游麗芳

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展，而在這四項(xiàng)基本技能中，“聽(tīng)”是排在第一位的，聽(tīng)是先鋒，聽(tīng)是人們交際活動(dòng)的基本形式。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；策略；解題技巧

聽(tīng)力訓(xùn)練一直是英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)，聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)常被教師淡

化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，重讀、寫能力訓(xùn)練，輕聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，留下了英語(yǔ)教育中的“聾啞”后遺癥。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我在從事教學(xué)的六年里也不斷地探索，努力提升學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)。

一、影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一，有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語(yǔ)聽(tīng)力不佳，就是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低，在學(xué)習(xí)中不能克服困難，保持注意力和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力感到乏味。

2.語(yǔ)言知識(shí)

若學(xué)生存在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面的不足，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的正確判斷。

3.理解能力

有些同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，習(xí)慣于逐詞逐句地聽(tīng)，而不善于捕捉主要信息，不注意語(yǔ)境意義，更不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行再加工或據(jù)此做一些推理。雖然聽(tīng)懂了詞的認(rèn)知意義，卻仍不理解話語(yǔ)交流的內(nèi)容，或死記孤立的句子而忽視語(yǔ)句的語(yǔ)境意義，這也是許多學(xué)生存在的通病。

4.文化背景

學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，在聽(tīng)力理解時(shí)容易引起歧義。

在剛剛結(jié)束的高三學(xué)年教學(xué)中，我們高三英語(yǔ)集備組狠抓聽(tīng)力，花了大量的時(shí)間在聽(tīng)力訓(xùn)練上，通過(guò)讀題猜義、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練采取的策略

1.速度訓(xùn)練

聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力訓(xùn)練的結(jié)果，而且是影響聽(tīng)力訓(xùn)練心理的一個(gè)重要因素。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中由于某個(gè)或某幾個(gè)信息點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚而影響全篇理解的情況十分常見(jiàn)?？茖W(xué)訓(xùn)練聽(tīng)力速度就要循序漸進(jìn)、由慢速到快速。逐漸適應(yīng)有聲信息的傳遞方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。聽(tīng)力訓(xùn)練宜從以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人講英語(yǔ)的正常語(yǔ)速開(kāi)始，可能初始階段會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)完之后大腦中對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容沒(méi)有什么印象，但久而久之，在這種語(yǔ)速的刺激下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子和一段對(duì)話。

2.聽(tīng)力記憶訓(xùn)練

聽(tīng)力記憶也是聽(tīng)力測(cè)試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，尤其是長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白，學(xué)生不僅要跟上、聽(tīng)懂材料，而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中，以供回答問(wèn)題時(shí)使用。這種記憶能力要系統(tǒng)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能逐步形成。重點(diǎn)記憶法、聽(tīng)寫記憶法、重復(fù)記憶法、關(guān)鍵語(yǔ)句記憶法、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合等都是比較可行的訓(xùn)練方法。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

聽(tīng)力的最終目的在于理解，而理解離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。

因此要打好扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，注意正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法知識(shí)及日常會(huì)話中的常用語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，增加課外閱讀量，了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，利用一切機(jī)會(huì)和條件，采取多種方式，強(qiáng)化聽(tīng)力練習(xí)，多聽(tīng)多練；克服害羞或自卑心理，大膽張口說(shuō)等。

一學(xué)年中我們通過(guò)以上的策略不斷地努力，學(xué)生總體的聽(tīng)力水平有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然想要幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平不僅僅要有這些策略，更重要的是要讓學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力解題技巧。

三、聽(tīng)力的解題技巧

1.掃視材料，預(yù)測(cè)內(nèi)容

這是聽(tīng)力理解的第一步，也是很重要的一步。教師應(yīng)要求學(xué)生在做題時(shí)首先掃讀一遍聽(tīng)力題目的提示信息，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的大意，以做到有的放矢，心中有數(shù)，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)。

2.捕捉重要信息

這點(diǎn)很關(guān)鍵，因?yàn)檫z漏了重要信息就不可能聽(tīng)清對(duì)話的基本含義。所以教師要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)時(shí)應(yīng)聚精會(huì)神，捕捉重要信息（就是我們通常所說(shuō)的”抓key words/sentence”）。

3.推測(cè)言外之意

在對(duì)話中，說(shuō)話人常常出于某種考慮不直接回答，而是迂回或間接地回答，聽(tīng)時(shí)須從中迅速領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的言外之意。

4.根據(jù)具體的細(xì)節(jié)簡(jiǎn)單推斷

對(duì)話和獨(dú)白的具體信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等是理解談話內(nèi)容和把握談話主旨不可缺少的，此類考查題目需要根據(jù)材料中的具體信息做出簡(jiǎn)單判斷。

5.適當(dāng)?shù)刈龉P記

有時(shí)談話中細(xì)節(jié)很多，如：時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、價(jià)格信息都很重要，有時(shí)只靠大腦記憶有困難，教導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可以做自己能夠辨認(rèn)的簡(jiǎn)單的記錄。

訓(xùn)練聽(tīng)力水平的策略和方法很多，我們教師和學(xué)生要在聽(tīng)力實(shí)踐中不斷思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出最適合自己的聽(tīng)力訓(xùn)練和技巧，努力提高自己的聽(tīng)力水平。提高聽(tīng)力水平非一朝一夕就能達(dá)成，我們應(yīng)當(dāng)遵循有恒（持之以恒）、有序（循序漸進(jìn)）、有量（Practice makes perfect?。┤瓌t來(lái)逐步提升自己的聽(tīng)力理解水

平，以期在聽(tīng)力測(cè)試題中取得高分。

（作者單位 福建省平潭翰英中學(xué)英語(yǔ)組）