梁五紅

摘 要：近年來，隨著國(guó)內(nèi)教育教學(xué)體制的不斷改善和新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)水平普遍有所提高，但當(dāng)前高中語文教育教學(xué)過程中依然存在著一些問題，嚴(yán)重地阻礙了高中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中語文教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著的各種問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；問題分析；教學(xué)策略

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，當(dāng)前的高中語文教學(xué)實(shí)際上就是人文性與物質(zhì)性相結(jié)合的統(tǒng)一體。從目前國(guó)內(nèi)高中語文教育教學(xué)活動(dòng)逐漸走向誤區(qū)，多數(shù)高中語文教育教學(xué)存在一些問題，比如：學(xué)生缺乏動(dòng)力、效率不高等。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中語文教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

一、新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)問題分析

1.學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致產(chǎn)生出一種厭惡感

學(xué)生把生活中的多數(shù)時(shí)間和精力都放在了學(xué)習(xí)上，加之高考的壓力，以至于當(dāng)前高中成為學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張和關(guān)鍵的階段。學(xué)生“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的思想觀念與現(xiàn)代社會(huì)顯得的格格不入。同時(shí)，高中語文內(nèi)容不斷加深，很多題型也變得更為靈活一些，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼之情。

2.方法比較枯燥、陳舊

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中教學(xué)教育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸法依然多在沿用。高中教學(xué)過程中，尤其是高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生似乎已經(jīng)不滿足于教師的直接授課，因此，教師難以提高教學(xué)

成效。

3.教學(xué)手段相對(duì)比較單一

一部分高中語文老師對(duì)多媒體教學(xué)存在著一定的抵制心理，認(rèn)為這種教學(xué)手段只是在擺花架子，不能及時(shí)落到實(shí)處。由于缺乏更好的教學(xué)手段支持，因此，造成高中語文教學(xué)難以走出枯燥、乏味的藩籬，當(dāng)然也難以取得教學(xué)成效。

二、新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)策略

基于以上分析，筆者認(rèn)為要從根本上改變這一現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)工藝及其施工方法控制

作為新課改的要求，應(yīng)當(dāng)“授人以魚，不如授人以漁”，這是很好的詮釋。我認(rèn)為新課標(biāo)指明了語文教學(xué)的方向，是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)量的大小。比如，在《念奴嬌·赤壁懷古》一文中，讓學(xué)生掌握該文的思想感情時(shí)，不能著急告訴學(xué)生蘇軾想要抒發(fā)的情感，而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去認(rèn)真思考為什么沒涉及三國(guó)中的其他英雄，單寫周瑜；從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照，得出蘇軾懷才不遇的情感，學(xué)生在進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在故事中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.培養(yǎng)問的意識(shí)及其能力

實(shí)踐中，一旦積極性被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)提出很多問題，甚至用一堂課的時(shí)間也難以全部解決。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自己作為主導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生所提出的問題要精心篩選，將其中比較價(jià)值的問題當(dāng)作語文課教學(xué)的切入點(diǎn)。比如，《失街亭》中對(duì)課后“失街亭，誰之過？”這一問題進(jìn)行討論。有同學(xué)說是諸葛亮之錯(cuò)，因?yàn)槭撬萌瞬划?dāng)；同時(shí)，也有人認(rèn)為是馬謖之錯(cuò)，因?yàn)樗麆傘棺杂谩?/p>

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生自身的注意力

課堂教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系著學(xué)生與教師處于良性互動(dòng)的狀態(tài)。比如，《老人與?！方虒W(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很難理解文章所要表達(dá)的意境，教師可以通過播放跟大海有關(guān)的音樂，在這樣的音樂旋律下讀課文，讓學(xué)生想象自己就處于那樣的意境中，這樣學(xué)生就不是單純枯燥的接受課文，而是像親臨其境一樣感受到主人公的真實(shí)感受，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，新課標(biāo)背景條件下的高中語文教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的高考和未來發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

段志平.新課改下高中語文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試[J].教學(xué)研究，2012（29）.

（作者單位 湖南省漣源一中）