程家福， 張衛(wèi)紅

（1.安徽建筑大學(xué) 城市管理研究中心，安徽 合肥 230601；2.合肥學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 220045）

大學(xué)生就業(yè)問題“直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，更關(guān)系到高等教育的發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施”［1］。因高校連年擴招，2010年全國高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達630萬人，進一步增加了就業(yè)形勢的嚴峻性［2］。就業(yè)前景一直看好的英語專業(yè)，隨著近幾年擴招規(guī)模加大，如今出現(xiàn)了供過于求現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)難問題也開始凸顯。據(jù)測算，2010年全國英語本科?？飘厴I(yè)生近40萬人，其中本科畢業(yè)生約占20萬［3］。這些英語專業(yè)畢業(yè)生主要去了哪些單位？近幾年英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位有新變化嗎？不同類型、層次院校的男女性畢業(yè)生就業(yè)單位有無差別？先行相關(guān)研究成果比較罕見，且多數(shù)是定性研究，本文運用定量與比較研究方法，擬對上述問題作深入探討。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在院校分布上，論文選取了安徽省內(nèi)的理工、綜合、師范、農(nóng)學(xué)、財經(jīng)等多種類型本科院校，包括中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)和安徽財經(jīng)大學(xué)八所重點大學(xué)①此八校下文依次簡稱為中科大、合工大、安大、安師大、安農(nóng)大、安理工、安工大、安財大。。以上高校英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為樣本數(shù)據(jù)，成為本研究對象。

在抽樣年份上，論文選取了2004、2006和2009年上述八校3年英語本科畢業(yè)生數(shù)據(jù)為整群抽樣樣本。據(jù)統(tǒng)計，2004年以上八校英語本科畢業(yè)生總計為919人，2006年為1205人，2009年為1378人②文中安徽省高校英語專業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)由安徽省教育廳大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心提供。。

（二）研究方法

在文獻研究的基礎(chǔ)上，論文重點運用數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法和比較分析法。對所獲取的安徽省英語專業(yè)畢業(yè)生原始統(tǒng)計資料，運用SPSS 15.0統(tǒng)計軟件包做數(shù)據(jù)分析處理，利用人員訪談資料予以剖析。既利用同一年份畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結(jié)論做橫向比較，也嘗試把不同年份統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結(jié)論做縱向（歷史）比較，力求把近年來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位狀況從多角度呈現(xiàn)出來。

一、研究結(jié)果與分析

（一）英語專業(yè)本科畢業(yè)生的總體就業(yè)狀況

總體來看，2004－2009年，英語專業(yè)畢業(yè)生去向較多的單位是中小學(xué)校、民營企業(yè)、高等學(xué)校、國有企業(yè)、三資企業(yè)以及升學(xué)等。其中，學(xué)校（含中小學(xué)和高校）和民營企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的兩個主要單位，合計占總體的半數(shù)以上。如在2004、2006和2009年，以上兩單位接受的畢業(yè)生分別占總數(shù)的54.3%、71.6%和64%（見表1）。基于2009年畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，單樣本t檢驗也表明畢業(yè)生就業(yè)單位之間存在顯著性差異（t＝40.890，p值接近于0，小于α＝0.05）。即是說，英語專業(yè)畢業(yè)生相對集中在民營企業(yè)、升學(xué)、中小學(xué)等少數(shù)單位。

表1 高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計（%）

從升降態(tài)勢看，民營企業(yè)是接受畢業(yè)生人數(shù)增長最快的單位，由2004年的17.3%（159人），增長到2009年的53.2%（733人），增長了35.9%，已獨占畢業(yè)生就業(yè)市場的半壁江山；其它事業(yè)單位（除學(xué)校以外）、黨政機關(guān)、國家和地方項目、出國出境等單位吸納的畢業(yè)生數(shù)量和比例也都在逐步增大。相反，原來接受學(xué)生較多的學(xué)校近年來吸納的畢業(yè)生占總數(shù)的比例卻迅速下降，從2004年的37%，下降到2009年的10.8%，尤其是高校接受學(xué)生的比例下降更快，由15.6%（2004）、8.5%（2006）直降到0.2%（2009）。與之相似，科研單位、國有企業(yè)和三資企業(yè)等單位接受的英語專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量也呈下降趨勢。這說明，隨著國家就業(yè)政策的出臺，以及就業(yè)指導(dǎo)作用的顯現(xiàn)，一些畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變，不再一味追求穩(wěn)定，局限于黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)，而是把民營企業(yè)作為就業(yè)的重要選擇，且呈較快上升趨勢。

此外，從畢業(yè)生的升學(xué)和待就業(yè)兩種去向來看，升學(xué)率與前期相比略有上升，從2004年的13.9%，漲到2009年的14.8%；待業(yè)率有所起伏，最高達16.6%（2004），最低為5.2%（2006），三年均值為10.23%（見表1），與同年全國高校畢業(yè)生總體就業(yè)率相比（2009為87%）［4］，英語專業(yè)畢業(yè)生的待業(yè)率要略低些。

（二）男女性英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位狀況

從專業(yè)偏好來看，女生對高校英語專業(yè)比較青睞，2004年女生占本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的69.5%，2006、2009年該比例進一步提高，分別達77.3%和76.6%，男性畢業(yè)生的比例一直在總數(shù)的30%左右波動，（見表2），由此形成了高校英語專業(yè)女性化的格局，而男性畢業(yè)生資源相對稀缺。當(dāng)用人單位存在性別歧視時，女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力就會增大。

表2 高校英語專業(yè)男女性畢業(yè)生占總數(shù)的比例統(tǒng)計

從表3可知，男女畢業(yè)生在就業(yè)單位分布上有一定差異。在教學(xué)單位（含中小學(xué)、高校），女生占其總體的比例明顯高于男生的比例。以2004、2006和2009年為例，進入中小學(xué)的女生所占比例分別高于男生2.6%、9.3%、2.1%。在其它事業(yè)單位和出國出境，女生所占的比例和數(shù)量也略高于男生。在升學(xué)方面，女生的優(yōu)勢日益凸顯，在2004、2006和2009年，女生升學(xué)的比例多于男生1%、1.6%、6.3%。以上統(tǒng)計結(jié)果表明，一方面女生在擇業(yè)時傾向到工作環(huán)境相對穩(wěn)定的教學(xué)事業(yè)單位去；另一方面女生平時學(xué)習(xí)比較刻苦、扎實，在學(xué)業(yè)成績方面通常優(yōu)于男生。

表3 高校英語專業(yè)男女畢業(yè)生的就業(yè)單位統(tǒng)計（%）

男生擇業(yè)也有自己的偏好，樂于到企業(yè)和機關(guān)里工作。在2004、2006和2009年，進入民營企業(yè)的男生占其總體比例要高于女生1.3%、6.3%、7.7%；進入國有企業(yè)的男生比例高于女生1.8%、2%、1.4%；進入黨政機關(guān)的男生比例高于女生1.9%、1.5%、1%。這些數(shù)據(jù)反映出男生擇業(yè)時喜歡選擇那些有一定挑戰(zhàn)性、風(fēng)險性工作。另外，從進入機關(guān)中男女生的比例來看，以2004、2006和2009年為例，男生略呈下降趨勢（2.1→1.8→1.9），女生則相反（0.2→0.3→0.9），這意味著國家公務(wù)員隊伍中女性比例將會有所提高，需引起有關(guān)部門關(guān)注。

盡管男女性英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)單位分布上有較多、明顯的差異，但兩獨立樣本t檢驗證明，男女性畢業(yè)生的就業(yè)單位沒有達到顯著性差異程度（兩總體方差相等，F(xiàn)＝1.016，p＝0.314；t＝－0.385，p＝0.700，皆大于α＝0.05）。

（三）不同類型院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

按照文理學(xué)科來劃分，前文中的8所院?？煞譃閮纱箢悾阂皇俏目圃盒?，包括安大、安師大和安財大；二是理科院校，包括中科大、合工大、安農(nóng)大、安理工和安工大。研究表明，高校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢不同，對畢業(yè)生就業(yè)單位分布也有較大影響。以2009年統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例（見表4），同樣是英語專業(yè)畢業(yè)生，文理科院校學(xué)生就業(yè)去向則有所不同。文科院校畢業(yè)生去向位居前三位的分別是私營企業(yè)、升學(xué)和中小學(xué)，三者合計占總量的85.8%；理科院校居前三位的私營企業(yè)、升學(xué)和待業(yè)，占總量的71%。具體來說，理科院校學(xué)生去私營企業(yè)的明顯多于文科院校（多23.2%）。文科院校學(xué)生在去中小學(xué)和升學(xué)方面占明顯優(yōu)勢，分別比理科院校多10.1%和7.4%；在去其它事業(yè)單位和機關(guān)等單位，文科院校畢業(yè)生也占據(jù)優(yōu)勢。

表4 院校類型與就業(yè)單位的交叉列聯(lián)表

在對上面交叉列聯(lián)表的卡方（x2）檢驗中，p值接近于0，小于α＝0.05，此說明院校類型與就業(yè)單位之間高度相關(guān)性。即不同類型院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位有顯著性差異。

另通過方差分析可知（見表5），F(xiàn)＝36.169，對應(yīng)的概率p值近似于0，小于α＝0.05，故亦可證明不同院校類型對學(xué)生的就業(yè)單位去向會產(chǎn)生顯著性影響。

表5 院校類型對就業(yè)單位的單因素方差分析結(jié)果

從院校與就業(yè)單位具體關(guān)系來看（見表6），安大畢業(yè)生的主要去向是民營企業(yè)和升學(xué)，合計占總數(shù)的65.7%，其中，升學(xué)率占25%，在八校中最高，這個數(shù)據(jù)能反映出該校英語專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)生相對扎實的基本功。安師大學(xué)生在中小學(xué)和民營企業(yè)較多，合計占總數(shù)62.1%，其中，去中小學(xué)占32.9%，居八校之冠，這表明該校在中小學(xué)校英語學(xué)科師資力量培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用①2004年安徽師范大學(xué)英語本科畢業(yè)生有143人進入中小學(xué)校；2006年有300人；2009年有116人。。安財大畢業(yè)生主要流向民營企業(yè)和升學(xué)兩個渠道，合計占總數(shù)的84.6%，去民營企業(yè)的占72.2%，在八校中位居第二。這說明該校畢業(yè)生比較受企業(yè)單位歡迎。合工大和安理工的兩個主要就業(yè)渠道都是民營企業(yè)和升學(xué)，分別占總數(shù)的74.8%、82.3%，其中，安工大去民營企業(yè)的比例占總數(shù)的73.9%，位居八校第一。安理工的畢業(yè)生主要去向是民營企業(yè)、中小學(xué)和三資企業(yè)，合計占總數(shù)的82.5%，其中，去中小學(xué)占10%，這說明該校也成為本地區(qū)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的重要基地。安農(nóng)大學(xué)生主要分布在民營企業(yè)和待業(yè)兩個渠道，合計占總數(shù)的78.5%，其中，待業(yè)率為12.5%，居八校最高，這種狀況應(yīng)當(dāng)引起該校對 英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的反思與完善。

表6 2009年高校英語專業(yè)畢業(yè)生的單位分布統(tǒng)計（%）

（四）不同層次院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

按院校層次來劃分，文中將其分成全國重點院校（含中科大、合工大、安大）、省級重點院校（含安農(nóng)大、安財大、安理工和安工大）和獨立學(xué)院（含安大江淮學(xué)院、安農(nóng)大經(jīng)濟技術(shù)學(xué)院和安師大皖江學(xué)院）三大類。統(tǒng)計分析表明（見表7），院校層次對其畢業(yè)生就業(yè)單位分布有較大影響。省級重點院校畢業(yè)生在各單位分布的比例總體居于全國重點院校和獨立學(xué)院中間值。全國重點院?？傮w上就業(yè)層次比較高，升學(xué)率最高，達25.4%；去三資企業(yè)和國有企業(yè)的比例最高，分別為6.3%、4.2%；去民營企業(yè)的比例最低（44.3%）。而獨立學(xué)院的就業(yè)層次相對較低，表現(xiàn)為升學(xué)率最低，僅為10.5%；待業(yè)率最高，達14.2%；去國有企業(yè)比例最低（1.5%），去民營企業(yè)的比例則比較高（54.2%）。造成上述不同層次院校畢業(yè)生就業(yè)單位狀況的差異主要原因有二：一是重點院校的品牌效應(yīng)及其學(xué)科優(yōu)勢使然；二是與獨立學(xué)院的辦學(xué)劣勢及其畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就不佳有關(guān)。

表7 院校層次與就業(yè)單位的交叉列聯(lián)表

在表7的卡方（x2）檢驗中，p值近似于0，小于α＝0.05（見表8），此說明院校層次與就業(yè)單位之間高度相關(guān)性。即不同層次院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位有顯著性差異。

表8 院校層次與就業(yè)單位關(guān)系的卡方檢驗結(jié)果

另通過方差分析可知（見表9），F(xiàn)＝4.115，對應(yīng)的概率p＝0.016，小于α＝0.05，故亦可證明不同層次院校對學(xué)生的就業(yè)單位去向會產(chǎn)生顯著性影響。

表9 院校層次對就業(yè)單位的單因素方差分析結(jié)果 就業(yè)單位

三、討論

前文借助統(tǒng)計分析與比較研究法，闡明了英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位狀況的基本特點，下面對形成這種狀況的相關(guān)因素加以討論。

（1）企業(yè)取代教育事業(yè)單位，成為吸納畢業(yè)生的主要渠道

表2顯示，2004年的英語專業(yè)畢業(yè)生中有35%進入教育事業(yè)單位（含中小學(xué)、高校和科研單位），29.9%進入企業(yè)單位（含民營企業(yè)、國有企業(yè)和三資企業(yè)）；到2009年，就業(yè)單位分布狀況發(fā)生了變化，有占總數(shù)57.7%的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，只有10.9%學(xué)生就職于教育事業(yè)單位。造成這種變化與我國教育事業(yè)單位和企業(yè)的人才市場需求密切相關(guān)。在過去5年里，安徽省中小學(xué)師資隊伍短缺狀況有了很大改觀，高校引進本科畢業(yè)生指標銳減，如此導(dǎo)致教育事業(yè)單位的用人需求逐年減少。相反，隨著我國經(jīng)濟快速、健康發(fā)展，企業(yè)單位數(shù)量在快速增長，規(guī)模不斷擴大，活力逐步增強，用人需求比以前更加旺盛。另從人員招聘錄用制度來看，企業(yè)單位的制度簡化、易行，員工進出單位比較方便；而教育事業(yè)單位的招聘制度比較復(fù)雜，逢進必考，且錄用指標比較少。

（2）性別差異在一定程度上會影響畢業(yè)生就業(yè)單位分布狀況

當(dāng)前高校英語專業(yè)女性畢業(yè)生約占總數(shù)的70%左右，此表明人才市場每年都有更多的女性畢業(yè)生去求職，而男性人才供給量相對不足。盡管女性有自己的就業(yè)單位偏好，但在存在性別歧視的一些就業(yè)單位應(yīng)聘時，往往很難成功應(yīng)聘。

（3）院校類型與層次會影響到畢業(yè)生就業(yè)單位的分布狀況

院校類型的差異表征其學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢與辦學(xué)特色，對畢業(yè)生就業(yè)單位有直接影響，通常師范院校畢業(yè)生去學(xué)校、事業(yè)單位人數(shù)較多；財經(jīng)、工科類院校的畢業(yè)生比較受企業(yè)青睞。此外，院校層次也會對畢業(yè)生就業(yè)單位層次產(chǎn)生顯著影響，表現(xiàn)為985學(xué)?；?11學(xué)校的同專業(yè)畢業(yè)生要比普通本科院校的選擇機會更多，就業(yè)層次更高。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分布有顯著性差異，主要集中在企業(yè)和教育事業(yè)單位。在2009年，這兩個單位接受的畢業(yè)生分別占總數(shù)的57.7%和14.5%，合計占72.2%。

（2）男女性英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位分布狀況有一定差異，但不具有顯著性。表現(xiàn)為女性畢業(yè)生傾向選擇教育事業(yè)單位和出國出境等；男性則喜歡選擇企業(yè)、黨政機關(guān)等有一定挑戰(zhàn)性、風(fēng)險性或復(fù)雜性工作崗位。

（3）院校類型對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位狀況的影響具有顯著性差異。文理科院校畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位都是民營企業(yè)，兩者差別在于理科院校畢業(yè)生去企業(yè)的比例高一些；文科院校學(xué)生去教育事業(yè)單位多些，升學(xué)率比較高。

（4）院校層次對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的影響具有顯著性差異。全國重點院校畢業(yè)生的就業(yè)層次較高，表現(xiàn)在升學(xué)率高、去三資企業(yè)和國有企業(yè)的比例高，但去民營企業(yè)的比例最低。獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)層次相對較低，表現(xiàn)為升學(xué)率低、待業(yè)率高、去國有企業(yè)比例低，而民營企業(yè)比例高。

（二）建議

（1）以人才市場需求為導(dǎo)向，積極“幫助畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”［5］。要引導(dǎo)畢業(yè)生消除就業(yè)時的“等、靠、要”心態(tài)，鼓勵他們勇于參與就業(yè)競爭，以企業(yè)和教育事業(yè)單位為重點，努力探尋多元化就業(yè)渠道和多區(qū)域就業(yè)市場。

（2）以用人單位崗位需求為旨歸，構(gòu)筑復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式。外語專業(yè)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。這種人才應(yīng)具備“扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強的能力和較好的素質(zhì)”［6］，為此，當(dāng)前英語專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面，都需要進行改革與完善。

（3）加強校企合作，提高畢業(yè)生專業(yè)實踐能力。當(dāng)前各類企業(yè)單位已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的主渠道，高校要主動與其建立合作共贏的人力資源平臺，籍此，有效滿足企業(yè)的用人需求，增強畢業(yè)生工作實踐能力，力爭穩(wěn)固和提高學(xué)生的就業(yè)率。

［1］楊德廣，劉嵐.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考［J］.中國高教研究，2003，（8）：53.

［2］2010高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超630萬 創(chuàng)歷史新高［EB／OL］.央視《經(jīng)濟半小時》.（2010－06－10）［2011－01－18］.http：／／edu.qq.com／a／20100610／000042.htm.

［3］普通本、?？品中再|(zhì)類別學(xué)生數(shù)［EB／OL］.教育部網(wǎng)站.［2011.1.18］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／s4960／201012／113573.html.

［4］人保部：2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%［EB／OL］.中國網(wǎng).（2010－01－22）［2011－01－18］.http：／／news.163.com／10／0122／10／5TKGRSFL0001124J.html.

［5］羅萍.英語專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)形勢與對策［J］.職業(yè)教育研究，2006，（8）：74.

［6］何雅媚.復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.黑龍江高教研究，2004，（4）：104.