徐向黎

（沈陽音樂學(xué)院 音樂教育系，遼寧 沈陽 110004）

高師鋼琴師資的培養(yǎng)及教學(xué)改革關(guān)乎我國未來的音樂教師隊(duì)伍的質(zhì)量，其重要性日益凸顯［1－4］。當(dāng)前，鋼琴教育在我國發(fā)展勢(shì)頭良好，青少年在音樂教學(xué)中對(duì)鋼琴教學(xué)重視程度明顯提高，各類鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校也蓬勃發(fā)展。但是我國現(xiàn)行的高師師資培養(yǎng)及教學(xué)往往重演奏技術(shù)輕理論素養(yǎng)、重專業(yè)知識(shí)輕教師能力的鍛煉，這就導(dǎo)致了鋼琴教育隊(duì)伍良莠不齊，不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求。基于這樣的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，研究如何在高師教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)秀師資，并使教學(xué)適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)的需求，具有深刻的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、高師鋼琴師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)是高師音樂教育教學(xué)中的必修課，更是鋼琴教師掌握演奏技能學(xué)習(xí)的重要課程之一［5－6］。在當(dāng)今鋼琴教育普及強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，鋼琴教師社會(huì)需求在大幅度的增長，高師鋼琴師資培養(yǎng)顯得十分的重要，需要不斷突破自身發(fā)展的瓶頸，開拓新途徑，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。分析現(xiàn)今高師鋼琴師資的培養(yǎng)與鋼琴表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)有所不同的，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也應(yīng)有所區(qū)別。鋼琴表演專業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)功底要求很高，演奏上要具備專業(yè)水準(zhǔn)；而高師鋼琴師資的培養(yǎng)則注重演奏技能基礎(chǔ)及教師的素養(yǎng)，即在學(xué)會(huì)的同時(shí)更要會(huì)教。學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)，忽視了最為重要也是最為核心的師范性，導(dǎo)致許多學(xué)生不能勝任鋼琴教師的教學(xué)工作。另外，在專業(yè)課程的設(shè)置上也存在一定問題。重技術(shù)輕理論現(xiàn)象較嚴(yán)重，音樂史及理論相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)做得也不夠，學(xué)生的素質(zhì)不能得到全面的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，課堂教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，在單一的鋼琴課上，教師一味地追求演奏作品，處理作品，缺少對(duì)作品的分析，缺少對(duì)學(xué)生教學(xué)方法上的分析。學(xué)生在舞臺(tái)和講臺(tái)上不能得到較好的鍛煉，學(xué)習(xí)上仍然是老師讓我彈什么作品，我就練什么作品，學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有創(chuàng)新思維，這樣對(duì)今后的教學(xué)工作埋下隱患?？傊?，高師鋼琴教學(xué)工作雖然已取得了一定的成績，但還存在一定的問題，有待在工作的實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、尋找一個(gè)科學(xué)合理的解決方案。

二、當(dāng)今高師在鋼琴師資培養(yǎng)中存在的問題

1．培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高師鋼琴教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是為中小學(xué)以及職業(yè)院校培養(yǎng)合格的音樂教師。這就要求在培養(yǎng)學(xué)生過程中注重理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力和傳授音樂知識(shí)的能力，使他們?cè)趯淼墓ぷ髦心軌蚨魳?、愛音樂、教授音樂。然而在?shí)際的教育教學(xué)工作中卻沒有嚴(yán)格按照既定的目標(biāo)去做，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。隨著高校擴(kuò)招，生源的質(zhì)量也參差不齊，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，經(jīng)過三到四年的培養(yǎng)很難適應(yīng)未來的工作需求，也很難完成未來的教育教學(xué)工作任務(wù)。這就需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，明確高師鋼琴教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)定培養(yǎng)信念，少走彎路，使高師鋼琴教育專業(yè)學(xué)生具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)及教師的教學(xué)能力。

2．師范性特點(diǎn)的培養(yǎng)不夠堅(jiān)定

高師鋼琴教育專業(yè)與鋼琴表演專業(yè)的明顯區(qū)別在于師范性特點(diǎn)培養(yǎng)的色彩上。高師鋼琴教育需要全面，需要廣泛，需要要領(lǐng)式的掌握和了解；鋼琴演奏專業(yè)需要精通，需要只專攻鋼琴學(xué)科一門專業(yè)演奏較深的演奏技能技巧。從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段來看，高師的教學(xué)工作不容樂觀，存在著重演奏、重技術(shù)的培養(yǎng)，忽視最為重要的音樂教育綜合基礎(chǔ)理論知識(shí)、教師授課知識(shí)及教育教學(xué)法的培養(yǎng)，與整體的高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)相抵觸。高師鋼琴教育的“師范性”得不到有效的貫徹與落實(shí)。教學(xué)中，培養(yǎng)師范教師的信息不夠堅(jiān)定，存在著偏見和想法。因而，堅(jiān)定師范性培養(yǎng)，將其落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中就成為當(dāng)務(wù)之急！

3．教學(xué)內(nèi)容與體系亟需完善

目前，高師鋼琴教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的普遍特點(diǎn)是音樂綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)不扎實(shí)等。原因在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系還存在著明顯的不足。在教學(xué)內(nèi)容上，注重學(xué)生的演奏能力，忽視其音樂知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；在學(xué)科的設(shè)置上與表演專業(yè)沒有明顯的區(qū)別，缺乏針對(duì)性。而在教學(xué)體系上存在著理論與實(shí)踐脫離、實(shí)踐與考核脫離的問題，忽視了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不符合一線教師的工作需求。這就要求在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系上不斷完善自身，制定出適合高師鋼琴師資培養(yǎng)的充實(shí)的內(nèi)容與完善的體系。

4．綜合素養(yǎng)需要加強(qiáng)

高師鋼琴師資重點(diǎn)培養(yǎng)的是專業(yè)過硬、素質(zhì)全面的未來中小學(xué)老師。然而，在教學(xué)過程中往往只重視技術(shù)的傳達(dá)，而沒有將原理與歷史做以介紹，導(dǎo)致了學(xué)生只知其然而不知其所以然，停留在膚淺的程度。而對(duì)于音樂綜合知識(shí)的掌握也不夠全面，很難勝任以后的教學(xué)工作，也很容易被學(xué)生問倒，工作中會(huì)產(chǎn)生許多尷尬的局面。另外，高師鋼琴學(xué)生在未來的音樂教學(xué)中會(huì)有歌曲伴奏，更多的還會(huì)有即興伴奏的歌曲，因此，學(xué)生綜合音樂知識(shí)差，就不能達(dá)到教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)鋼琴師資培養(yǎng)的思考

鋼琴師資培養(yǎng)在音樂教學(xué)中是重要的一環(huán)，如何做好師資培養(yǎng)和教學(xué)改革工作是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)性問題。我國高師鋼琴師資培養(yǎng)及教學(xué)改革還在探索階段，在充分分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)出素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)未來社會(huì)需要的合格師資，特結(jié)合實(shí)際，提出了幾點(diǎn)思考與對(duì)策。

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念

如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確，那么培養(yǎng)人才的方向就會(huì)偏離高師鋼琴教育的軌道，與初衷相去甚遠(yuǎn)。因此，作為新形勢(shì)下的高師鋼琴教育，必須進(jìn)一步更深刻地明確高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念。必須明確培養(yǎng)出來的鋼琴教育的教師一定要具備音樂工作者的所有素質(zhì)與能力，既要會(huì)一些技能的內(nèi)容又能夠具備一些基本的理論內(nèi)容，既能夠很好地完成音樂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴和音樂方面的學(xué)習(xí)興趣、能力和素質(zhì)等。

鋼琴教學(xué)有著“拔苗助長”的性質(zhì)，很多專業(yè)知識(shí)（包括技能）需要長時(shí)間的積累，但是往往在三四年的時(shí)間里就讓學(xué)生順利畢業(yè)了。究其原因，是因?yàn)榻處熯€是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路與模式，從最初的哈農(nóng)指法練習(xí)到車爾尼599、849、299，再到人們耳熟能詳?shù)陌秃涨白嗲?、?chuàng)意曲等，模式?jīng)]有什么根本的改變，一系列的程序走過之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)一些體系把握不準(zhǔn)。因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法，明確目標(biāo)與理念，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性的知識(shí)與技能的訓(xùn)練上，而不是攻艱克難地去練習(xí)演奏技巧。這樣有的放矢的去貫徹與落實(shí)，一定會(huì)為高師鋼琴師資培養(yǎng)打下良好的理論基礎(chǔ)。

（1）培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師。培養(yǎng)未來的中小學(xué)音樂教師，首先應(yīng)確立中小學(xué)音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即把《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與高師音樂課程設(shè)置有機(jī)地結(jié)合起來。其次，在具體教學(xué)中，應(yīng)將中小學(xué)音樂教材吸入高師鋼琴教學(xué)中。讓未來的鋼琴師資了解中小學(xué)音樂教材，有目的、有計(jì)劃地練習(xí)中小學(xué)音樂教材中的曲目，這樣才能在未來教學(xué)中起到專業(yè)化的示范演奏作用。

（2）培養(yǎng)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴教師。培養(yǎng)未來藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴教師，首先要了解青少年學(xué)習(xí)鋼琴是以培養(yǎng)興趣愛好、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主。因此在教學(xué)中應(yīng)了解教授對(duì)象的年齡特點(diǎn)。其次要了解適合青少年學(xué)習(xí)的鋼琴教材，并能根據(jù)年齡及自身特點(diǎn)合理選配教材。如表1所示。

表1 適合各學(xué)習(xí)階段的教材

當(dāng)然，青少年在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，經(jīng)歷的各個(gè)階段和教材的選配是不能武斷劃分的，應(yīng)根據(jù)所教對(duì)象的不同特點(diǎn)選配不同教材。總之，面向青少年業(yè)余愛好的培養(yǎng)，要在藝術(shù)興趣的基礎(chǔ)上灌輸所教內(nèi)容。

2．堅(jiān)持師范性原則

高師音樂教育專業(yè)以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為根本宗旨，這就決定了高師鋼琴教學(xué)要以師范性為核心與重點(diǎn)。所以在目標(biāo)上應(yīng)定位于提高學(xué)生的基本演奏技巧、理論授課、鋼琴伴奏等方面的能力。具備一定的鋼琴演奏技巧，是今后從事鋼琴教育教學(xué)，做一名合格音樂教師的前提；掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)及教學(xué)方法，既可以從理論上了解相關(guān)的知識(shí)，又可以在感性上把握演奏技巧，而且通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生今后成為一名合格的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想突出其師范性的特點(diǎn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥斫處?，要從以下幾個(gè)方面多作努力：

（1）開創(chuàng)新的教學(xué)模式。當(dāng)前，技能課往往只注重技術(shù)與技巧的培養(yǎng)與提高，沒有將根本的學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，忽視了高師鋼琴教育的師范性原則。面對(duì)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)思維，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，采用與過去“一對(duì)一”的教學(xué)模式不同的“一對(duì)多”的教學(xué)模式，這樣既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)還可以真正學(xué)到“教”的本領(lǐng)。老師在上課時(shí)不經(jīng)意間就會(huì)把自己的教學(xué)思維、內(nèi)容、方法及技巧等展示給大家，因而對(duì)于一個(gè)即將成為教師的學(xué)生來說是非常重要的。

（2）將理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于高師鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)聲學(xué)、配器、作曲及作品分析等相關(guān)的理論知識(shí)外，更多的還需要我們的學(xué)生能夠有在不同形式、不同規(guī)模的情境下的實(shí)踐。這對(duì)于豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、提高今后在工作中的應(yīng)變能力都有著很重要的作用。另外，作為鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)該重視鋼琴教育的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷。這既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及各方面能力的全方位的考驗(yàn)。通過以上這些能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體現(xiàn)出高師鋼琴教育師范性的特點(diǎn)。

3．充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

為了培養(yǎng)適應(yīng)未來教師需求的優(yōu)秀師資，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系上多動(dòng)腦筋，使得高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（1）教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。通常來講，高師鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中在J．S．巴赫至德彪西這一音樂史上。主要選取了諸如J．S．巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品、車爾尼的練習(xí)曲、莫扎特和貝多芬的奏鳴曲等經(jīng)典曲目，當(dāng)然也有一些中國的鋼琴作品。但畢竟在某種程度上缺少了其他種類的作品，有著避免不了的局限性。同時(shí)由于師范專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)時(shí)間的局限，不可能把時(shí)間完全集中在鋼琴技術(shù)的練習(xí)上［7－9］，因而這些因素交織在一起，就給教學(xué)工作帶來了很多不必要的麻煩。為此，用以下幾個(gè)方面來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：

① 擴(kuò)展音樂歷史時(shí)期。我們可以將J．S．巴赫之前的D．斯卡拉蒂、G．F．亨德爾等作家的作品引入教學(xué)活動(dòng)中來。還可以將19世紀(jì)后乃至使20世紀(jì)的各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品展示在高師鋼琴課程中，這樣既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、豐富了教學(xué)資料，又使學(xué)生們能夠獲得更多的音樂史方面的知識(shí)。

② 增加合作性曲目。在日常授課的過程中，往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，經(jīng)常采用獨(dú)奏的形式去授課。然而學(xué)生未來的工作是教師，對(duì)于教師而言良好的合作能力是非常必要的。因而為了彌補(bǔ)這一教學(xué)上的缺憾，可以在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾尤玟撉偎氖致?lián)彈作品、鋼琴與其他樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等合作性曲目。另外，需要特別注意的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，特別是即興伴奏能力是高師音樂教育專業(yè)必修的項(xiàng)目。

③增加鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析相關(guān)內(nèi)容。鋼琴學(xué)習(xí)不只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過程，對(duì)高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講，還應(yīng)該盡可能多的掌握與之相關(guān)的理論與實(shí)踐方面的鋼琴相關(guān)知識(shí)?？梢酝ㄟ^音樂史、鋼琴藝術(shù)形成及發(fā)展史、作家及其作曲風(fēng)格、演奏錄像以及文學(xué)作品等諸多渠道來學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，開拓學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高自身的整體素質(zhì)。

（2）教學(xué)體系的完善。高師鋼琴教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，很多人認(rèn)為這種授課模式簡潔、有效，但在集體課大行其道的今天，“一對(duì)一”授課的低效率與矛盾就顯得尤為突出。但無論是一對(duì)多還是集體授課，都在一定程度上復(fù)制了個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的老路，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是處在被動(dòng)接受階段，能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的制約。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，同時(shí)也為了促進(jìn)新的高師鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，有必要在總學(xué)習(xí)不變的條件下，革新思維，在原有的“一對(duì)一”個(gè)別課與集體課的基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完善、更富有效率的高師鋼琴課程教學(xué)體系?？梢酝ㄟ^以下幾種形式加以提高和完善：

①授課的形式?？梢源蚱埔酝膯我坏氖谡n形式，采用個(gè)別課、小組課、集體課等多種授課方式并舉的方式。個(gè)別課上，教師能夠十分細(xì)致地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的問題，主要在技術(shù)和藝術(shù)上展開針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。而小組課可以解決基本知識(shí)不足的問題，學(xué)生在平時(shí)容易出現(xiàn)的問題通常在這個(gè)課堂上都會(huì)得到解決。另外集體課上則以知識(shí)性、理論性的課程為主，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高做好鋪墊。

②講座的形式。通過定期與不定期的內(nèi)容豐富多彩的講座、專題報(bào)告等作為授課形式的一種有益的補(bǔ)充。講座可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流性的?？傊v座的學(xué)習(xí)氛圍輕松，大家可以在放松的心態(tài)下學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

③演奏會(huì)的形式。這里談到的演奏會(huì)可以從兩個(gè)層面來理解。一個(gè)層面指應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂，學(xué)生可以身臨其境地感受到鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，繼而激發(fā)起學(xué)生更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一個(gè)層面也可以經(jīng)常性地組織學(xué)生上演自己的演奏會(huì)。這樣既可以使學(xué)生走出琴房和教室、走上鋼琴演奏舞臺(tái)來展示自己的豐碩成果，又可以鍛煉學(xué)生在未來教師崗位上的心理素質(zhì)及不畏場(chǎng)的能力。

4．加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高師鋼琴教學(xué)要想真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資力量，教師的綜合素養(yǎng)是一定要過硬的。具體來說，教師的綜合素養(yǎng)包括三個(gè)方面的要求：首先是教師的思想素養(yǎng)，這是教師綜合素養(yǎng)中的核心層面。思想具有指導(dǎo)性意義，因而教師是否具有高度的責(zé)任感和高尚的道德情操關(guān)乎教學(xué)過程的成敗。其次是教師的專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。一方面指教師自身的業(yè)務(wù)水平是否達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，可以隨心所欲地處理各種疑難問題；另一方面則指教師是否能夠?qū)⑵渌f所會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞健⑶‘?dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生的能力。第三是鋼琴教師的文化素質(zhì)。教師除了要具備一定的思想素質(zhì)和精深的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備專業(yè)之外的其他文化知識(shí)。

除以上三個(gè)方面的綜合素質(zhì)要求外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高師課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。教學(xué)過程中要時(shí)刻不忘把創(chuàng)新放在重要的位置，教師為輔，學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，這樣在以后的工作中才會(huì)不因循守舊，保持鋼琴這個(gè)學(xué)科的藝術(shù)生命力。

四、結(jié) 語

高師鋼琴師資培養(yǎng)及教學(xué)改革關(guān)乎我國未來的音樂教師隊(duì)伍的質(zhì)量，可見高師鋼琴教師肩上的擔(dān)子之重。但只要在日常的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼往開來、銳意創(chuàng)新，認(rèn)真分析自身存在的不足和原因，相信高師教育一定能培養(yǎng)出適合我國基礎(chǔ)教育需要的優(yōu)秀鋼琴師資，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出綿薄之力。

［1］ 周廣仁．鋼琴師資培訓(xùn)的重要性［J］．鋼琴藝術(shù)：教育研究，2004（7）：26．

［12］ 鄭英烈．強(qiáng)化業(yè)余鋼琴師資勢(shì)在必行［J］．鋼琴藝術(shù)，1996（1）：46．

［3］ 儲(chǔ)良卿．高師應(yīng)如何培養(yǎng)未來的鋼琴啟蒙師資［J］．樂器，2008（8）：50－51．

［4］ 中國音樂教育雜志社．第一、二屆全國音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x［M］．北京：人民音樂出版社，2007：94．

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