翟志敏

俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”捷克教育家夸美紐斯則說(shuō)：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。

對(duì)小學(xué)生的思想教育，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、讓每個(gè)學(xué)生相信自己“我能行”

學(xué)生往往依賴于教師的引導(dǎo)，通過(guò)參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己，提高能力和適應(yīng)性。而在實(shí)際生活中，班主任往往比較關(guān)注成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的鍛煉機(jī)會(huì)無(wú)疑就比一般學(xué)生多，這樣就會(huì)對(duì)一般學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。班主任應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展上，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生公平地參與班級(jí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)自己。在此過(guò)程中，學(xué)生樹(shù)立了信心，相信自己“我能行”！

二、循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一

培養(yǎng)品德集中到一點(diǎn)，就是要落實(shí)到道德行為上。道德行為總是要通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái)，正確的行為方式才會(huì)帶來(lái)良好的行為效果，小學(xué)生特別是兒童對(duì)行為的理解具有很大的具體性和情境性。班主任、家長(zhǎng)必須對(duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo)，細(xì)致地加以評(píng)價(jià)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。

三、把期望的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些

作為班主任，總是希望自己的觀點(diǎn)能被學(xué)生接受，自己的話語(yǔ)最好立刻在學(xué)生身上得到兌現(xiàn)，學(xué)生朝著自己設(shè)想的目標(biāo)邁進(jìn)。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把期望的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，班主任滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，班主任滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，班主任滿懷期望，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光；只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）