李麗

當下的未成年人是未來社會發(fā)展的主要力量。國家一直重視對未成年人的思想道德教育，當下未成年人思想道德現(xiàn)狀的主流是健康的，是正方向發(fā)展的，但是也存在許多問題。

一、未成年人思想道德教育主要問題及原因分析

1. 未成年人的思想道德教育大部分依賴學校教育，父母、親朋和社區(qū)思想道德教育的參與非常薄弱。人們總認為思想道德教育都是學校的事情，父母只負責未成年人的業(yè)余生活，社會不到用人時刻不會去關心這個問題。誠然，每個父母都有望子成龍的愿望，社會也需要得到有用的人才，但是他們卻忽略了這樣一個事實：未成年人的成才過程是受家庭、社會以及學校共同影響和制約的，而家庭因素和社會因素的作用是不可替代的。父母、社會只注重未成年人學業(yè)成績是否進步，很少關心他們的思想健康發(fā)展如何。

2. 文化理論知識的學習過于死板，導致社會實踐技能無法發(fā)揮，達不到預期的效果。當前教育改革的理論百家爭鳴，有關素質教育的呼聲更是強烈?？墒窃趯W校教育實踐中，根本沒有實行真正的素質教育，而是為了升學而仍然實行著填鴨式教學，而且不能結合不同年齡層次開展不同系統(tǒng)目標的思想道德教育，往往“病急亂投醫(yī)”、“眉毛胡子一把抓”，結果導致什么都教育了，思想道德問題還是不斷出現(xiàn)。

3. 學校教育偏重于強化智育，忽視了德育培養(yǎng)和思想宣傳教育。當下的學校教育，都是只注重智育，只要成績好、分數(shù)高，就是好孩子，“三好生”、“優(yōu)秀團員”的評定都是以學習成績來評定的，根本沒有考慮到思想道德教育的因素?！皭蹏?、守法、誠信、知禮”的教育口號浮于形式，人生觀、世界觀、價值觀教育都是一帶而過。很多學校是浮于表面，沒有真正滲透到孩子的日常行為中，偏離了思想道德教育的內(nèi)涵。

二、未成年人思想道德教育問題的對策

1. 以社會主義核心價值體系來指導未成年人思想道德教育建設。用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育未成年人，指導未成年人思想道德教育發(fā)展；以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主導，增強德育在當前的價值和作用，繼續(xù)發(fā)揚中華民族兩千多年來的儒家文化思想，培養(yǎng)未成年人的社會責任感，增強積極進取的社會精神。

2. 改革思想道德教育體制，采用新的道德評價體系和失德懲戒體制，落實思想道德教育實質。根據(jù)當前的思想道德教育模式，改革未成年人的思想道德教育模式，從而制定新的德育標準、考核制度，讓思想道德教育的功能熠熠生輝，進而使用合理的道德評價標準和失德懲戒制度，來制約和管理未成年人不合理的德育行為。失德懲戒標準的制定是對未成年人問題行為的一種強制性管理行為，雖然是強制性管理，但是卻能保證未成年人在心理上完全能夠接受，能對未成年人在失德這一問題上起到教育和制約的作用。充分開發(fā)思想道德教育資源，在當前形勢下、良好的社會背景下，形成良性的思想道德教育循環(huán)。未成年人思想道德教育的發(fā)展和形成將直接影響社會主義未來的建設，關系社會良好風氣的形成和國家的穩(wěn)定。只要形成良性的思想道德教育循環(huán)，形成良好的思想道德教育資源制度，就能開創(chuàng)良好的未成年人思想道德教育新體制：

（1）開發(fā)社會這個大環(huán)境的潛在功能，給未成年人的身心發(fā)展開辟出一片良好的新天地。

（2）開發(fā)親情教育的功能。人們要轉變重學習輕德育的教育觀念，更新未成年人思想道德教育的理念。

（3）開發(fā)學校教育的優(yōu)勢。學校是未成年人汲取知識的搖籃，不僅是學習的專業(yè)場所，更是加強未成年人思想道德教育的主要環(huán)境。

3. 總結未成年人自身存在的原因并提出對策。采取多方面的渠道，從身心、社會實踐、知識理論等各方面對他們進行培養(yǎng)，促進未成年人全身心的發(fā)展。

（1）讓未成年人的法制觀念得到增強，提高未成年人依法保護自己的能力。

（2）讓未成年人的社會實踐活動能力得到增強，使未成年人在實踐活動中鍛煉成長。

（3）讓公民社會意識觀念得到增強，最終使未成年人知道并深入的了解公民的責任和義務。

（4）讓未成年人心理素質承受能力得到增強，提高社會適應能力。

總之，為了中國的社會主義建設健康發(fā)展，對未成年人進行科學、實效的思想道德教育勢在必行。