李吉慧，劉銀順，張小潔

1 引言

教師職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一，教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，為一切社會(huì)所必需，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就必定存在教育。從地位較低職業(yè)流向地位較高職業(yè)是人們的普遍愿望，如果中小學(xué)教師職業(yè)地位長(zhǎng)期不合理，教師“潛在外流”問(wèn)題必然存在和發(fā)展［1］。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的全部工作都是為了學(xué)生［2］。職業(yè)滿意度，即工作滿意度［3］，是對(duì)教師工作總體及各個(gè)方面的積極情緒評(píng)價(jià)，是診斷教師個(gè)體心理健康的“溫度計(jì)”和“地震測(cè)量?jī)x”。提倡快樂(lè)工作，是時(shí)代發(fā)展的要求和呼喚，已是大勢(shì)所趨。工作滿意度的研究是管理心理學(xué)、行為科學(xué)研究的重點(diǎn)課題。中小學(xué)體育教師工作滿意度是中小學(xué)體育教師根據(jù)自己的工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)工作總體及各個(gè)構(gòu)面滿意與否的一種態(tài)度評(píng)價(jià)和體驗(yàn)［12］。關(guān)注中小學(xué)體育教師工作滿意度，對(duì)于加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用工作滿意度理論、提高學(xué)校管理水平、穩(wěn)定教師隊(duì)伍、激發(fā)中小學(xué)體育教師的工作積極性、提高教師的心理健康和學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，有著重要的理論、現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

以山西省中小學(xué)體育教師為調(diào)查對(duì)象，以他們的工作滿意度狀況為研究對(duì)象。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)山西師范大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)查閱、搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理歸納分析，澄清體育教師工作滿意度理論問(wèn)題。

1．2．2 訪談法 通過(guò)對(duì)有關(guān)專(zhuān)家、體育教師進(jìn)行訪談，獲取與本研究主題相關(guān)的信息和建議，保證研究的實(shí)效性。

1．2．3 問(wèn)卷調(diào)查法

(1)編制問(wèn)卷。對(duì)參加山西省國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的中小學(xué)體育教師100人，進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，征集研究問(wèn)題，并制成問(wèn)卷進(jìn)行初步調(diào)查。

(2)項(xiàng)目分析:G—P分析。

第一步，計(jì)算樣本問(wèn)卷量表總分。

第二步，將被測(cè)者的得分從最高到最低按順序排列，得分最高的25% ～35%為優(yōu)秀群，得分最低的25%～35%為劣等群，計(jì)算出這兩部分人在每個(gè)題項(xiàng)上的平均分。

第三步，將兩部分對(duì)同一題項(xiàng)對(duì)應(yīng)的平均分相減，所得的差為辨別力系數(shù)。辨別力系數(shù)其絕對(duì)值大的題項(xiàng)保留，小的刪除。故刪除V20、V24、V32三題。

(3)因子分析:運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析法。

第一步，檢驗(yàn)樣本的數(shù)量是否適合做因子分析(見(jiàn)表1)。

根據(jù)數(shù)據(jù)樣本大小做“因子分析法”的KMO和 Bartlett檢驗(yàn)，結(jié)果顯示為0．935 ＞0．9，可知此數(shù)據(jù)樣本大小適合(見(jiàn)表2)。

表1 量表因素分析KMO Bartlett的檢驗(yàn)

表2 量表解釋的總方差

第二步，從碎石圖中得出理想因子個(gè)數(shù)，見(jiàn)圖1。

圖1 量表因素分析陡坡圖

從圖1中可看出，橫坐標(biāo)為因子序號(hào)，縱坐標(biāo)為各因子對(duì)應(yīng)的特征值，根據(jù)點(diǎn)間連線坡度的陡緩程度，可以清楚地看出因子的重要程度，因子之間連線的坡度比其他點(diǎn)間的邊線要陡。說(shuō)明前幾個(gè)因子是主要因子，而其他因子相對(duì)次要一些，因此選取前六項(xiàng)因子較理想。

第三步，從“總方差解釋法”結(jié)果中確定因子貢獻(xiàn)率及累計(jì)貢獻(xiàn)率。

首先對(duì)最大旋轉(zhuǎn)之前的負(fù)荷進(jìn)行分析，對(duì)單個(gè)題項(xiàng)在兩個(gè)以上因子有高負(fù)荷的給予剔除，并對(duì)單個(gè)題的內(nèi)涵、意義不明確的給予剔除。

第四步，采用極大方差正交旋轉(zhuǎn)得因子載荷矩陣，確定因子的個(gè)數(shù)。第一個(gè)因子主要由變量V16 V17 V18 V19 V20 V21 V33組成;第二個(gè)因子由V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11組成;第三個(gè)因子由V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30組成;第四個(gè)因子由V1 V2 V3 V4組成，第五個(gè)因子由V12 V13 V14 V15組成。

第五步，為公共因子命名。命名第一個(gè)因子為工資待遇滿意度;第二個(gè)因子為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理制度滿意度;第三個(gè)因子為體育教學(xué)工作本身滿意度;第四個(gè)因子為學(xué)校環(huán)境滿意度;第五個(gè)因子為同事關(guān)系滿意度(見(jiàn)表3)。

表3 體育教師工作滿意度量表的構(gòu)想效度

(2)問(wèn)卷的信度效度檢驗(yàn)。其內(nèi)容效度通過(guò)有關(guān)專(zhuān)家，包括體育學(xué)院的教授、副教授、及中小學(xué)高級(jí)體育教師進(jìn)行評(píng)定。

問(wèn)卷信度檢驗(yàn)采用克龍巴赫系數(shù)和分半信度。

克龍巴赫系數(shù)達(dá)到0．9以上，根據(jù)一般的態(tài)度或心理知覺(jué)量表，一份信度系數(shù)好的量表或問(wèn)卷，其總量表的信度系數(shù)最好在0．8以上［5］?？梢?jiàn)此問(wèn)卷具有極高的信度(見(jiàn)表4)。

(3)發(fā)放方法與問(wèn)卷回收。根據(jù)研究目的，問(wèn)卷發(fā)放分為兩個(gè)階段:

編制問(wèn)卷被試。選取2011年10月參加山西省國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的中小學(xué)體育教師，共計(jì)100名，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100份，收回69份，其中無(wú)效問(wèn)卷3份，回收率為69%。

正式問(wèn)卷被試。選取山西省11個(gè)地區(qū)108個(gè)縣，每個(gè)縣至少發(fā)五份問(wèn)卷。分別選取山西省絳縣中小學(xué)體育教師30名、1998年畢業(yè)專(zhuān)科20名、2010屆研究生20名、2011屆研究生同學(xué)20名、山西師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育二系、社會(huì)體育系、民族傳統(tǒng)體育系同學(xué)25名、體育教育一系本科頂崗支教同學(xué)20名共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷638份，實(shí)際收回552份，有效問(wèn)卷422份，回收率為66%。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用SPSS17．0軟件對(duì)所回收的問(wèn)卷運(yùn)用命令法［6］進(jìn)行大規(guī)模輸入和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)所調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述、因子分析、方差分析的統(tǒng)計(jì)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2．1 山西省中小學(xué)體育教師的人口學(xué)特征(見(jiàn)表5)

從表5可見(jiàn)，被調(diào)查的中小學(xué)體育教師性別比例男性約占70%，女性約占30%，已婚者占總?cè)藬?shù)的80%，30～39歲的教師占50%;本科學(xué)歷約63%，專(zhuān)科學(xué)歷約占28%;中教二級(jí)占38%，中教一級(jí)約占31%;教齡在6～10年占15%，21～25年占10%，各個(gè)階段比較均衡。

城市小學(xué)占比例為42．6%，農(nóng)村中學(xué)23．4%和城市中學(xué)占20．6%，農(nóng)村小學(xué)占11%。在各個(gè)地區(qū)中，臨汾比例為23．7%，運(yùn)城16．9%，太原13．6%，忻州 8．9%，晉中 9．1%，大同和長(zhǎng)治5．2%，晉城 6．3%，朔州 2．3%，陽(yáng)泉 1．6%，基本覆蓋山西省各個(gè)地區(qū)。

其中，公立學(xué)校386人，占92．1%，私立學(xué)校33 人，占7．9%。

2．2 山西省中小學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀

2．2．1 山西省中小學(xué)體育教師職業(yè)滿意度狀況

(見(jiàn)表6) 從表6中可看出，有47．11%的教師還會(huì)再次選擇體育教師，有32．83%的教師選擇其他職業(yè)，有9．42%的教師選擇其他學(xué)科教師，有10．03%的教師選擇醫(yī)生。說(shuō)明體育教師對(duì)本職業(yè)比較滿意，但也有可能離職轉(zhuǎn)行傾向。

從表7中可看出，與其他學(xué)科教師相比，有43．1%的教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)、進(jìn)修有很大差異，有38．3%的教師認(rèn)為差異不大，有14．8%的教師認(rèn)為沒(méi)有差異?？煽闯鲆徊糠謱W(xué)校還是把體育作為非主課，引起許多教師不滿。

表7 體育教師與其他學(xué)科教師比較統(tǒng)計(jì)

從表8中可看出，有25．82%的教師認(rèn)為認(rèn)真教學(xué)能得到相應(yīng)回報(bào)，53．31%教師認(rèn)為還可以，17．3%的人認(rèn)為不能得到相應(yīng)回報(bào)。說(shuō)明大部分教師對(duì)工作回報(bào)還是滿意的。

表8 體育教師認(rèn)真教學(xué)回報(bào)統(tǒng)計(jì)

從表9中可看出，有25．59%的教師認(rèn)為學(xué)校課余訓(xùn)練能保證，有46．2%的教師認(rèn)為基本能保證，有27．3%的教師認(rèn)為不能保證?？梢?jiàn)有四分之一的老師工作雖輕松，但實(shí)效不大，導(dǎo)致社會(huì)地位低等一系列問(wèn)題。

表9 所在學(xué)校課余訓(xùn)練保證統(tǒng)計(jì)

從表10中可看出，有48．81%的教師認(rèn)為從教原因是自然而然，有24．88%的教師認(rèn)為是自己的理想，有7．81%的教師認(rèn)為是受教師影響，有5．69%的教師認(rèn)為是受父母影響，有1．16%的教師無(wú)其他選擇?？梢?jiàn)體育教師職業(yè)是隨著社會(huì)需要而產(chǎn)生的，并隨其發(fā)展而發(fā)展。

表10 體育教師從教原因統(tǒng)計(jì)

從表11中可看出，有49．39%的教師認(rèn)為工作態(tài)度是忠誠(chéng)，有 45．12%的教師是建設(shè)，有1．83%的教師是退出，有1．22%的教師是忽略?？梢?jiàn)有一半體育教師工作的態(tài)度雖努力，但尊從于現(xiàn)實(shí)條件，故學(xué)校需要主動(dòng)配備體育器材，主動(dòng)了解體育教師的各種工作需求，是教學(xué)工作有效的必備條件。

表11 體育教師工作態(tài)度統(tǒng)計(jì)

2．2．2 山西省中小學(xué)體育教師工作滿意度各維度滿意狀況

(1)工資待遇滿意度。工資待遇維度的平均分為3．222 5分，稍高于中等強(qiáng)度值3．0。工資待遇維度八個(gè)問(wèn)題的平均值除V32外，其他都大于中等強(qiáng)度值3．0，中小學(xué)體育教師在工資待遇方面稍滿意，最不滿意的選項(xiàng)是當(dāng)前體育教師的社會(huì)地位。這是當(dāng)前體育老師的一致呼聲，急需提高體育老師的社會(huì)地位。

表12 工資待遇滿意度題項(xiàng)描述分析

(2)工作本身滿意度。工作本身維度的平均分為3．849分，較高于中等強(qiáng)度值3．0。其中V27“學(xué)生能積極配合我的教學(xué)工作”，是體育老師最滿意的，說(shuō)明學(xué)生是愿意上體育課的，相比V29“學(xué)生家長(zhǎng)能配合我的工作”，較不滿意。說(shuō)明家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，主要還是文化課學(xué)習(xí)。

表13 工作本身滿意度題項(xiàng)描述分析

(3)領(lǐng)導(dǎo)管理滿意度。領(lǐng)導(dǎo)管理維度的平均分為3．627分，較高于中等強(qiáng)度值3．0，但又低于總平均值3．672。其中，體育老師最滿意的是V10“我的上級(jí)很能勝任他的工作”，不滿意的是V9“領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常關(guān)心我的個(gè)人生活”。這點(diǎn)告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意人文關(guān)懷體育老師。

表14 領(lǐng)導(dǎo)管理滿意度題項(xiàng)描述分析

(4)同事關(guān)系滿意度。同事關(guān)系維度的平均分為4．153分，相比其他維度最高于中等級(jí)強(qiáng)度值3．0，和總平均值3．672。其中，體育老師最滿意的V15“我喜歡和同事相處”，不滿意的是“同事普遍具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神”。

表15 同事關(guān)系滿意度題項(xiàng)描述分析

(5)工作環(huán)境滿意度。體育教師工作環(huán)境主要是指人文環(huán)境和物理環(huán)境，其中最滿意的是學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，說(shuō)明體育教師能以集體為重，最不滿意的是學(xué)校的體育器材，因?yàn)闆](méi)有充分?jǐn)?shù)量的體育器材，就不能上好課，不能更好促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以體育教師極為不滿。

表16 工作環(huán)境滿意度題項(xiàng)描述分析

(6)整體滿意度。通過(guò)對(duì)山西省中小學(xué)體育教師工作滿意度五個(gè)維度的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前，中小學(xué)體育教師工作滿意度均值為3．682 0。由此可見(jiàn)，中小學(xué)體育教師在整體上對(duì)自己的工作是比較滿意的，且滿意度處于較高的水平。

表17 中小學(xué)體育教師工作滿意度整體情況

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

(1)山西省中小學(xué)體育教師整體上對(duì)自己的工作是比較滿意的，且滿意度處于較高的水平。

(2)在整體滿意前提下，中小學(xué)體育教師對(duì)同事關(guān)系和工作本身最為滿意。五個(gè)維度的滿意度從高到低依次是:同事關(guān)系、工作本身、領(lǐng)導(dǎo)管理、工作環(huán)境、工資待遇。

(3)最不滿意的各維度排列依次為當(dāng)前體育教師的社會(huì)地位、我對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)收入、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材、電教設(shè)備、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心我的個(gè)人生活、學(xué)生家長(zhǎng)不能配合學(xué)校的工作等。

3．2 建議

(1)加強(qiáng)宏觀管理，加強(qiáng)教師合作，加大投入，提高工作質(zhì)量，提高男體育教師和已婚體育教師的滿意度。

(2)完善職稱(chēng)評(píng)定機(jī)制，關(guān)注中教二級(jí)體育教師工作本身滿意度，關(guān)注中教三級(jí)體育教師的同事關(guān)系滿意度，關(guān)注3039歲體育教師的經(jīng)濟(jì)收入，關(guān)注40～49歲體育教師的晉升和提升機(jī)會(huì)，提高6～10年體育教師的工作本身滿意度和學(xué)校發(fā)展和環(huán)境滿意度。

(3)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師工資，提高教師的社會(huì)地位。

［1］ 李子彪．論提高中小學(xué)教師的職業(yè)地位［J］．教育研究，1986(9):10～13．

［2］ 李秉德．教學(xué)論［M］．北京:人民教育出版社，1991．

［3］ 魏慧，婁鳳蘭．臨床護(hù)士職業(yè)滿意度和專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度的調(diào)查分析［J］．中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2007(10):64～66．

［4］ 鄭旗，李吉慧．現(xiàn)代體育科學(xué)研究的理論與方法［M］．北京:人民體育出版社，2001．

［5］ 楊玉文，李慧明，翟慶國(guó)．工作滿意度量表在我國(guó)的運(yùn)用維度研究［J］．統(tǒng)計(jì)與決策，2010(5)．

［6］ 楊海龍，鄭旗．中小學(xué)體育工作中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究［J］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3):73～76．

［7］ 孫喜貴．長(zhǎng)春市中小學(xué)體育教師工作滿意度的研究［D］．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2010．

［8］ 陳云英，孫紹邦．教師工作滿意度的測(cè)量研究［J］．心理科學(xué)，1994(3):146～149．

［9］ 黃福貴．福建省高職學(xué)院體育教師工作滿意度及激勵(lì)機(jī)制研究［D］．福州:福建師范大學(xué)，2007．

［10］ 周艷麗，周柯．河南省高中體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(4):53 ～55．

［11］ 諸葛偉民．浙江、上海、江蘇高校體育教師工作滿意感現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(1):81～83．

［12］ 石巖．大學(xué)校園文化與教職員工工作滿意度的關(guān)系［D］．北京:清華大學(xué)，2004．

［13］ 諸葛偉民．我國(guó)賽艇運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練滿意感及影響因素的研究［J］．體育科學(xué)，2006，26(11)．

［14］ 陳衛(wèi)旗．中學(xué)教師工作滿意感的結(jié)構(gòu)及其離職傾向、工作積極性的關(guān)系［J］．心理發(fā)展與教育，1998(1):38～43．