鄧武江

【摘要】本文論述如何讓七年級(jí)新生盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓習(xí)慣小學(xué)教材的新生盡快地適應(yīng)初中教材對(duì)學(xué)習(xí)的新要求。具體是在教學(xué)中要做到；摸學(xué)情，激興趣，明內(nèi)容，定目標(biāo)，提要求，漸過(guò)渡等六個(gè)方面，從而搞好七年級(jí)語(yǔ)文銜接教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí) 語(yǔ)文 銜接 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0087-01

每年秋季，初中都會(huì)迎來(lái)新一級(jí)七年級(jí)學(xué)生。從以往的情況來(lái)看，一些成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生到了初中后，一段時(shí)間內(nèi)成績(jī)會(huì)有所下滑。如何讓新生盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓習(xí)慣小學(xué)教材的新生盡快地適應(yīng)初中教材對(duì)學(xué)習(xí)的新要求，筆者結(jié)合自己課改的體驗(yàn)，談?wù)剰男W(xué)到七年級(jí)的語(yǔ)文銜接教學(xué)。

1、摸學(xué)情

一班新入學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、態(tài)度、心理，以及知識(shí)面，所讀的課外書，所接受的教學(xué)方法等方面是各不一樣的。我們可以采取問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解情況，比如可以這樣問(wèn)：我們學(xué)了六年語(yǔ)文，那么“語(yǔ)文”是什么呢？你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有哪些方法和習(xí)慣呢？你愛學(xué)語(yǔ)文嗎？為什么？你小學(xué)五、六年級(jí)的老師在課堂上是怎樣教你們的？除了“優(yōu)秀作文選”，你還讀過(guò)哪些課外書呢？你最喜愛的名言或格言是什么？你外出旅游過(guò)嗎？你對(duì)未來(lái)的打算是什么？等等。教師整理歸類這些學(xué)情，以便在新學(xué)期教學(xué)中“有的放矢”。

2、激興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是用時(shí)長(zhǎng)、見效慢的一門功課，如果學(xué)生對(duì)這門課缺乏感情投入，則難以保證他們長(zhǎng)期“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，所以語(yǔ)文教師的責(zé)任就是“把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情煽得旺旺的（劉錫慶語(yǔ)）”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們要發(fā)現(xiàn)新生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，肯定和指出他們的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)或激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)求知欲。

3、明內(nèi)容

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)開篇的“寫在前面”，以親切的談心的方式介紹本冊(cè)課本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)比著一次“旅行”。整冊(cè)書以“語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”為線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組成六個(gè)主題單元，分別是：生命體驗(yàn)、理想信念、自然美景、科學(xué)世界、家庭親情、幻想世界。每個(gè)單元在同一主題之下分布著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。三十篇課文每課課前有提示。課下有注釋，課后有練習(xí)，“讀一讀，寫一寫”在最后。全書根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)“課外古詩(shī)詞背誦”和“名著導(dǎo)讀”，最后附加“書法練習(xí)和欣賞”。

4、定目標(biāo)

學(xué)習(xí)新教材，要反復(fù)朗讀、速讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上概括要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，積累語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，還要有所創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的方法。

在說(shuō)不盡的人生話題中，體味人生，關(guān)愛生命，思索自己的理想信念；在書寫大自然的美景、美情、美語(yǔ)中，陶冶愛美的心靈，鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力；在探索自然的奧秘中，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)精神，在真摯美好的家庭生活中，體驗(yàn)濃濃的親情，在亦真亦幻的世界里，激活自己的想像力。

5、提要求

（1）做好預(yù)習(xí)。上新課前讀兩三遍課文，還要讀提示、注釋和課后練習(xí)。（2）自己能解決的問(wèn)題自己解決。每人準(zhǔn)備一本工具書，生字新詞自己查“字典”、“詞典”注音解釋。（3）統(tǒng)一要求。上課說(shuō)普通話，作業(yè)用方格本做，當(dāng)天練習(xí)課外完成第二天早自習(xí)前交，大作文課內(nèi)完成當(dāng)堂交。（4）不動(dòng)筆墨不讀書。在書上寫眉批、旁批，記下自己的疑點(diǎn)、討論時(shí)答題的要點(diǎn)、老師講的重點(diǎn)。（5）做學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)最關(guān)鍵。課改的焦點(diǎn)就是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，盡可能自己提出問(wèn)題，大家共同討論；全班交流時(shí)，踴躍發(fā)言，用心傾聽；課后要問(wèn)一問(wèn)自己：“我提了幾個(gè)問(wèn)題？我參與討論了哪幾個(gè)？我同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？我還有何疑點(diǎn)？”（6）課外閱讀不可或缺。這不僅是“新課標(biāo)”的規(guī)定，更是培養(yǎng)語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的需要。

6、漸過(guò)渡

七年級(jí)新生到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最不適應(yīng)的恐怕就是老師的“教法”了；可對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教材如何教也是心里沒譜呀。因?yàn)檎n改首先考慮的不是教師的“教法”，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要將教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)聚于學(xué)生，把教學(xué)當(dāng)成學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，講適應(yīng)，首先是教師的“教法”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)法”。

我們農(nóng)村初中的新生在小學(xué)時(shí)大多接受的是講授灌輸式的教育，死記硬背詞語(yǔ)解釋、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)，對(duì)教師的依賴性大，知識(shí)面狹窄，除了可能有幾本“優(yōu)秀作文選”，幾乎沒有讀過(guò)幾本課外書。如果遇到一班學(xué)生性格活躍還好，遇到一群性格內(nèi)向的“聽眾”和“看客”，啟而不愿發(fā)，你就準(zhǔn)備唱“獨(dú)角戲”吧。

所以，上新教材不要一入校一開課就讓學(xué)生“討論、探究”。開始一兩個(gè)單元，教師可以多“講”點(diǎn)，結(jié)論性的東西多板書一點(diǎn)，學(xué)生多朗讀課文，多找文中的好詞好句，等學(xué)生熟悉了學(xué)習(xí)環(huán)境，再讓他們?cè)谡n堂上談?wù)勛x新課文的感受，提提問(wèn)題，提不出問(wèn)題時(shí)討論教師出示的問(wèn)題；等到學(xué)生完全適應(yīng)了新教材的“學(xué)法”，教師就要淡出課堂的“主角”，讓學(xué)生自己讀書、自己提問(wèn)、合作討論、深入探究了。這時(shí)的課堂，定然會(huì)“師生互動(dòng)”、“氣氛活躍”，象個(gè)課改課堂教學(xué)的樣子了。