得到應(yīng)有的支持和鼓勵(lì)，也嚴(yán)重打擊了他們的積極性，直接造成他們失去了進(jìn)行積極探索的熱情和動力。

（三）高校與社會實(shí)踐基地的合作的水平還比較低 目前高校與實(shí)習(xí)基地的合作基本還停留在學(xué)生上崗實(shí)習(xí)層面，實(shí)習(xí)基地為高校提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地走個(gè)過場。學(xué)生沒有深入企業(yè)經(jīng)營管理核心，無法真正學(xué)到精華知識；企業(yè)沒有對學(xué)生提出系統(tǒng)性的培養(yǎng)計(jì)劃，無法對自身的發(fā)展提供有益人才儲備；高校沒有從企業(yè)中得到有效的人才培養(yǎng)反饋，無法改進(jìn)自身的人才培養(yǎng)模式，社會實(shí)踐還尚未真正形成高?！獙W(xué)生——企業(yè)三位一體的互惠互利的合作模式。

（四）一些社會實(shí)踐缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容、覆蓋面小教學(xué)型社會實(shí)踐作為專業(yè)教育的一部分，承擔(dān)著將專業(yè)理論知識與社會生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的任務(wù)。但高校在實(shí)際運(yùn)作過程中，教學(xué)型社會實(shí)踐的內(nèi)容設(shè)計(jì)往往較為陳舊，與社會生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠密切，無法使學(xué)生提起興趣，使得學(xué)生常常被動應(yīng)付教學(xué)型社會實(shí)踐；高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也往往過于單一，實(shí)習(xí)目標(biāo)過于一致，使得學(xué)生可以照搬同學(xué)實(shí)踐成果，降低了實(shí)踐活動的實(shí)際效果。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)實(shí)施的就業(yè)型社會實(shí)踐往往重形式、輕過程，只負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而對于學(xué)生在企業(yè)的日常表現(xiàn)卻關(guān)注的比較少，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，或者說缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)習(xí)內(nèi)容。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生混日子的念頭，只要混過實(shí)習(xí)期，就算完成任務(wù)，而對于企業(yè)真正的核心技術(shù)、管理流程這些關(guān)鍵之處知之甚少。高校有組織的社會實(shí)踐活動主要集中在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐和大型活動的志愿服務(wù)方面，在實(shí)際工作中學(xué)生干部參與學(xué)校有組織的社會實(shí)踐的機(jī)會較多，效果也相對明顯。而大部分普通學(xué)生還是無法有效地參與其中，只能作為個(gè)體進(jìn)行自發(fā)的社會實(shí)踐活動，有限的覆蓋面直接影響了社會實(shí)踐的的整體成效。

（五）高校對大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)力度不夠當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動主要是通過學(xué)校的各級團(tuán)學(xué)組織開展。高校各級團(tuán)學(xué)組織限于人力、物力、財(cái)力等制約因素，往往只對學(xué)校重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目比較重視，指派老師帶隊(duì)指導(dǎo)，而對學(xué)生自主開展的實(shí)踐活動則缺乏具體指導(dǎo)和有效措施。重點(diǎn)項(xiàng)目熱火朝天，普通同學(xué)悄然無聲的現(xiàn)狀，影響了社會實(shí)踐的影響力和實(shí)效性。此外，高校團(tuán)委往往只重視實(shí)踐活動的前期宣傳和后期表彰，忽視了實(shí)踐過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督，出現(xiàn)了少數(shù)同學(xué)在實(shí)踐報(bào)告上“紙上談兵”就能蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使得大學(xué)生社會實(shí)踐活動嚴(yán)重偏離了應(yīng)有之義。

四、大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建對策 要提高大學(xué)生社會實(shí)踐活動的時(shí)效性和影響力，就必須不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、完善制度、細(xì)化措施，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、切合高校實(shí)際的大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制。

（一）提升對大學(xué)生社會實(shí)踐工作重要性的認(rèn)識社會各界都迫切需要提升對大學(xué)生社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識。著名教育家陶行知先生就提倡教育要“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，大學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識需要在實(shí)踐中運(yùn)用，并加深對知識的理解。認(rèn)識了實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性，才有可能提升大學(xué)生社會實(shí)踐工作的地位。各級政府部門要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐工作的支持，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確政府、高校、企業(yè)等各環(huán)節(jié)的責(zé)任權(quán)利。

各高校要更新觀念，充分認(rèn)識到大學(xué)生社會實(shí)踐是高等教育不可缺少的重要組成部分。為切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)，高校有必要成立大學(xué)生社會實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等職能部門緊密配合，從組織上確保大學(xué)生社會實(shí)踐活動落到實(shí)處。

各類企事業(yè)單位要意識到自己在大學(xué)生社會實(shí)踐工作中的重要作用。各類企事業(yè)單位作為吸收學(xué)生社會實(shí)踐的主體，為社會實(shí)踐提供了所需的環(huán)境和條件，通過社會實(shí)踐這一形式各類企事業(yè)單位可以對參與的學(xué)生提出更為具體的要求及專項(xiàng)訓(xùn)練，以便各類企事業(yè)單位能更加有效的得到自身所需要的工作人員，這對于各類企事業(yè)單位和參加社會實(shí)踐的學(xué)生來說具有“雙贏”的效果。企事業(yè)單位要加強(qiáng)對實(shí)習(xí)大學(xué)生的指導(dǎo)，主動吸納更多的大學(xué)生參與社會實(shí)踐。只有各級政府、廣大高校和社會各界充分認(rèn)識到社會實(shí)踐對于高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要性，才能群策群力共同促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐工作的持續(xù)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政府、社會、學(xué)校和學(xué)生的利益共贏。

（二）完善社會實(shí)踐工作制度 只有完善的工作制度才能保障大學(xué)生社會實(shí)踐活動的順利開展。我們可以從以下四方面入手探索大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展的工作機(jī)制：

1.建立教學(xué)培養(yǎng)體系

制定與大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以課程的形式對大學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，進(jìn)一步完善社會實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。高校要將社會實(shí)踐列入教學(xué)改革試點(diǎn)課題，按學(xué)生數(shù)下?lián)苌鐣?shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為大學(xué)生社會實(shí)踐工作的開展創(chuàng)造物質(zhì)條件和制度保障。將社會實(shí)踐活動列入教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)專門指導(dǎo)課程、設(shè)置一定的學(xué)分，并要求每位教師都必須完成一定的社會實(shí)踐指導(dǎo)工作量，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況評定等級和分?jǐn)?shù)計(jì)入每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分，規(guī)定學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)者不能夠畢業(yè)，從而擴(kuò)大學(xué)生參與面，提高專業(yè)教師參與的積極性。對于社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師可以按照校內(nèi)老師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的模式，適當(dāng)聘請企業(yè)的高級從業(yè)人員對大學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2.建立項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制

建立項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制，是大學(xué)生社會實(shí)踐走向成熟和獨(dú)立的跨越性標(biāo)志。高?？梢陨鐣卮蠡顒訛檩d體，設(shè)立志愿服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，以活動的專業(yè)背景為要求，公開招募志愿者，開展相關(guān)領(lǐng)域的專項(xiàng)實(shí)踐服務(wù)活動。在項(xiàng)目開展前、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)和項(xiàng)目完成后對社會實(shí)踐隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？梢試L試通過“企業(yè)訂單”、“招標(biāo)談判”等多種形式，建立長期的實(shí)踐項(xiàng)目，與企業(yè)形成雙贏的合作機(jī)制，大大提高學(xué)校和實(shí)踐單位的積極性，由目前學(xué)校投入為主逐步過渡到學(xué)校、社會共同投入階段。

3.建立社會實(shí)踐活動評價(jià)機(jī)制

對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的效果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，可以大力提升大學(xué)生社會實(shí)踐活動的質(zhì)量，進(jìn)一步完善大學(xué)生社會實(shí)踐活動的長效機(jī)制。我們可從大學(xué)生社會實(shí)踐活動是否給我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)帶來有益影響；是否為學(xué)校教育教學(xué)提供第一手資料，對高校教育教學(xué)改革起推動作用；是否對大學(xué)生群體的思想認(rèn)識產(chǎn)生的積極影響這三方面為主要考察對象對大學(xué)生社會實(shí)踐活動進(jìn)行一個(gè)合理的評價(jià)。在給予學(xué)生成績時(shí)，高校應(yīng)深入實(shí)踐基地檢查情況，了解學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)際效果，采用定性和定量相結(jié)合的方法來評價(jià)社會實(shí)踐活動開展的成效。

4.建立社會實(shí)踐活動激勵(lì)機(jī)制

對在社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、個(gè)人和優(yōu)秀社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告高校要及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并編輯出版優(yōu)秀社會實(shí)踐論文集。通過舉行社會實(shí)踐先進(jìn)事跡報(bào)告會、社會實(shí)踐工作研討會等形式鞏固社會實(shí)踐成果，對社會實(shí)踐活動突出的集體和個(gè)人進(jìn)行宣傳。同時(shí)結(jié)合“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的相關(guān)要求，對每位參與社會實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證，提高大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的積極性。

（三）改革教學(xué)型社會實(shí)踐方案 教學(xué)型社會實(shí)踐的內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合社會改革發(fā)展潮流，及時(shí)改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，淘汰落后環(huán)節(jié)，努力使實(shí)習(xí)成果能為學(xué)生所用，充分激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。教學(xué)型社會實(shí)踐還要注意充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)立多元化的實(shí)習(xí)任務(wù)、開放性的實(shí)驗(yàn)場所，避免實(shí)習(xí)任務(wù)千篇一律，使得學(xué)生在結(jié)果的相互比較中找到樂趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（四）充實(shí)就業(yè)型社會實(shí)踐內(nèi)容 就業(yè)型社會實(shí)踐不能讓學(xué)生淺嘗輒止，而要讓他們深入企業(yè)經(jīng)營管理的核心，把握企業(yè)發(fā)展方向。高校與實(shí)習(xí)單位可以從專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的角度共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核工作。特別是在實(shí)習(xí)目的與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)方面，高校與企業(yè)應(yīng)該共同制定標(biāo)準(zhǔn)化的工作模式、合理化的激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能將自己視為企業(yè)的一份子，真正將自己融入企業(yè)發(fā)展中，全身心地投入到實(shí)習(xí)工作當(dāng)中。

（五）緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際開展認(rèn)知型社會實(shí)踐活動 認(rèn)知型社會實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提高專業(yè)技能的有效途徑之一。專業(yè)教師的指導(dǎo)、專業(yè)活動的設(shè)計(jì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的配合、專業(yè)知識的運(yùn)用，將實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐中的思想教育和專業(yè)學(xué)習(xí)。高校可以改變傳統(tǒng)的下鄉(xiāng)支教、調(diào)研考察等社會實(shí)踐模式，積極探索科研項(xiàng)目與社會實(shí)踐相結(jié)合的方式。以教師的科研課題為基礎(chǔ)組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，聯(lián)系合作單位，招募專業(yè)學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展研究、服務(wù)社會。把科研、實(shí)習(xí)與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的融會貫通，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。最終使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都得到鍛煉和提高，進(jìn)一步體現(xiàn)社會實(shí)踐的人才培養(yǎng)功能。

（六）提升與社會實(shí)踐基地合作的水平 社會實(shí)踐基地是學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的重要場所，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的一個(gè)有效載體。學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向受益的合作共建原則，到社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊(duì)等地了解情況，牽線搭橋，拓寬學(xué)生社會實(shí)踐活動的渠道。學(xué)校要完善社會實(shí)踐基地的建設(shè)和管理規(guī)定，對現(xiàn)有基地進(jìn)行分類管理和建設(shè)。要注重發(fā)揮典型基地的示范作用，逐步建立起多層次、多門類、網(wǎng)絡(luò)化的的實(shí)踐基地體系。高校要編制實(shí)踐基地建設(shè)的中長期規(guī)劃，力爭覆蓋教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人等高校工作的方方面面，積極為社會發(fā)展提供人才服務(wù)和智力支持，保障互惠互利的良好合作機(jī)制。與此同時(shí)，也要防止重建設(shè)輕培育和利用的現(xiàn)象，克服形式主義的做法，把工作做實(shí)，保證工作的效果。通過與實(shí)踐基地的良好互動，共同發(fā)展，也將大大提高實(shí)踐基地推動大學(xué)生社會實(shí)踐的積極性。

（七）建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制 要讓社會實(shí)踐產(chǎn)生持久的吸引力，必須建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生、學(xué)校、實(shí)踐基地”三贏模式。首先要讓參與社會實(shí)踐的學(xué)生受益，在實(shí)踐過程中，檢驗(yàn)他們的知識，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作能力。其次，要讓學(xué)?？吹缴鐣?shí)踐的效果，看到了學(xué)生的成長成才，看到學(xué)校教學(xué)科研質(zhì)量的提高以及社會聲譽(yù)的提高。第三，要讓實(shí)踐基地看到學(xué)生參與實(shí)踐給他們帶來的成績和社會影響，讓他們介入人才培養(yǎng)過程，使得企業(yè)更容易招到合適的人才。只有這樣通過成果轉(zhuǎn)化，讓社會實(shí)踐的各方都有長遠(yuǎn)的受益，才能確保大學(xué)生社會實(shí)踐工作的持續(xù)開展。

大學(xué)生社會實(shí)踐的組織和運(yùn)行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。當(dāng)前我國高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動，主要還是高校在唱主角，缺乏社會方面的有力支持，無法保證實(shí)踐活動的質(zhì)量和效果。如何提升大學(xué)生社會實(shí)踐活動的層次，真正建立有效、持久的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的健康有序發(fā)展？各級黨委、政府能否把這項(xiàng)工作納入各自職責(zé)范圍內(nèi)，出臺具體的政策和辦法？政府有關(guān)部門、社會和高校三者之間如何更有效的合作和協(xié)調(diào)配合？這些問題都需要我們進(jìn)一步探索實(shí)踐。我們期待，走過近三十年歷程的大學(xué)生社會實(shí)踐能越走越 好，在高等教育過程中扮演著愈加重要的角色。

［1］潘懋元等.新編高等教育學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

［2］教育部，中央宣傳部，財(cái)政部，文化部，總參謀部，總政治部，共青團(tuán)中央.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見［Z］.2012.

［3］張賀楠，王 瑞.關(guān)于大學(xué)生參與社會實(shí)踐現(xiàn)狀及改進(jìn)措施的分析［J］.科技信息，2008（10）：200.

［4］陳家才，志 明.加強(qiáng)社會實(shí)踐促進(jìn)校園文化建設(shè)［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）：44-47.

［5］黃平芳.構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐的長效機(jī)制［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）：42.

［6］陳 曦.大學(xué)生社會實(shí)踐課程建設(shè)的探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008（10）：44-47.

［7］馮 艾，范 冰.大學(xué)生社會實(shí)踐導(dǎo)讀［M］.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

〔責(zé)任編輯 馮喜梅〕

Research on Constructing Long－term Mechanism of College Students＇Social Practice

HONG Wen－jian
（Jimei University，Xiamen Fujian，361021）

This paper begins with the connotation and classification of college students＇social practice，analyzes the its value and points out current problems existing in students＇social practice and their causes according to the situation of social activities.It then puts forward some suggestions for the constructing long－term mmechanism of college students＇social practice

college students；social practice；long－term mechanism

642.44

A

1674-0882（2013）03-0094-06

2013-04-20

福建省教育廳A類人文社科研究項(xiàng)目“公辦高校與民辦高校思想政治工作模式比較研究”（JA09160S）

洪文建（1971－），男，福建廈門人，博士，副研究員，研究方向：高等教育管理。