鄧欽文 呂俊文 楊金輝

[摘要]通過分析環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的現(xiàn)狀，討論實(shí)際存在的教學(xué)問題。并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐，提出一些改進(jìn)的措施和建議。為改善環(huán)境工程專業(yè)英語的教學(xué)效果，幫助學(xué)生對專業(yè)知識點(diǎn)的掌握，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程 專業(yè)英語 措施 教學(xué)效果

引言

環(huán)境問題是一個世界性問題，威脅到人類的生存和發(fā)展[1]。近年來我國環(huán)境污染問題日益突出，制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是困擾我國未來幾十，甚至上百年實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵問題[2]。世界各國，特別是發(fā)達(dá)國家對環(huán)境問題十分重視。我國與世界各國關(guān)于環(huán)境問題的學(xué)習(xí)交流日益頻繁，而英語已經(jīng)成為一種主要溝通語言[3]。國家對專業(yè)英語的教育一直比較重視，除了設(shè)置相應(yīng)的英語課程以外，在畢業(yè)論文期間還要求學(xué)生提交一篇專業(yè)的譯文。旨在提高學(xué)生專業(yè)英語的聽、說、讀、寫的能力。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性普遍不高，教學(xué)效果并不理想。因此，筆者通過近六年來對該課程的講授，從教學(xué)內(nèi)容和方法兩個方面分析其不足，提出改進(jìn)措施和方法，旨在提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的英語知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、存在的問題與不足

（一）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

1.課程的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解

環(huán)境工程專業(yè)英語一般都設(shè)置在第五學(xué)期，而通常許多的專業(yè)課程還未開課。因此，造成了專業(yè)英語和專業(yè)知識的脫節(jié)，在詞匯的理解和翻譯過程中，可能會出現(xiàn)概念模糊，理解偏差的現(xiàn)象，往往需要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的難度。

2.教學(xué)時間的限制導(dǎo)致難以完成教學(xué)內(nèi)容

一般來說，環(huán)境工程專業(yè)英語設(shè)置僅為24個學(xué)時，要想把一本教材的內(nèi)容全部吃透是很難達(dá)到的。在一些教材中幾乎涵蓋了環(huán)境工程專業(yè)的所有內(nèi)容，要想把知識點(diǎn)理解到位在較短的學(xué)習(xí)時間里是難實(shí)現(xiàn)的。而學(xué)生往往希望老師能結(jié)合專業(yè)知識把每一篇文章仔細(xì)講解，同時，難以要求學(xué)生在課后花大量的時間去自學(xué)。因此，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)難以保障。

3.教學(xué)內(nèi)容不注重基礎(chǔ)

材中的教學(xué)內(nèi)容不太注重專業(yè)的基礎(chǔ)知識，某些科技論文程度較深，專業(yè)基礎(chǔ)知識尚不具備的前提下，學(xué)生閱讀起來有一定的困難。甚至有些文章提到的概念和方法學(xué)生無法理解，加大了學(xué)生閱讀難度，且內(nèi)容枯燥乏味，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果大打折扣。

4.教學(xué)內(nèi)容不夠完善

之前已述，許多教材內(nèi)容較多，但是并不完善。環(huán)境工程專業(yè)涵蓋面非常廣，除去基本的三廢處理以外，還有包括環(huán)境評價、環(huán)境管理體系，同時有些學(xué)校開展了一些特色課程，而這些教學(xué)內(nèi)容往往在專業(yè)英語課程中難以體現(xiàn)。

（二）教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生不知怎樣去閱讀專業(yè)文獻(xiàn)

讀懂文獻(xiàn)并不是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的唯一要求，在教學(xué)過程中，往往只重視專業(yè)詞匯、句式的講解，而沒進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生怎么樣去回顧文獻(xiàn)，怎么樣用好一篇文獻(xiàn)。閱讀的重點(diǎn)在哪里？會翻譯，能理解固然重要，但是怎樣利用文獻(xiàn)為己所用，開闊眼界，啟發(fā)思維也應(yīng)該納入到環(huán)境工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)中去。

2.學(xué)生“聽”與“說”很難得到鍛煉

由于課時較少，學(xué)生人數(shù)較多，在課堂上難以過多的安排學(xué)生的聽說訓(xùn)練。而對于現(xiàn)今的社會要求，能“聽”、會“說”是一項基本的英語技能，這也是專業(yè)英語教育的目標(biāo)之一[4]。而在第五學(xué)期，大學(xué)英語課程基本已經(jīng)結(jié)束，英語的聽說練習(xí)比較缺失，怎樣提高學(xué)生的聽說能力十分棘手。

3.教學(xué)方法單一難以提高學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)的教材都以一篇文章為主，在教學(xué)的過程中大多采用“翻譯課文”的教學(xué)方法，老師先把生詞查出來，在課堂逐詞解釋、逐句翻譯。并沒有深入去理解和討論，這樣的教學(xué)略顯枯燥、乏味，往只強(qiáng)調(diào)了老師授課，沒有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛沉悶，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、措施和建議

（一）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)英語教學(xué)要求

環(huán)境工程專業(yè)英語開設(shè)學(xué)期應(yīng)合理安排，最好能與部分專業(yè)基礎(chǔ)課同時開課，或者延后[5]。應(yīng)適當(dāng)提高課時。這樣安排學(xué)生能更容易、更充分的理解專業(yè)英語知識，達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，擴(kuò)大教學(xué)范圍，不僅僅局限于治理問題。針對關(guān)鍵問題，應(yīng)更注重基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生了解更多的英語基礎(chǔ)知識，開闊眼界、拓展思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在我的教學(xué)中加入了《Literature Review》這一內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去閱讀文獻(xiàn)。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果

克服以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，例如：軟件、視頻資料、案例討論、口語練習(xí)等方法的運(yùn)用，將單純的老師講授變?yōu)閹熒?，學(xué)生變被動為主動，充分訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。在講授課文的過程中不僅僅是了解詞組和句式，更應(yīng)導(dǎo)入專業(yè)知識，讓學(xué)生了解方法和原理，拓展知識面[6]。比較抽象的概念，應(yīng)結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，在討論的過程中加強(qiáng)對知識點(diǎn)理解，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)思維。

三、結(jié)語

英語作為一種國際交流的語言越來越受到年輕人的熱衷。專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)為：從專業(yè)角度傳授知識并提高學(xué)生英語技能。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，摸索與實(shí)踐教學(xué)方法，以社會需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為中心。同時，我們也應(yīng)認(rèn)識到，高校對課程的開設(shè)還有一定的問題，從課程設(shè)置到教學(xué)時間安排都無法滿足教學(xué)的要求，需要引起更多的重視。

基金項目：南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（2009ZZ034）

參考文獻(xiàn)：

[1]王國印.環(huán)境問題探源研究[J].中國人口資源與環(huán)境，2008，18（1）：11-17

[2]孫愛琴.淺析生態(tài)環(huán)境惡化的主因及應(yīng)對策略[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009，19（33）：106-108

[3]顧愛軍，梁國斌，蔣莉.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，15（4）：92-94

[4]錢家忠，李如忠，武君.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)和雙語教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，23（5）：1-4

[5]丁園，魏立安.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)調(diào)查與改革[J].江西化工，2007（4）：160-162.

[6]丁園，吳少林.專業(yè)導(dǎo)入在環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].2010（1）：155-156

（作者單位：南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué) 院環(huán)境工程系 湖南衡陽）