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成長的路上不需要抱怨

2013-11-27 01:31梁好
實(shí)踐新課程 2013年10期
關(guān)鍵詞:不公環(huán)境職業(yè)

梁好

一位昔日的同學(xué),在同學(xué)群里發(fā)出牢騷,大談特談社會(huì)的不公,原因是,在村小教書的他,想著法要調(diào)到鎮(zhèn)里去,卻無論如何也沒有辦法做到,而一些有關(guān)系的老師要么進(jìn)城,要么進(jìn)鎮(zhèn),像他這樣苦熬的真沒有幾個(gè)。群里的同學(xué)不禁為這位同學(xué)鳴不平,這樣,這位同學(xué)更加感慨社會(huì)的不公,更加悲嘆自己的命運(yùn)不濟(jì)了。

其實(shí),諸如我的這位同學(xué)的老師不在少數(shù),每每在其他的教師群里,或者到鄉(xiāng)村小學(xué)視導(dǎo)座談時(shí),都會(huì)聽到老師類似的抱怨,抱怨聽得多了,雖然憐憫,但是心中卻不免生出幾度悲哀。誠然,一位教師的成長與發(fā)展機(jī)遇是不一樣的,昔日同在一個(gè)班級(jí)里的同學(xué),進(jìn)入城市的學(xué)校與鄉(xiāng)村的小學(xué),其職業(yè)成長速度不可同日而語,然而,因發(fā)展機(jī)遇的缺少,因發(fā)展環(huán)境的惡劣,而心生懈怠,以至于成天抱怨,則無論如何也是解決不了實(shí)際問題的。

可以想見,一心想著調(diào)離學(xué)校,一心想著進(jìn)城的教師,其對(duì)教育的熱情,更可見其職業(yè)的情意,而將調(diào)動(dòng)工作寄希望于人際關(guān)系、上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo),更可以審視其內(nèi)心的境界。如若說,這樣的老師能教好書,能育好人,能站穩(wěn)講臺(tái),在自己的職業(yè)崗位上做出一番功績,顯然是一種奢望。

也許,我說這樣的話,有些教師會(huì)站起來義正詞嚴(yán)地對(duì)我說:“你這是站著說話不腰疼,你不在農(nóng)村工作不知道農(nóng)村的辛苦。”其實(shí),在我教書的頭十個(gè)年頭,正是在鄉(xiāng)村的學(xué)校。我也是在鄉(xiāng)村小學(xué)校中走過來的,只不過那不是一種煎熬,而是一種成長的磨礪。鄉(xiāng)村的清靜,農(nóng)村孩子的淳樸,內(nèi)心思想的純凈,都曾給我留下至今難忘的回憶。而縱觀當(dāng)下全國知名的一些著名特級(jí)教師,他們也曾經(jīng)是在鄉(xiāng)村的小學(xué)中度過的。管建剛老師如此,宋運(yùn)來老師如此,華應(yīng)龍老師更是如此。但是,鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境并沒有阻止他們專業(yè)成長的步伐,他們以自己扎實(shí)的教學(xué)基本功,以自己精湛的教學(xué)技藝,更以自己對(duì)教學(xué)的摯愛與專業(yè)的情意,開創(chuàng)了一片屬于自己的教學(xué)舞臺(tái),成長為全國知名的著名特級(jí)教師,躋身于城市的名校,并占有一席之地。這樣說,雖不乏功利的成分,但是,事實(shí)告訴我們:教師只有自己的成長,才能擁有自己的專業(yè)地位,才能獲得豐厚的待遇。

不容否認(rèn),在小環(huán)境中,人情、關(guān)系、資歷等等不公正的因素左右著教師的專業(yè)成長與發(fā)展,教師身處其中,無法左右。但是,教師不要忘了,我們每一個(gè)人雖然不能左右世界,不能改變環(huán)境,但是,卻可以改變自己,當(dāng)自己強(qiáng)大到一定程度之時(shí),或許,我們也能夠改變這個(gè)環(huán)境。如果說教師自己業(yè)績平平,教學(xué)水平一般,又有什么資格與別人論高下?而因此抱怨環(huán)境的不公,也是枉然的,更是沒有絲毫價(jià)值的。是金子總有發(fā)光的一天,是人才總有伯樂賞識(shí)你,除非你不是人才。

同是師范畢業(yè)的同學(xué)中,有的進(jìn)入了政府機(jī)關(guān),有的進(jìn)入了科研機(jī)構(gòu),有的自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)了老板,有的當(dāng)了一校之長或是學(xué)校的管理人員,有的成了當(dāng)?shù)匦∮谐删偷拿麕煟械募词故窃跇O其偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué),但仍以高度敬業(yè)的精神,努力不懈的勁頭,認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)育人,受到鄉(xiāng)鄰的尊重,學(xué)生的敬仰。但是,仍不乏一些同學(xué)整天碌碌無為地混日子,成天抱怨社會(huì)的不公,以至于成了“祥林嫂”,這不正說明一個(gè)問題嗎?難道機(jī)遇僅僅只針對(duì)其中的某些人嗎?成長靠自己,發(fā)展也靠自己,別人無法代替,如若自己過早地對(duì)生活的前景失去信心,產(chǎn)生懈怠的心理,又如何能夠在職業(yè)的發(fā)展中獲得成功呢?

如果真心不想做教師,就不要僅僅去抱怨,而是想法設(shè)法離開這個(gè)崗位,既然不喜歡這個(gè)工作,那就不必要太勉強(qiáng),勉強(qiáng)了也注定不會(huì)有好結(jié)果,苦了自己不說,更是耽誤了那些渴望知識(shí)的孩子們。如果不舍這份工作,那再多的抱怨也是無濟(jì)于事的,與其生活在抱怨與痛苦之中,倒不如將精力一心撲在工作中,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),專注自己的教育實(shí)踐,用自己腳踏實(shí)地的努力,用自己一點(diǎn)一滴的付出,贏得他人的關(guān)注,用自己的優(yōu)秀證明自己的實(shí)力。

抱怨的教師是教師中的弱者,更是教師中的惰者,成長的路上不需要抱怨!

(作者單位:安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局教研室)

責(zé)編/齊魯青

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