張孟紅

（沈陽(yáng)大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110044）

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn) 》（教高［2012］4號(hào)）對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面提出了要求。在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、特色技能的培養(yǎng)力度，以應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性為原則，進(jìn)行符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本實(shí)踐能力與教師技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育實(shí)踐教學(xué)改革十分必要。

一、教學(xué)改革的基本思路

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路是以學(xué)生發(fā)展為根本，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為需要，體現(xiàn)創(chuàng)造性、時(shí)代性、可操作性，能達(dá)到滿足人才培養(yǎng)的需要，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐環(huán)境，滿足學(xué)生在4年本科教育中接受全程的多形式、多環(huán)節(jié)、多層次的實(shí)踐訓(xùn)練的要求［1］。

本研究在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，依托必修課程—專業(yè)選修課程—集中實(shí)踐—課外實(shí)踐活動(dòng)相貫穿的實(shí)踐教學(xué)課程體系，在師范教育的基礎(chǔ)上融入社會(huì)體育元素，在注重理論知識(shí)和寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全力為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)景和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的融合，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)改革模式的建立與實(shí)踐

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育的實(shí)踐教學(xué)改革是以課堂實(shí)踐教學(xué)為中心，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐為主線，以社會(huì)健身指導(dǎo)實(shí)踐為副線，在不同學(xué)期的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成“從課內(nèi)到課外”“從校內(nèi)到校外”“從課程單項(xiàng)實(shí)踐到專業(yè)教育實(shí)習(xí)”的以學(xué)生能力提升為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式（表1）。

表1 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育的實(shí)踐教學(xué)改革模式一覽表

1.教學(xué)目標(biāo)定位

為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須細(xì)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體目標(biāo)，并將其分解到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和渠道中，通過(guò)各子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)保證整體目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)［2］，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。教學(xué)目標(biāo)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以“健康第一”和培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型體育人才為指導(dǎo)思想［3］，使學(xué)生在獲得基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法、健身方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、組織活動(dòng)的創(chuàng)新能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行健身指導(dǎo)的能力、社會(huì)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重知識(shí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和時(shí)代感，選擇適宜中小學(xué)體育與健康教育需要和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展健身需求的內(nèi)容。通過(guò)“課程單項(xiàng)實(shí)踐—裁判實(shí)踐—外出觀摩優(yōu)質(zhì)體育課—體育教師基本功—教育見(jiàn)習(xí)—教育實(shí)習(xí)”等內(nèi)容的安排，培養(yǎng)學(xué)生的“教師基本素養(yǎng)”和“教師教育、教學(xué)能力”，全面提高學(xué)生的特色技能、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和行業(yè)適應(yīng)能力。

（1）強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)性。在必修課程、專業(yè)選修課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的專項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)基本動(dòng)作、基本技能的練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)布置作業(yè)—編寫(xiě)教案—教師審閱—課前準(zhǔn)備—課堂實(shí)踐—小結(jié)評(píng)分（包括自評(píng)—互評(píng)—師評(píng)）等形式，將課內(nèi)教學(xué)在時(shí)間上向課外延伸，進(jìn)行課內(nèi)、課外教學(xué)設(shè)計(jì)，使課內(nèi)和課外的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排等形成優(yōu)化組合。教學(xué)中注重教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和教育教學(xué)能力。

（2）重視課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)用性。

教學(xué)實(shí)踐。在必修和專業(yè)選修的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的精心組織，為學(xué)生安排盡可能多的教學(xué)機(jī)會(huì)，如準(zhǔn)備部分實(shí)習(xí)、小型教學(xué)課（微格教學(xué)）的組織教學(xué)、講評(píng)，經(jīng)常性的小組觀摩評(píng)比、小組創(chuàng)編、組間比賽等，有效地將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等工作中必備的能力［3］。同時(shí)，通過(guò)觀摩體育優(yōu)質(zhì)課、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)基本功比賽等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生了解和熟悉中小學(xué)體育教材，明確中小學(xué)體育教學(xué)目的，對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)有一定的感性認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用于個(gè)人實(shí)踐中，使學(xué)生具備組織教學(xué)能力和基本的教育工作能力。在專項(xiàng)技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，二年級(jí)開(kāi)設(shè)體能訓(xùn)練方法，三年級(jí)開(kāi)設(shè)新興、時(shí)尚的健身項(xiàng)目，學(xué)生將以選項(xiàng)的方式選擇學(xué)習(xí)。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)時(shí)尚健身（瑜伽、普拉提、街舞、搏擊操等）系列、民族傳統(tǒng)體育（散打、跆拳道、太極拳）系列。第二學(xué)期開(kāi)設(shè)輪滑、板球、橄欖球、手球等新興項(xiàng)目?？己瞬扇〗M織編排和集體展示的形式進(jìn)行，使學(xué)生掌握其基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)健身指導(dǎo)能力和社會(huì)體育活動(dòng)的組織能力。

裁判實(shí)踐。一是通過(guò)技術(shù)課教學(xué)，組織課內(nèi)教學(xué)比賽，學(xué)生輪流進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)；二是通過(guò)校內(nèi)每年舉辦的各單項(xiàng)比賽和體育節(jié)，組織并指導(dǎo)學(xué)生編排秩序冊(cè)及臨場(chǎng)執(zhí)裁；三是聯(lián)系中小學(xué)和各區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)及單項(xiàng)比賽。學(xué)生在專項(xiàng)教師的指導(dǎo)下，參加裁判工作。通過(guò)裁判實(shí)踐和考試，獲得二級(jí)以上裁判員證書(shū)。通過(guò)參與校內(nèi)外各種比賽和裁判實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的裁判能力和競(jìng)賽組織能力。

（3）拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)實(shí)踐性。指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行社區(qū)健身指導(dǎo)，擔(dān)任健身俱樂(lè)部健身課程的指導(dǎo)員，以及參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)的表演等。通過(guò)多種渠道讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生考取社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)、健美操社會(huì)指導(dǎo)員證書(shū)和瑜伽、健身舞蹈等單項(xiàng)課程證書(shū)。為社區(qū)體育、休閑體育和健身體育市場(chǎng)培養(yǎng)具有突出專業(yè)技能和科學(xué)指導(dǎo)能力的專職或兼職健身指導(dǎo)員及社會(huì)體育人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

3.教學(xué)方式方法的靈活多樣

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育的實(shí)踐教學(xué)模式根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種形式的教學(xué)方法和手段（見(jiàn)表1），以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐為主線組織教學(xué)，保持教學(xué)的連續(xù)性，全面提高學(xué)生的從師能力；同時(shí)輔以社會(huì)健身指導(dǎo)實(shí)踐，以拓展專業(yè)口徑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

4.考核內(nèi)容及方法的改進(jìn)

尊重學(xué)生的主體意識(shí)和需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)考核具有彈性化，建立：既關(guān)注結(jié)果，又重視過(guò)程；既注重“三基”的掌握，又重視能力培養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系［4］?？己嗽u(píng)價(jià)注重過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合，注重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。建立“細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，師生共同參與，培養(yǎng)從師能力”的課程評(píng)價(jià)體系［5］。通過(guò)考試方式的改革，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提高。

三、保障體系建設(shè)

1.完善教學(xué)管理體系

專業(yè)內(nèi)部設(shè)立自上而下、層次清晰、崗位責(zé)任明確的實(shí)踐教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)——體育教育實(shí)踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置學(xué)科及課程實(shí)踐教學(xué)工作負(fù)責(zé)人；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度——實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理制度，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文管理制度；根據(jù)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制定體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)施方案，各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、考核辦法等。

2.完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師要專業(yè)基本功扎實(shí)，工作熱情。根據(jù)教學(xué)目的，配備各有專長(zhǎng)的老師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，有專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的青年教師，有教授、副教授、講師、助教，有曾經(jīng)在中學(xué)工作過(guò)的教師，有在田徑、籃球、排球、足球、體操等項(xiàng)目中常參與裁判的教師。這是一支素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，有豐富的基層實(shí)踐指導(dǎo)背景和經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié) 語(yǔ)

本研究根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合地方大學(xué)自身特色，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。采用多種方式和手段，有效地將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)。

［1］朱元春.高師實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的探索［J］.教師教育研究，2006（5）：49－52.

［2］鄔春明.應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究與探索［J］.沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：75－77.

［3］任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考［J］.教育與職業(yè)，2005（6）：47－48.

［4］張孟紅.健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建與實(shí)證［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：99－101.

［5］張孟紅.健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的研究［J］.沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：141－142.