◆嚴(yán)儷娟

(陜西省榆林市蘇州中學(xué))

目前，全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮，伴隨著教材、教法等一系列的改革，作為課堂教學(xué)最有力的輔助手段之一的課外作業(yè)必然也要隨著改變，作為英語(yǔ)教師，如何布置出高效的英語(yǔ)課后作業(yè)，是我們一直在探索的話題。

一、存在的問(wèn)題

目前，我們現(xiàn)在布置的作業(yè)存在很多問(wèn)題，尤其是簡(jiǎn)單重復(fù)、量大、乏味、題型單一而且沒有合作，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)沒有興趣，只把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)應(yīng)付性地完成，既浪費(fèi)了時(shí)間、精力，又沒有任何效果。下面針對(duì)這些問(wèn)題，我們一一加以陳述。

1.機(jī)械重復(fù)質(zhì)量不高

英語(yǔ)課后作業(yè)的機(jī)械重復(fù)就體現(xiàn)在作業(yè)布置形式單一，如一般就是讓學(xué)生記憶當(dāng)天學(xué)到單詞，背誦課文或者里面的段落，還有就是完成《世紀(jì)金榜》或者課課練的練習(xí)。幾乎天天如此重復(fù)，沒有任何新意。

2.單調(diào)乏味不討好

這方面主要體現(xiàn)在課后作業(yè)的題型上，如我們布置的最常見的書面作業(yè)一般是Workbook中的翻譯句子和Discovering useful words and expressions或者Discovering useful structures中的填空題。我們的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平很低，讓他們獨(dú)立完成翻譯是不可能的，所以只有老師講了之后，他們?cè)偻瓿?，這樣學(xué)生沒有任何原創(chuàng)性，只是簡(jiǎn)單地把老師給定的重點(diǎn)短語(yǔ)連成句子就完了。而填空題就更別提了，沒有任何技術(shù)含量，學(xué)生抄一句話或一段話就為了填一個(gè)或幾個(gè)單詞。

3.個(gè)人完成動(dòng)力小

在這個(gè)全國(guó)都在進(jìn)行新課改的前提下，合作學(xué)習(xí)被大量應(yīng)用于教學(xué)，可是我們布置的作業(yè)大多只注重個(gè)人完成，而缺少團(tuán)隊(duì)合作，這是不符合新課改的精神。

4.統(tǒng)一布置層次少

由于學(xué)生的水平參差不齊，所以他們對(duì)于同樣的作業(yè)完成情況也會(huì)因人而異，學(xué)習(xí)好的自然順利完成，基礎(chǔ)差的就只有抄別人的作業(yè)，長(zhǎng)期下去，兩級(jí)分化會(huì)非常嚴(yán)重。

二、遵循的原則

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))指出，由于學(xué)生的現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。所以，結(jié)合上面的問(wèn)題，我認(rèn)為教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循下面四個(gè)原則:

1.多樣性

就是要求作業(yè)形式多樣化，教師要積極創(chuàng)新，想出更多更新的作業(yè)形式，如我在上必修六Unit 3 A healthy life時(shí)，因?yàn)檫@一單元主要介紹與HIV相關(guān)的知識(shí)。所以，我要求學(xué)生分組下去，完成一個(gè)預(yù)防艾滋病的公益海報(bào)，然后進(jìn)行海報(bào)評(píng)比。

2.趣味性

興趣是最好的老師。所以學(xué)生的作業(yè)一定要考慮到趣味性。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣做個(gè)調(diào)查，對(duì)于有不同愛好的同學(xué)布置與他們興趣相關(guān)的作業(yè)。如在上必修五Unit 4 Making the news時(shí)，我針對(duì)對(duì)新聞以及主持感興趣的學(xué)生布置了兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是幾人合作完成一份英語(yǔ)新聞報(bào)紙，另外一個(gè)就是讓學(xué)生們扮演新聞主播來(lái)給我們播報(bào)英語(yǔ)新聞。

3.合作性

合作學(xué)習(xí)作為新課改的最主要表現(xiàn)形式之一，能促進(jìn)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我在上面舉得好幾個(gè)例子都是要通過(guò)小組合作來(lái)完成。如在完成英文報(bào)紙過(guò)程中，基礎(chǔ)好的同學(xué)完成內(nèi)容部分，稍差的同學(xué)可以完成插圖、排版部分，這樣就會(huì)讓小組的每個(gè)成員都參與到這個(gè)作業(yè)中來(lái)。

4.層次性

所謂層次性，主要指作業(yè)內(nèi)容要難易不等，針對(duì)學(xué)生不同的水平，布置不同的作業(yè)。如在布置作文的時(shí)候，老師就可以把與這篇作文有關(guān)的Key words and expressions給出來(lái)供他們參考，讓學(xué)生自己根據(jù)自己水平來(lái)完成，基礎(chǔ)不好的可以試著連詞成句、連句成篇;中等的學(xué)生試著用同義詞或句型來(lái)替換老師給出的重點(diǎn)詞組短語(yǔ)來(lái)完成作文;基礎(chǔ)好的完全可以不用參考老師給出的詞來(lái)獨(dú)立完成。

三、多樣形式布置作業(yè)

作為老師，在布置一些傳統(tǒng)的書面作業(yè)之外，也應(yīng)盡可能想出更多更新穎的作業(yè)形式，交替使用，讓學(xué)生有一定的新鮮感。

1.調(diào)查問(wèn)卷

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查來(lái)了解并分析一個(gè)現(xiàn)象，從而想出一些解決辦法，或者得出一些反思。如在上必修一Unit 1 Friendship時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)自己的同桌進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是關(guān)于自己同桌的好朋友的一些狀況，調(diào)查表如下:

完成這個(gè)調(diào)查之后，讓學(xué)生寫一個(gè)Review，讓他們談?wù)勛约涸鯓訉?duì)待好朋友的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.視頻音頻

布置作業(yè)時(shí)，也可以讓他們自己拍一些視頻或者錄一些音頻作為作業(yè)，拿到教室讓大家欣賞。在必修二Unit 5 Music中，我就讓學(xué)生回家學(xué)一首英文歌，錄成音頻材料，在教室播放，進(jìn)行比賽，類似的如在上必修六Unit 2 Poem時(shí)，我就讓學(xué)生把自己的詩(shī)歌朗誦拍成視頻傳到網(wǎng)上，讓大家欣賞。

3.PPT

可以讓學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的PPT課件。如在上必修一Unit 4 Earthquake過(guò)程中，可以讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于玉樹地震的PPT，并配上一些簡(jiǎn)單的話，讓學(xué)生更直觀地感受一下地震給人們帶來(lái)的傷害。

4.英語(yǔ)板報(bào)或者編手抄報(bào)

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教室后面都有板報(bào)，可以定期的讓學(xué)生以小組形式來(lái)完成某個(gè)主題的板報(bào)，或者也可以是手抄報(bào)，還可以分小組展出并評(píng)比，讓全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。這種形式可普遍應(yīng)用于每個(gè)單元，但是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，所以一定要間隔布置，不能連續(xù)出現(xiàn)，一學(xué)期兩次為最佳。

5.海報(bào)

讓學(xué)生小組合作完成一個(gè)海報(bào)，如前面提到的讓學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于艾滋病的海報(bào)，這里就不再多說(shuō)了。

6.演講或者報(bào)告

由于學(xué)生的愛好不同，可以讓他們根據(jù)自己的愛好來(lái)寫一篇英語(yǔ)演講稿或報(bào)告。如在上必修二Unit 2 The Olympic Games時(shí)，我讓我的學(xué)生做一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)或者其他體育運(yùn)動(dòng)的演講或報(bào)告，其中有一個(gè)非常喜歡NBA的學(xué)生，盡管他的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不好，但是還是給我們做了一個(gè)非常精彩的演講，他介紹了許多NBA球隊(duì)和明星球員?？上攵跍?zhǔn)備的過(guò)程中他要了解許多有關(guān)NBA的英語(yǔ)單詞，還有了解那些球星的 名字的發(fā)音等等。通過(guò)這個(gè)演講提高了他的學(xué)習(xí)興趣，也從中學(xué)了許多的英語(yǔ)單詞。

總之，在新課改的前提下，要能布置出更高效的課后作業(yè)，我們還有很遠(yuǎn)的路要走，在這條路上，我很愿意與大家攜手而行，想出更多更好的作業(yè)形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

［1］教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］侯永杰.高中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略.The Youth Writers，2011，(8).

［3］王哲敏.淺談高中英語(yǔ)作業(yè)的布置、批改及評(píng)價(jià).2009-08-09.