范國(guó)讓

摘 要：從20世紀(jì)90年代教育改革開始，我國(guó)在教育改革的道路上不斷地嘗試和突破，素質(zhì)教育、新課程改革等一系列的改革都圍繞著讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，而這些改變?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)模式以及教育方式等方面得到了最大的體現(xiàn)。由于新課改給我國(guó)的教育改革帶來了許多新的內(nèi)容，因此，關(guān)于新課改下教育教學(xué)的研究就具有重要的意義。在這樣的背景下，就新課改下初中化學(xué)課堂教育模式進(jìn)行一番探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；課堂教育模式；現(xiàn)狀

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入、社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注以及人們對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的注重都日益升溫。在政策上，國(guó)家本著培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才為原則，大刀闊斧地進(jìn)行教育改革，同時(shí)也推出了一系列的教改政策。在教學(xué)上，學(xué)校也著力開始進(jìn)行從理論為主、應(yīng)試模式到理論與實(shí)踐相結(jié)合、素質(zhì)培養(yǎng)為前提的教育模式。而作為教育教學(xué)的主要內(nèi)容——課堂教育模式的選擇很大程度上決定了新課改的成效。在這樣的背景下，我們選擇初中化學(xué)這一課程，從初中化學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀及新課改下化學(xué)課堂新的教育模式的探討等方面進(jìn)行一番論述。

一、初中化學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀

1.初中化學(xué)課堂教學(xué)概述

初中化學(xué)一般是在九年級(jí)開設(shè)的，其內(nèi)容主要涉及最基本的化學(xué)知識(shí)，與我們的生活生產(chǎn)可謂是密切相關(guān)。初中化學(xué)課堂的教學(xué)目的也是以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)化學(xué)工藝生產(chǎn)、化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)藥品、儀器的使用有最為基本的認(rèn)識(shí)和了解，掌握基本的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)術(shù)語，為高中的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在初中化學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，由于課程設(shè)置的原因，在過去的教學(xué)過程中，主要以老師講授理論知識(shí)、介紹化學(xué)知識(shí)為主。而作為一門與實(shí)際聯(lián)系的邏輯性較強(qiáng)的課程，化學(xué)課堂教學(xué)也成為難度大、內(nèi)容多并且有點(diǎn)抽象的課堂教學(xué)，需要老師形象具體地講述、介紹、演示甚至是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

2.初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

化學(xué)課堂教學(xué)由于其自身的特點(diǎn)在教學(xué)過程中普遍存在老師理論知識(shí)講授過多、讓學(xué)生難以理解消化以及實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不夠合理等問題。在初中化學(xué)課堂教學(xué)上，由于受限于硬件設(shè)施的缺少，許多需要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行或者通過多媒體動(dòng)畫展示的化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容只能代替以老師純粹的理論解釋和介紹，讓學(xué)生對(duì)原子、分子這種抽象的、不可見的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有具體的認(rèn)識(shí)，只能從老師的講述中對(duì)其有個(gè)模糊的了解和認(rèn)知，這樣也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)無法很形象地記憶，學(xué)習(xí)效果也就不盡如人意。而在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，雖然大多數(shù)學(xué)校都有相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排，也讓學(xué)生進(jìn)行了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有很好地與課堂教育相結(jié)合，只是作為讓學(xué)生了解或者是熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)手段，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師也無法很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完全是任務(wù)式的結(jié)束了實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)操作效果及教育意義實(shí)在有限。除此之外，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸、主動(dòng)思考探索能力缺失以及課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等問題。

二、新課改下初中化學(xué)課堂教育模式

在新課改下，對(duì)初中化學(xué)的課堂教學(xué)教育有了更新、更高的要求。以注重實(shí)踐操作、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力為目標(biāo)。因此，新課改下初中化學(xué)課堂新教育模式的探索也就成為重中之重。首先，在課程設(shè)置上，應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)入理論課堂。如關(guān)于酒精燈的使用，老師在講授使用方法及注意事項(xiàng)的過程中，可以通過在課堂上讓學(xué)生參與進(jìn)來，現(xiàn)場(chǎng)演示酒精燈使用的過程及方法，就其在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正及指導(dǎo)，通過這種方式不但可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能很好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作的效果，教育效果也能得到更大的保證。其次，對(duì)于一些無法現(xiàn)場(chǎng)演示或者展示的化學(xué)過程和工藝，可以借助圖片或者動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生更多地進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在保障安全的前提下，最大限度地讓學(xué)生對(duì)每個(gè)化學(xué)過程有更為直接的操作，而不是任務(wù)式地完成課程中要求的實(shí)驗(yàn)操作。老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性，具有創(chuàng)造性的思考和操作，讓學(xué)生有更多的提升。

新課改給初中化學(xué)課堂教育提供了一個(gè)良好的契機(jī)，通過對(duì)初中化學(xué)課堂教育現(xiàn)狀、新課改下的新要求及教育模式的探究，

我們認(rèn)識(shí)到，要想達(dá)到良好的課改效果，那么對(duì)于化學(xué)課堂而言，新的教育模式勢(shì)在必行。只有采用更為切合實(shí)際、學(xué)生需求的課堂教育模式才能讓教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高，從而完成新課改的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻清.新課改下教學(xué)模式的探索.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010.

[2]孫亞蘋.新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011.

（作者單位 河南省禹州市方山鎮(zhèn)杏山坡村方山中心學(xué)校）