黃艷玲

【摘 要】新課程理念下語(yǔ)文教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、搜集處理信息以及構(gòu)思表達(dá)。其目的是以解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，讓孩子們“以我手寫我心，以我心吐真情”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 體驗(yàn)生活

充分表達(dá)孩子對(duì)生活的理解，表白自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，求得孩子們純真的思想，求得孩子真實(shí)的感情。從而形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和高尚的品德情操。然，表達(dá)于初學(xué)者仍是一道坎，那么怎樣才能幫助孩子克服在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)始就有的對(duì)作文的畏難情緒，而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力呢？在新一輪的班級(jí)教學(xué)開(kāi)始，我就有計(jì)劃地采用以下幾種方法，并取得了一定的效果。

一 常說(shuō)常寫

一二年級(jí)，學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)，書寫較為困難，我就計(jì)劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內(nèi)容，給孩子準(zhǔn)備的時(shí)間，比如：是父親好還是母親好？為什么？至少說(shuō)出兩件事證明自己的說(shuō)法。再比如：你最近新學(xué)會(huì)了什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？可以給大家演示一下嗎？又如：一年四季哪個(gè)季節(jié)你最喜歡？那個(gè)季節(jié)你最喜歡做什么？當(dāng)時(shí)心情怎樣？像這樣的話題每周一個(gè)，每堂課至少叫道十名同學(xué)回答，評(píng)出口才最棒的獎(jiǎng)勵(lì)。

二 先扶后放

當(dāng)然只說(shuō)不寫無(wú)法幫助孩子從口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)化用書面語(yǔ)言表達(dá)，以后作文時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)說(shuō)時(shí)思路清晰卻無(wú)從下筆。所以每次侃大山后我會(huì)給孩子出示一段寫作的提示語(yǔ)。

三 多讀書，厚底蘊(yùn)

為解決語(yǔ)言匱乏問(wèn)題，我讓孩子們準(zhǔn)備了“寫作寶典”積累本，每周至少搜集三次好詞、好句，好段。并利用課前三分鐘讀一讀，大家相互評(píng)價(jià)更喜歡誰(shuí)找到的片段。

四 重情感輕技法

我抓住一切可以練筆的機(jī)會(huì)讓孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的寫作。比如：誰(shuí)撿到一元錢交給老師，我就發(fā)動(dòng)大家以小組為單位寫一封表?yè)P(yáng)信送給他。比如那個(gè)同學(xué)考試沒(méi)考好，我就讓學(xué)生寫一段鼓勵(lì)的話送給他。

我有時(shí)因?yàn)樯』蚴怯惺虑橐幚碚?qǐng)假?zèng)]去上班，第二天我就會(huì)讓大家寫一寫：老師不在家的時(shí)候……后來(lái)孩子告訴我：老師說(shuō)作文簡(jiǎn)單，我現(xiàn)在真覺(jué)得簡(jiǎn)單，自己想說(shuō)什么就真實(shí)的表達(dá)出來(lái)就可以。

教育的一個(gè)核心目標(biāo)就是要使學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中得到心靈上的滿足。這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。我正朝著這個(gè)方向努力。

其次，讓寫作成為一種快樂(lè)

學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)，對(duì)自己的要求也逐漸提高，這時(shí)適當(dāng)?shù)慕桃恍懽鞣椒?，能讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣。但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一件難忘的事，每年都寫居然會(huì)是同一件事；描寫一個(gè)小動(dòng)物，每次都寫小貓等等。生活的豐富多彩無(wú)法以多彩的方式在寫作時(shí)展露筆尖，這時(shí)就需要老師的引領(lǐng)了。

五 由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，讓學(xué)生成為寫作的真正主人

一個(gè)固定的題目會(huì)局限孩子的思維，所以我更喜歡從話題入手，帶領(lǐng)孩子展開(kāi)想象的翅膀。比如：講關(guān)愛(ài)這一話題時(shí)我出示的是一張大手牽小手的圖片，孩子們由此想到了親人、小伙伴、陌生人甚至罪犯等，為接下來(lái)的寫作提供了豐富的素材。

六 體驗(yàn)生活，激發(fā)欲望，讓學(xué)生獲得寫作源泉

葉圣陶說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，則溪水就生動(dòng)活潑地流個(gè)不歇?！边@告訴我們，作文要有內(nèi)容，必須要有寫作材料，而這些材料都來(lái)自我們周圍的事物。學(xué)生只有學(xué)會(huì)主動(dòng)地到客觀現(xiàn)實(shí)中取得感性材料，自覺(jué)地參與實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)周圍事物，也就是作家們常說(shuō)的“體驗(yàn)生活”，親身去體驗(yàn)和感受，掌握好第一手原始材料，然后動(dòng)腦筋去加工、去創(chuàng)造，才能“表達(dá)”出來(lái)。我曾經(jīng)帶學(xué)生一起在下雨天聽(tīng)雨聲，下雪天觀雪景、打雪仗，一起做游戲，一起演話劇，一起生豆苗，一起……這樣及時(shí)捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生的靈感的事例很多。老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)久而久之，換來(lái)的就是孩子們愛(ài)觀察、愛(ài)思考的好習(xí)慣。

我一直覺(jué)得，寫作無(wú)需刻意。以虔誠(chéng)的心與世界中的一切對(duì)話，讓自己的內(nèi)心不斷充盈，那發(fā)乎心靈的聲音，轉(zhuǎn)化成筆下的文字，自然宛如心生的蓮花，圣潔而美麗。唯有升華的靈魂，才是世間最美的語(yǔ)言。總之，作文教學(xué)不僅要重視技巧的指導(dǎo)，更要注意喚醒學(xué)生的寫作欲望，讓他們興奮地拿起手中的筆，描繪生活，記錄人生，品嘗寫作的快樂(lè)。

七 找亮點(diǎn)，促提高，讓學(xué)生獲得評(píng)價(jià)的快樂(lè)

多一把“尺子”就多一批好學(xué)生，多一些人情化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就多一批喜歡作文的學(xué)生。

其實(shí)，在作文批改的過(guò)程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動(dòng)的心，夾雜著他們的喜悅、追求、苦惱、渴望……每每此時(shí)教師就要如兄長(zhǎng)、姐姐、朋友般親近鼓勵(lì)他們，幫助指導(dǎo)他們?nèi)绾巫吆萌松拿恳徊剑绾稳ッ鎸?duì)更多變的生活際遇。我們面對(duì)的是尚處于求知階段的孩子，其習(xí)作是稚嫩的，不可避免的存在著用詞造句布局謀篇的毛病，以及某些偏激甚至錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)。一位哲人說(shuō)過(guò)：“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒”，我們應(yīng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用曉之以理，動(dòng)之以情的筆調(diào)，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生動(dòng)的評(píng)語(yǔ)中提高寫作能力，發(fā)展人格素養(yǎng)，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時(shí)也是享受生活、抒寫生活的方式。

以上是我對(duì)于小學(xué)階段作文教學(xué)策略的幾點(diǎn)粗淺的看法，和不成熟的做法，希望現(xiàn)在的回顧能使自己在以后的教學(xué)中更快地的成長(zhǎng)，讓我的孩子們因?yàn)閻?ài)作文才寫作文。