宋鵬

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的抽象性和枯燥性，使教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，主體性無法得到有效地發(fā)揮，在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新。因此，如何做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體性；角色

目前，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在高中教學(xué)中起著重要的作用，由于數(shù)學(xué)的解題技巧和思維方法存在不同，所以，教師如果想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就應(yīng)該使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從根本上體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

一、教師角色由“教”轉(zhuǎn)入“導(dǎo)”

在以前傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都是教師講、學(xué)生聽的狀況，使得學(xué)生總是被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去積極性，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中大多需要記憶相應(yīng)的公式，存在一定的被動性，這就是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，從而造成學(xué)習(xí)效率低下的原因。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該由“教”轉(zhuǎn)入“導(dǎo)”，要轉(zhuǎn)變自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色，由原來一味地教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)生，要從旁引導(dǎo)學(xué)生，要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂中要放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種課堂氣氛中不斷培養(yǎng)主動性和自覺性。讓學(xué)生在教師的輔助下學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。除此之外，在教師對學(xué)生輔導(dǎo)的過程中，要根據(jù)班級里學(xué)生的實(shí)際情況來有效地運(yùn)用輔導(dǎo)方法，這樣才可以使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平得到提高。

二、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，來

使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，教師要有目的性地教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維的運(yùn)用能力，要多設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流和個人的學(xué)習(xí)情況來選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并不斷地調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)行為。另一方面，教師還要教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)科學(xué)認(rèn)知中的求知欲和好奇心被激發(fā)，并且讓這種思維在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，積極地推動學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。還通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體展示、小組討論等方式讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到提高。只有這樣，才可以完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、注重數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括思維能力、記憶力、注意力和表達(dá)能力等，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材的要求，有效地引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成不斷探究的習(xí)慣。除此之外，一方面，教師要對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，要采取多種方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，組織課外活動來提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力得到提高。另一方面，教師也要教會學(xué)生在探究的過程中從不同角度去解答數(shù)學(xué)問題，這樣更能提高學(xué)生自己的思維能力，促使學(xué)生從不同角度、不同的方面來思考問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有張力。另外，教師還要注意教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，要積極思考，思考過后不會的要請教教師和同學(xué)，不可養(yǎng)成一遇到困難就打退堂鼓的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、合作、交流中培養(yǎng)主體能力

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生合作交流的機(jī)會，只有這樣才可以使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，讓整個課堂活起來。教師要把整個課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留出足夠的時間去討論，去交流，自己學(xué)會歸納和總結(jié)，這樣才可以從根本上完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力，提高他們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師還要積極地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、小組討論的機(jī)會，與學(xué)生建立起新型、和諧、融洽的師生關(guān)系，樹立全新的教育理念，以一個積極主動的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生充分融入高中數(shù)學(xué)的課堂中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與人交流和溝通，在學(xué)習(xí)中建立起主體性的角色。

五、多表揚(yáng)鼓勵，展示成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，就必須對學(xué)生多表揚(yáng)鼓勵，展示成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，定能取得好成績。同時，對學(xué)生實(shí)行鼓勵教育，還必須要有意識地磨煉學(xué)生的意志力，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一定難度的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，通

過這種方式讓學(xué)生建立起強(qiáng)大的意志力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迎難而上的勇氣和信心。另外，教師還要關(guān)心學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要注意對他們采取積極的教育，對他們的點(diǎn)滴成功都要給予鼓勵，讓他們在成功時有成就感，能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，作為教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，由“教”轉(zhuǎn)入“導(dǎo)”，并且重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的作用，注重數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)，除此之外，教師要以學(xué)生為中心，實(shí)施素質(zhì)教育，抓住每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種條件，在合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，只有這樣才可以使學(xué)生的主體性得到有效的體現(xiàn)，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省徐州市第一中學(xué)）