楊吉淳

摘 要：由于高中學(xué)生的知識(shí)和能力都存在一定的差異性，因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法，這樣才可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，從而達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生分層；教學(xué)分層；作業(yè)分層

分層教學(xué)作為一種教學(xué)策略，在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。分層教學(xué)需要以教育目標(biāo)為指導(dǎo)，在分析學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上實(shí)施，本文就高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、做好學(xué)生分層

在高中數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，教師首先應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征進(jìn)行全面的了解，以此來(lái)作為學(xué)生分層的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行學(xué)生分層的時(shí)候，不應(yīng)該以“好生”“差生”來(lái)進(jìn)行分層，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，要隨時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的情況，要給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)。除此之外，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況來(lái)隨時(shí)地更新學(xué)生分層，這樣才可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生課題學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行分層，要讓學(xué)生建立自己的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣才有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地參與到高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

除此之外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要首先了解清楚學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去完善自身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)該不斷地提升課堂教學(xué)的難度，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

三、布置分層作業(yè)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師都要布置相應(yīng)的作業(yè)，

以此來(lái)鞏固和加深學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)。因此，在作業(yè)上面教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)必做題和選做題兩個(gè)層次，必做題要求每一個(gè)層次的學(xué)生都做，選做題可以要求學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣不但可以提高學(xué)生的思維能力，還可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而積極地完善自身學(xué)習(xí)的能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，想要在高中數(shù)學(xué)課題上進(jìn)行分層教學(xué)，作為教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在此基礎(chǔ)上合理地對(duì)課堂教學(xué)分層，除此之外，教師應(yīng)該布置分層作業(yè)，這樣才可以極大程度地改善高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在不斷的分層教學(xué)中提升自己的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

戚新林.實(shí)施分層教學(xué) 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（11）.

（作者單位 山西省太谷縣二中）