趙海巖

【摘 要】在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)與不同的人共事是現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生的本領(lǐng)之一，是人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。許多社會(huì)學(xué)家提出合作的交往較之競爭的交往更為重要。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：如果學(xué)生不能把所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于與他人合作性互動(dòng)之中的話，那么這些知識(shí)與技能都是無用的，這種教育就是失敗的。而且現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們總是以自我為中心，不愿與人合作，不愿為他人服務(wù)。因此體育課標(biāo)準(zhǔn)就提出了新的教學(xué)目標(biāo)，即在體育課學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)尊重他人意見，敢于提出不同的見解，樂意與他人合作與交流。

【關(guān)鍵詞】體育課 合作功能

作為體育課教師，我們就要樹立培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使他們從小養(yǎng)成尊重他人，能主動(dòng)為他人服務(wù)的良好品德，使他們長大后能適應(yīng)社會(huì)需求，在競爭激烈的社會(huì)中有一立足之地。為完成好這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我加強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)和鍛煉。小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的新舉措，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到交流與提高的目的。在實(shí)際工作中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一 合理安排成員，增強(qiáng)合作信心

我首先將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)組安排4—6人。組長要求能力強(qiáng)、樂于助人，有合作精神。選組長的方法可先讓學(xué)生自我推薦，在征得其他組員的同意后就可以當(dāng)選。如沒有通過，則采取民主選舉的方式?；顒?dòng)的初始階段我注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長分配、協(xié)調(diào)、督促的作用，使每一個(gè)小組形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，再輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一次組長，也讓每一個(gè)人有機(jī)會(huì)展示自己的能力，體驗(yàn)一下成功的喜悅。同時(shí)我還注意培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)，讓組員在組長的帶領(lǐng)下人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)盡力，做到各盡所能，這樣即可激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

二 參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)合作精神，

體育課中要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些小的自已動(dòng)手完成的材料，這時(shí)就要發(fā)揮每一個(gè)成員的作用了。例如在打沙包比賽前讓學(xué)生自己手動(dòng)制做沙包，每個(gè)同學(xué)人手一個(gè)。他們在組長的組織下，明確了每一個(gè)同學(xué)的任務(wù)，有的同學(xué)帶來了小布頭，有的同學(xué)準(zhǔn)備各種裝袋的材料，還有的同學(xué)準(zhǔn)備針線。由于課前準(zhǔn)備十分充分，同學(xué)們的比賽活動(dòng)進(jìn)展得十分順利。在活動(dòng)結(jié)束后我讓學(xué)生們說說為什么我們的觀察活動(dòng)進(jìn)展得這么順利，他們一致感覺每一個(gè)人的充分準(zhǔn)備是活動(dòng)進(jìn)行得順利的根本原因，通過交流他們都感到了自己在集體中的重要性，這樣更增加了學(xué)生合作的愿望。

三 改變學(xué)習(xí)形式，感受合作的樂趣

為進(jìn)一步讓學(xué)生感受合作的樂趣，我在工作中改變了以往的學(xué)習(xí)形式。首先在隊(duì)形上，改變傳統(tǒng)的四例橫隊(duì)，讓學(xué)生不分個(gè)子高矮站成半圓形，在課堂上不斷的進(jìn)行隊(duì)形的變換，加強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生更有利于與教師的交流，這樣也使得學(xué)生活動(dòng)的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動(dòng)。除了空間上的改變以外，在每一節(jié)課中我還給學(xué)生留出了更多的自主活動(dòng)的時(shí)間。馬克思認(rèn)為：“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在，她不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間?！币虼宋颐抗?jié)課基本上給學(xué)生留出了至少20分鐘的活動(dòng)時(shí)間，我把大量的課堂時(shí)間交給學(xué)生，使他們從自己的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，互相切磋、共同提高。運(yùn)用了學(xué)生之間的這種互動(dòng)，許多過去需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生和探究的欲望，教師也真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。這樣從時(shí)間構(gòu)成上就改變了班級(jí)授課情況下教師占用大部分時(shí)間的狀況。

四 發(fā)揮合作功能，小組共戰(zhàn)課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作興趣

興趣是促學(xué)的動(dòng)力，是成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。例如在賽龍舟游戲中，讓小組同學(xué)共同分析，找出協(xié)同作戰(zhàn)的最好方法，同學(xué)們各抒已見，都提出自己的想法，最后獲得了勝利.這樣他們就樂于與同學(xué)合作，同時(shí)也使他們感到了與人合作是一件很快樂的事。

2.營造氣氛，培養(yǎng)探究精神

新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣。如在了解奇妙的指紋時(shí)，我先讓學(xué)生分組討論關(guān)于指紋我們可以研究哪些問題，怎樣進(jìn)行研究。學(xué)生討論后說出了許多想要了解的問題，如進(jìn)行籃球教學(xué)胸前傳接球練習(xí)時(shí)，各小組想想還有什么好的方法可以進(jìn)行練習(xí)，在這一過程中，每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的作用，為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)代表小組進(jìn)行表演時(shí)，他們的臉上都帶著自豪的微笑，這就說明他們這時(shí)候心里想的是整個(gè)集體，而不是自己。

3.開展小組評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生合作

小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的始終唱主角，差的學(xué)生總聽別人在說。所以開展小組評(píng)比活動(dòng)，給小組打分是激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)的好辦法。如在進(jìn)行猜猜我是誰這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我將小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生寫的自我介紹收起后，發(fā)給其他組，每人一張，然后每一個(gè)人都來猜猜介紹上寫的是誰，猜對了我就給這個(gè)小組加十分。猜不出來的同學(xué)可以讓組內(nèi)其他同學(xué)幫忙。這樣一來，不僅每一個(gè)學(xué)生都積極參與了活動(dòng)，而且小組內(nèi)也很容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的好作風(fēng)，這就給了每一個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)我還注意對合作意識(shí)強(qiáng)的小組及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)合作的目的。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們初步懂得了只有相互合作才會(huì)成功的道理。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)行熏陶、強(qiáng)化，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)便會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化成穩(wěn)定的道德品質(zhì)，這種品質(zhì)對于學(xué)生今后的成長、做人是終生受益無窮的。