樊立英

【摘要】在初中物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)活動中所占據(jù)的比重十分重大，學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主體，在物理教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)時學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。因此筆者在對初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了實踐探究，希望能夠探索出物理學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中物理，教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，實踐

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0124-01

1、引言

隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的不斷深化，科學(xué)教育從掌握科學(xué)向理解科學(xué)方向過渡。在新課程改革提出了改變以往注重傳統(tǒng)知識傳授的傾向，逐步地往學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)向。學(xué)習(xí)動機(jī)作為現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中新興出現(xiàn)的名詞，對初中物理教學(xué)也具有鮮明的意義。當(dāng)下的許多教師在對教育價值觀的選擇上仍然處于在知識的傳授上，卻忽視對學(xué)生身心發(fā)展上面的關(guān)注。學(xué)生作為課堂的主體也得不到發(fā)展。我國的基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原先的教育課程也不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此對于當(dāng)下的初中物理教學(xué)。教師要更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理活動技能，提高教學(xué)效果。

2、初中物理教學(xué)中存在的問題及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)初探

在當(dāng)下的物理教學(xué)當(dāng)中，存在著學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動和興趣、甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，筆者對此進(jìn)行了調(diào)查，主要表現(xiàn)在學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在當(dāng)下家庭教育的誤導(dǎo)和學(xué)習(xí)教學(xué)的失誤導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。在外在不良的社會文化環(huán)境，使得部分學(xué)生的心靈和思想遭受到了侵蝕，學(xué)生變得浮躁、缺乏理智。此外學(xué)校的教材雖然改變了，但是教學(xué)方式還是處于傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，沒有根據(jù)新課程的理念，依據(jù)傳統(tǒng)的評價機(jī)制。筆者依據(jù)自己教學(xué)第一線的親身經(jīng)歷來看，事實確實是如此，過分注重分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生的評價過于絕對，用成績的好壞對學(xué)生進(jìn)行評價，只注重學(xué)生知識和技能的評價，而忽視了學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的關(guān)注。傳統(tǒng)教育目的的價值取向的偏差，將學(xué)生作為教育對象的客體，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新和自主意識的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種認(rèn)知反應(yīng)，要求學(xué)生能在理解和領(lǐng)會中掌握活動技能。將技能學(xué)習(xí)的知識與原先的知識聯(lián)系起來。這樣的一種方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了興趣，才能夠?qū)Τ橄蟮臅局R產(chǎn)生興趣。由于應(yīng)試教育的需要，對學(xué)生產(chǎn)生了價值導(dǎo)向的壓力變大，學(xué)科教學(xué)更加趨向于對知識的死記硬背和強(qiáng)化考試內(nèi)容卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的過程。在教學(xué)的過程中往往忽視甚至丟棄了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓它失去了原先的活潑的狀態(tài)。因此在初中物理教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)效率。從而使得初中物理教學(xué)由原先的枯燥無味變得生動活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠由消極到積極，由被動轉(zhuǎn)向主動，改變過去的狀況，起到事半功倍的效果。

3、初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)實踐初探

在初中物理教學(xué)中要能夠充分運(yùn)用教學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)動機(jī)作為學(xué)生的最現(xiàn)實的因素，學(xué)生對某些功課有興趣就學(xué)的好，沒有興趣則學(xué)習(xí)成績不理想。由于初中物理具有抽象性的特點，因此在教學(xué)過程中要能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，在物理實驗上要注重學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)知。教師在進(jìn)行教學(xué)時要提出鮮明的感知材料，注意概括出物理的本質(zhì)，在課堂上以演樂實驗讓學(xué)生自己動手，通過對所做實驗進(jìn)行思考、觀察和實踐來加深對物理概念的認(rèn)識，讓學(xué)生在自由、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。此外教師要通過一定的教學(xué)手段來打破學(xué)生內(nèi)心心理平衡，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在創(chuàng)設(shè)不協(xié)調(diào)的問題情境來誘發(fā)學(xué)生對物理問題進(jìn)行探究，從而更好的進(jìn)行物理問題的解決。學(xué)生在進(jìn)行知識的時間時，通過新舊物理知識的矛盾，讓學(xué)生在思維激蕩的同時，帶著急切的心情投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，教學(xué)方法上要合理科學(xué)。教師在激發(fā)學(xué)生動機(jī)時，應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)難度任務(wù)的劃分，要能夠依據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目的。對于學(xué)習(xí)效果低下的學(xué)生要減少其競爭性的人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人目標(biāo)的制度。要幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得實質(zhì)性的進(jìn)步，學(xué)生能夠在合理的時間和努力之后完成目標(biāo)。此外在教學(xué)過程中也要注重師生關(guān)系的主體性的教務(wù)。在教學(xué)教師要關(guān)注知識和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠自由的去學(xué)習(xí)物理，在開放和彈性的物理教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，在師生交互的環(huán)境下實現(xiàn)對學(xué)生動機(jī)的激發(fā)，讓課堂教學(xué)變得更具有意義和活動。

第三，建立符合學(xué)生實際的評價機(jī)制。對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)要因而而已，不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制，要避免對學(xué)生的心理進(jìn)行攻擊，為了防治外在的環(huán)境對學(xué)生造成影響，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，從綜合評價的角度，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評價。讓學(xué)生全體都參與到評價過程當(dāng)中，互相鼓勵和激勵。運(yùn)用評價手段去激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，將評價結(jié)果及時反饋到學(xué)生當(dāng)中，這種反饋通過是一個有效的激勵，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高物理學(xué)習(xí)水平。

4、結(jié)論

在21世紀(jì)，學(xué)習(xí)作為一種生存方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的實踐探究也是一個無止境的過程，在初中物理教學(xué)中有計劃、有目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究物理的積極性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從而實現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生。