張艷艷

摘 要：以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，致力于探討基于校園網(wǎng)的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。首先通過實地調(diào)查深入了解了高校校園網(wǎng)及大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)情況，并通過訪談?wù){(diào)查了大學英語教師和學生對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的態(tài)度。然后經(jīng)過分析和論證，提出了構(gòu)建大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的一系列建議和措施，從而為改善大學英語教師教學和學生學習效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；大學英語；網(wǎng)絡(luò)教學平臺；構(gòu)建

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）08-0072-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.019

1 . 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展對于人們的生產(chǎn)和生活的方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響，這其中很重要的一個方面就是人們學習方式的悄然改變。通過網(wǎng)絡(luò)來學習已經(jīng)逐漸成為人們學習中的一部分，網(wǎng)絡(luò)上豐富的學習資源時刻沖擊著我們學習的神經(jīng)，而其方便快捷的特點也使得廣大的學習者受益匪淺。與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也深刻地影響了現(xiàn)代大學英語教育。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，將教師課堂面授和學生網(wǎng)絡(luò)自主學習有機地結(jié)合起來，搭建大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺是必要的。

2 . 研究對象

主要調(diào)查了河南省內(nèi)的幾所高校，包括鄭州大學西亞斯國際學院、河南師范大學、河南大學等幾所高校及其部分大學英語教師和學生。選擇他們的原因是，這些高校作為河南省內(nèi)幾所重要的高校，其調(diào)查結(jié)果必然具有廣泛的代表性和客觀性。

3 . 研究工具及程序

研究分為實地調(diào)查和訪談、數(shù)據(jù)分析以及總結(jié)三個部分。首先通過實地調(diào)查，找出河南省內(nèi)幾所高校校園網(wǎng)、大學英語教學平臺建設(shè)、完善和使用現(xiàn)狀。其次，通過訪談，調(diào)查大學英語教師和學生對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的態(tài)度。最后，通過對于調(diào)查、訪談結(jié)果的分析和總結(jié)，提出搭建大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的措施。

4 . 調(diào)查結(jié)果與分析

4 . 1 校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)情況調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些高校都建立了強大的校園網(wǎng)絡(luò)，以促進管理和教學的開展。同時，也都依托校園網(wǎng)的巨大優(yōu)勢，開展了有利于教師教學和學生學習的相關(guān)鏈接或模塊。

4 . 2 大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用情況

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高校比較重視校園網(wǎng)的構(gòu)建，也在不斷地完善校園網(wǎng)的各項功能。此外，對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建也給予了很大的關(guān)注。然而，大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立和使用情況還不能令人滿意。高校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺大部分停留在上傳和下載資料的程度，更像是一個資料分享平臺，而其他相關(guān)功能還有待進一步完善。

4 . 3 大學英語教師和學生對于網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的態(tài)度

通過訪談發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學平臺還沒能深入到教師和學生中間，發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用，部分教師和學生對其還不甚了解。而與此同時，絕大部分教師和學生都支持建立大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，廣大師生對于其建立還是持積極的、支持的態(tài)度的。

5 . 基于校園網(wǎng)的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建措施

5 . 1 提供專業(yè)化的技術(shù)支持

建立大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，需要網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)技術(shù)方面的支持。首先，要對大學英語教師和學生進行相關(guān)的技術(shù)培訓。其次，要對教學平臺的各項功能進行實時的更新和升級。再次，要保證系統(tǒng)使用的長期性和連續(xù)性。引進和使用一套系統(tǒng)，不僅需要校方提供大量的人力和物力，占用大量的資源，而且也需要廣大教師和學生的了解和學習，如果平臺系統(tǒng)的使用不能保證連續(xù)性，那么之前投入的時間、精力和財力就會付之東流，除了造成不必要的麻煩外，不能對教學和科研事業(yè)產(chǎn)生任何積極作用。最后，校園網(wǎng)的容量要擴大，以滿足在線教學平臺系統(tǒng)的使用。這些系統(tǒng)的使用都需要占用大量的網(wǎng)絡(luò)空間，如果網(wǎng)速太慢，不能保證師生順利登陸和操作一些功能的話，那么建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺的成效就會大打折扣。

5 . 2 創(chuàng)建大學英語資料庫

大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立，非常重要的一個組成部分就是資料庫的建立和完善。大學英語豐富的資料庫能夠為教師的教學和學生的學習提供極大的便利，直接促進教學和學習效果的提升。資料庫的電子資源，可以覆蓋以下這些方面的資料：大學英語精品課程材料、有聲聽力資料、生動視頻資料、四六級、考研備考資料以及科研材料等。

首先，把大學英語課程申報為精品課程，能夠得到校方在資金、技術(shù)和政策等各方面的支持。這樣，就能夠不斷地完善大學英語課程的相關(guān)數(shù)據(jù)庫，同時提升教師隊伍的質(zhì)量。其二，可以把有聲聽力資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺。有聲聽力資料可以涉及多個方面，從單詞糾正到日常對話，從課文錄音到電影對白，從名人演講到比賽辯論等等。這樣，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺隨時隨地聽到各種類型的、地道的美語或英語，滿足不同級別學生的不同需要，多方面、全方位地提高學生聽力水平。其三，生動視頻資料也是大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺上不可或缺的一部分。視頻資料通過生動的人物形象，跌宕起伏的故事情節(jié)，貼近生活的場景以及扣人心弦的對白等對學生產(chǎn)生了更大的沖擊。其四，四六級、考研英語備考資料對于報考四六級和研究生的學生來說也是非常重要的。學生在教學平臺上可以通過輕點鼠標，熟悉各項考試的題型，然后調(diào)整復(fù)習方向，有效開展自己的備考。其五，大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的科研材料也是必不可少的。雖然本科生做科研還沒有經(jīng)驗，但是，這些科研材料可以幫助本科生找到自己科研的興趣點，了解什么是科研，科研的價值，以及如何開展科研等。與此同時，也為本科生畢業(yè)論文的撰寫做好準備，為他們研究生階段的學習打下基礎(chǔ)。

5 . 3 建立師生互動交流平臺

作為傳統(tǒng)課堂教學的有效補充，大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的實時交流，使這種交流不受時間和空間的限制。例如，網(wǎng)絡(luò)平臺可以建立討論組、聊天室、BBS等，供學生之間以及學生和教師之間的無障礙交流。通過這些渠道，學生可以對英語學習中的某個問題進行討論，同時也可以交流學習心得，反思各自的學習。教師也可以根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法等，以適應(yīng)學生的不同需求和變化的環(huán)境。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行網(wǎng)絡(luò)答疑、個別輔導、發(fā)布微博等，這樣既解決了學生平時學習中的疑惑，也可以因材施教，避免在課堂教學中照顧不到的個別學生的問題。

另外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以設(shè)置學生自學系統(tǒng)及自動跟蹤系統(tǒng)，要求學生騰出時間完成自主學習的內(nèi)容，同時對其學習的時間、學習效果等進行跟蹤。這樣，學生就要按時完成自主學習的部分，教師還可以對其學習進行檢驗。如果沒有達到預(yù)定的效果，教師還可以通過單獨輔導對其進行跟蹤指導。

5 . 4 安裝輔助作文批改軟件

很多英語學習者反映，寫作是他們學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，耗費了很大的精力卻收效不大。當然，提高寫作能力不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長期的堅持和努力，但是安裝輔助作文批改軟件對于學生寫作水平的提高還是大有裨益的。

首先，學生要提高寫作水平，需要大量的練習，而每次寫完作文之后，只需要把所寫的文章上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，點擊批改按鈕，輔助作文批改軟件就會為學生的這篇文章打出分數(shù)，同時給出評語。這樣，學生能夠知道自己文章大致處在什么水平，存在哪些問題，還有哪些需要改進的地方。雖然作文批改軟件給出的這些評語不可能非常的詳盡，覆蓋作文所有的需要點評的地方，也不能像老師一樣幫助修改不太恰當?shù)恼Z言和表達等，但是，對于學生寫作過程中的擴大訓練量，自我檢測，不斷改進和提高寫作水平的作用還是明顯的。另外，利用輔助作文批改軟件也能夠減輕教師批改作文的負擔，為教師把主要精力用于改進教學保駕護航。

5 . 5 完善網(wǎng)絡(luò)評估機制

要建立大學英語傳統(tǒng)課堂講授和學生網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺相結(jié)合的教學新模式，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要完善網(wǎng)絡(luò)評估機制。這就要求建立基于校園網(wǎng)的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺網(wǎng)絡(luò)試題庫和網(wǎng)絡(luò)評卷、登錄成績系統(tǒng)。

首先，建立網(wǎng)絡(luò)試題庫、采用形成性評價手段是必要的和緊迫的。課堂講授和網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺的結(jié)合，使得教師對于學生的評估手段不能再拘泥于傳統(tǒng)的考核方式。建議參考形成性評價的模式，擯棄終結(jié)性評價的手段。形成性評價是一種基于過程的評價模式，要求教師關(guān)注學生知識、能力等各方面的發(fā)展變化的過程，并以此為依據(jù)不斷調(diào)整自己的教學。不同于傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)，形成性評價模式使得教師能夠更加公正、客觀地了解到學生的學習情況，同時根據(jù)教學對象的不斷變化因材施教，這樣學生自己也能夠?qū)ψ陨碛袀€更好的把握，從而調(diào)整自己的努力方向，改善學習效果。此外，建立基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的試題庫，能夠?qū)崿F(xiàn)多套試卷同時使用，從而避免了考試過程中的抄襲情況的發(fā)生。

其次，建立網(wǎng)絡(luò)評卷系統(tǒng)和成績自動登錄系統(tǒng)。學生在測試結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)會根據(jù)預(yù)先輸入到系統(tǒng)的正確答案批改學生的客觀成績。對于主觀成績，如翻譯、寫作等，還是需要教師來人工批改，這樣能夠保證批改的準確性。這樣完善的網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)，不僅能夠把教師從繁重的批改試卷任務(wù)中解放出來，也能夠提高學生備考的積極性，同時保證考試的公平和公正。

6 . 結(jié)語

綜上所述，基于校園網(wǎng)的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要教學管理部門、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門、大學英語教師和英語學習者的共同重視、協(xié)調(diào)、配合和付出。然而盡管道路充滿艱險，前途卻是一片光明。對于校園網(wǎng)的充分利用，大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立，必然顛覆傳統(tǒng)的教學模式，對于傳統(tǒng)的教學模式的改進產(chǎn)生積極的促進作用。同時，對于迅速提高大學英語教學的教學效果、改善英語學習者的學習成效起到催化劑的作用。

參考文獻

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