王 巖

(三峽大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

1 前言

近年來(lái)，學(xué)校體育傷害事故的頻頻發(fā)生不僅成為困擾我國(guó)體育基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一大頑癥，也給陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展帶來(lái)了很大的障礙。劉長(zhǎng)江、嚴(yán)春輝的調(diào)查結(jié)果顯示安全問題是影響陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)瓶頸［1］。毛振明、賴天德也提出:“當(dāng)前，體育教學(xué)中的安全問題，已經(jīng)成了影響正常教學(xué)與深化改革的一個(gè)重要因素?！保?］學(xué)校體育傷害事故所造成的不良后果也讓體育管理者和工作者戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，并因此造成了消極的防范心理，產(chǎn)生了過度保護(hù)的現(xiàn)象。有些學(xué)校為回避風(fēng)險(xiǎn)，盲目采取一些消極的措施來(lái)防止學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，比如禁止學(xué)生參加劇烈的體育活動(dòng)，取消有難度、有危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目等。學(xué)校這種“自我保護(hù)”的短視行為對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了諸多不利影響，并嚴(yán)重阻礙了我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展。特別是近年來(lái)，對(duì)發(fā)生在體育課上的傷害事故的處理越來(lái)越困難，部分家長(zhǎng)到學(xué)校吵鬧甚至訴訟至法院，給學(xué)校及體育教師造成了極大的思想壓力，并由此產(chǎn)生了“因噎廢食”的消極防范現(xiàn)象，這同全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神無(wú)疑是背道而馳的。因此，有必要對(duì)近年來(lái)學(xué)校體育傷害事故的研究進(jìn)行深入的分析，總結(jié)歸納其誘發(fā)原因及相應(yīng)的預(yù)防措施，為學(xué)校體育傷害事故的預(yù)防和控制、決策和立法提供參考。鑒于研究的需要，將學(xué)校體育傷害事故定義為學(xué)生在校參加體育課、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練或體育比賽中突然發(fā)生的違反人的意愿的迫使個(gè)人或集體的體育活動(dòng)暫時(shí)停止或永久停止的事件。

2 學(xué)校體育傷害事故的誘因

美國(guó)學(xué)者John W.Powell和Kim D.Barber－Foss(1999)［3］認(rèn)為運(yùn)動(dòng)傷害的成因不是單一的，而是多種因素在同一時(shí)間相遇而交互作用的結(jié)果。我國(guó)有些學(xué)者運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)理論來(lái)分析學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)源(即事故的致因)。王苗、石巖(2006;Gomez E，1996)［4，26］運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理理論，在借鑒“人 －機(jī)－環(huán)境事故系統(tǒng)(MMES)”的基礎(chǔ)上，從體育活動(dòng)安全系統(tǒng)及體育活動(dòng)安全防范體系對(duì)小學(xué)生體育活動(dòng)的安全問題及風(fēng)險(xiǎn)防范進(jìn)行了研究，將學(xué)校體育傷害事故產(chǎn)生的原因歸納教師、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)環(huán)境和學(xué)校管理四個(gè)方面。

2.1 教師行為失范

教師行為失范指由于體育教師的不當(dāng)教學(xué)行為而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。如教師教法和教學(xué)手段不正確、教育方式不當(dāng)、不了解安全防衛(wèi)知識(shí)和傷害急救措施(石巖，王苗，2006)［4］;課堂管理不力(張厚福，張新生，李福田，2001;陳博，2001;熊明亮，2006)［5，6，7］;責(zé)任心不強(qiáng)，玩忽職守;教師業(yè)務(wù)水平不高，違反教學(xué)規(guī)律(熊明亮，2006;黃懿，雷濤，2006)［7，8］。此外，體育教師的不當(dāng)行為還有:體育教師體罰學(xué)生、安全保護(hù)措施不夠、教學(xué)組織不嚴(yán)密、教學(xué)內(nèi)容超出教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生提出過高的要求、對(duì)技術(shù)動(dòng)作講解示范不夠(高進(jìn)，石巖，2008;古維秋，2007)［9，10］。另外，以下三個(gè)因素也是造成傷害的原因:教師擅離崗位或在崗位上未履行職責(zé)，使學(xué)生失控;體育教師未對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;疏于檢查場(chǎng)地器材或場(chǎng)地器材使用不當(dāng)(古維秋，2007;黃懿，雷濤，2005)［8，10］。另外體育教師僥幸心理和思想麻痹也是產(chǎn)生傷害的原因(石巖，王苗，2006)［4］。

以上研究者從多個(gè)方面分析了體育教師的不當(dāng)行為可能產(chǎn)生的誘因，為有針對(duì)性的控制師源性學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生提供了一定的參考價(jià)值，也為實(shí)證性研究提供了一定的理論參考。

2.2 學(xué)生自我保護(hù)能力薄弱

由于學(xué)生自我保護(hù)能力薄弱所導(dǎo)致的傷害屬生源性事故。歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):沒有掌握正確的鍛煉方法與動(dòng)作要領(lǐng);在沒有保護(hù)幫助的情況下進(jìn)行一些力所不能及的高危險(xiǎn)動(dòng)作;學(xué)生的紀(jì)律松散，擅自進(jìn)行與課程無(wú)關(guān)的活動(dòng);第三者同學(xué)的過錯(cuò)或過失;缺乏自我保護(hù)和調(diào)節(jié)能力，缺乏預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面的常識(shí);學(xué)生精神狀態(tài)不好(高進(jìn)，石巖，2008)［9］;自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，準(zhǔn)備活動(dòng)不足(倪宏竹，2007;陳雅玲，2004;熊明亮，2005)［11，12，7］;身體疲勞或帶病練習(xí)，如自身有特異體質(zhì)或特定疾病而不告知教師(陳雅玲，2004;施紅，李恩，2009;王冬菊，2009)［12，13，14］;服裝致傷(陳雅玲，2004)［12］;注意力不集中(施紅，李恩，2009) ;違反規(guī)則、負(fù)荷過大(王冬菊，2009)［14］。

從上述結(jié)果可以看出學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力不足是生源性傷害事故的主要原因。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力對(duì)預(yù)防學(xué)校體育傷害事故至關(guān)重要。因此，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)通過多種途徑、多種方式加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的安全運(yùn)動(dòng)行為，提升自我保護(hù)能力。

2.3 運(yùn)動(dòng)時(shí)間與空間的安全隱患

運(yùn)動(dòng)時(shí)空的安全隱患主要指的是體育場(chǎng)館設(shè)施和運(yùn)動(dòng)環(huán)境兩方面。體育場(chǎng)館設(shè)施因素主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)、安裝和使用三個(gè)方面(石巖，王苗，2006)［4］。具體體現(xiàn)在體育場(chǎng)館設(shè)施不符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)或有明顯的不安全因素;體育場(chǎng)館設(shè)施的安全制度有明顯疏漏或者管理混亂，存在重大安全隱患;體育器材存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，年久失修或沒有及時(shí)更換;體育器材安裝不牢固，放置不合理;體育場(chǎng)地不平整(倪宏竹，2007;黃懿，雷濤，2006;古維秋，2007)［11，8，10］。

運(yùn)動(dòng)環(huán)境因素表現(xiàn)在惡劣的自然氣候條件和活動(dòng)場(chǎng)地兩方面(石巖，王苗，2006)［4］。高溫、熱浪、暴風(fēng)雨、雷電、冰雹和地震等災(zāi)害引發(fā)的安全問題(古維秋，2007)［10］。另外如游泳池水污染或池水不清晰導(dǎo)致溺水事件，體育館空氣通風(fēng)不好引起學(xué)生休克等 (楊亞琴，邱菀華，2005，Powell J W，2000)［15，27］。

安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的物質(zhì)條件，也是遏制學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生的重要方面。學(xué)校在修建場(chǎng)地、購(gòu)買運(yùn)動(dòng)器械時(shí)首先應(yīng)考慮其質(zhì)量和安全性能，其次應(yīng)考慮到場(chǎng)地器材是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。此外，要建立完善的場(chǎng)地器材維修制度，定期維修場(chǎng)地器材，盡可能的清除潛在的危險(xiǎn)因素。

2.4 學(xué)校安全運(yùn)動(dòng)管理職能的疏忽

因?qū)W校管理不力而造成傷害發(fā)生的情況可以概括為以下幾個(gè)方面:學(xué)校和教師在日常工作中對(duì)體育工作的安檢和教育工作力度不夠(張厚福，張新生，李福田，2001)［5］;衛(wèi)生保健制度不健全，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查或是檢查不徹底(張厚福等2001;倪宏竹，2007;黃懿，雷濤，2005;旻露，魏勇，2008)［5，11，8，16］;體育活動(dòng)中的管理疏忽，沒有嚴(yán)格遵守學(xué)生體育活動(dòng)的安全規(guī)則;對(duì)師生安全教育和指導(dǎo)缺乏或安全訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)校師生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，安全意識(shí)淡化(石巖，王苗，2006;旻露，魏勇，2008)［5，16］。這種現(xiàn)象在英國(guó)也存在，英國(guó)的研究者批評(píng)某些政策過于重視事故的處理及急救而輕視安全管理(Carole Raymond，1999;Bijur P，1988)［17，28］。

上述關(guān)于學(xué)校體育傷害事故誘因的分析可以看出人為因素是誘發(fā)學(xué)校體育傷害事故的首要原因，其次為運(yùn)動(dòng)環(huán)境，而管理因素是保障安全的一個(gè)重要紐帶，學(xué)校體育傷害事故的遏制關(guān)鍵在于管理。因此，加強(qiáng)對(duì)全校師生的安全教育工作的宣傳和場(chǎng)地器械的管理對(duì)于保障體育課堂內(nèi)外的安全至關(guān)重要。

3 學(xué)校體育傷害事故的預(yù)防

3.1 擺正心態(tài)，勿因噎廢食

毛振明、郭建(2009)［18］在《體育教學(xué)改革門診》中提出:“安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來(lái)的，安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來(lái)的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來(lái)的巨大危險(xiǎn)，現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn)，克服它，戰(zhàn)勝它，能為未來(lái)的長(zhǎng)久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！庇种赋觥绑w育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好方法，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作要靠制度的建立和程序化的工作?！辈乃膫€(gè)方面闡述了如何保證體育教學(xué)中的安全:首先，安全來(lái)自于教師的愛心和責(zé)任心;其次，安全來(lái)自于教師高超的保護(hù)技能;再次，安全來(lái)自于教師規(guī)范的工作程序;最后，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。

英國(guó)學(xué)者 Carole Raymond(1999)［17］在“Safey acroos the Curriculum”一書中也論述到:我們所從事的一切活動(dòng)都帶有一定的危險(xiǎn)性。學(xué)校體育因其固有的實(shí)踐性特點(diǎn)，其挑戰(zhàn)性和潛在的危險(xiǎn)性是在所難免的。我們必須明確這是一門有危險(xiǎn)性的學(xué)科。但是，學(xué)校體育自身的價(jià)值是毫無(wú)疑問的，并且不能僅僅因其危險(xiǎn)性而避免參加體育運(yùn)動(dòng)。然而，在某項(xiàng)活動(dòng)的危險(xiǎn)性可接受的基礎(chǔ)上，體育教師要保證以安全的方式開展體育運(yùn)動(dòng)。關(guān)心學(xué)校體育安全方面的問題并不意味著要限制學(xué)校體育的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，而是創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境以控制和減小危險(xiǎn)。

3.2 積極防范，控制風(fēng)險(xiǎn)源

我國(guó)關(guān)于學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的研究理論認(rèn)為，可以通過風(fēng)險(xiǎn)告知、風(fēng)險(xiǎn)控制和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急等積極的方式來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)告知指學(xué)?；蝮w育老師有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生及家長(zhǎng)告知學(xué)校體育活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)(Chandy T.A.，1985;劉洪，石巖，2009)［19，29］，并認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)告知能促進(jìn)學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的理解，是減少和規(guī)避體育活動(dòng)傷害事故首要而有效的途徑和手段。國(guó)外常見的風(fēng)險(xiǎn)告知形式是書面協(xié)議(石巖，2008)［20］。風(fēng)險(xiǎn)控制指采用各種技術(shù)和方法減少損失發(fā)生的機(jī)會(huì)和降低所發(fā)生損失的嚴(yán)重程度(楊亞琴，邱菀華，2005)［15］?？梢詮膶W(xué)校管理、體育教師和學(xué)生三個(gè)方面降低學(xué)校體育的風(fēng)險(xiǎn):

第一，學(xué)校管理應(yīng)采取的防范措施包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)安全的重要性，加強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)的安全教育，將安全教育作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，將傷害事故盡可能消滅在萌芽狀態(tài)(古維秋，2007;高進(jìn)，石巖，2008;楊亞琴，邱菀華，2005)［10，9，15］;加強(qiáng)對(duì)體育教師的安全培訓(xùn)，提高安全防范能力(古維秋，2007;蔡春霞，2006)［10，21］，加強(qiáng)體育教師道德教育，提高體育教師的責(zé)任心和教學(xué)能力(王冬菊，2009;古維秋，2007;蔡春霞，2006)［14，10，21］;加強(qiáng)場(chǎng)地器材的管理，保障體育器材硬件質(zhì)量，對(duì)有可能發(fā)生危險(xiǎn)的器材有安全操作指南和安全日志(古維秋，2007;高進(jìn)，石巖，2008)［10，9］;加強(qiáng)學(xué)生的管理和體制監(jiān)督，提高每年進(jìn)行體檢的工作質(zhì)量(古維秋，2007;高進(jìn)，石巖，2008)［10，9］;對(duì)學(xué)校相關(guān)部門、家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，將安全責(zé)任落實(shí)到人等(楊亞琴，邱菀華，2005)［15］。其他研究者提到的安全防范措施還包括學(xué)校要強(qiáng)化體育課課堂常規(guī)，建立健康問題學(xué)生檔案，做好運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)場(chǎng)急救處理。

第二，教師應(yīng)采取的防范措施包括加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)生監(jiān)督，對(duì)有病的學(xué)生要阻止其參加不適宜的鍛煉(韓智祥，孫霞，2000)［25］;注意檢查體育器械和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合格，養(yǎng)成檢查體育器材的習(xí)慣(韓智祥，孫霞，2000;高進(jìn)，石巖，2008)［22，9］;教學(xué)內(nèi)容適度，不超出大綱的規(guī)定(高進(jìn)，石巖，2008)［9］，合理安排教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(陳雅玲，2004;王冬菊，2009)［12，14］;教師動(dòng)作示范正確(高進(jìn)，石巖，2008)［9］;體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)(王苗，石巖，2006;高進(jìn)，石巖，2008;趙清秀，2004)［4，9，22］;在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)應(yīng)保持高度的責(zé)任心和警惕性(高進(jìn)，石巖，2008)［9］。

第三，學(xué)生自身應(yīng)采取的防范措施樹立安全意識(shí)，注意運(yùn)動(dòng)著裝，運(yùn)動(dòng)時(shí)要著大小合適的運(yùn)動(dòng)服，不佩戴手表、大把鑰匙等危險(xiǎn)飾品(高進(jìn)，石巖，2008)［9］;加強(qiáng)身體全面鍛煉，提高機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力(陳雅玲，2004)［12］;加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)(韓智祥，孫霞，2000;陳雅玲，2004;王冬菊，2009)［25，12，14］;對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)穿戴好護(hù)具，做好易傷部位的準(zhǔn)備活動(dòng)(施紅，李恩，2009;高進(jìn)，石巖，2008)［13，9］。

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急是指針對(duì)學(xué)校體育教育中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，可以事先制定出風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案(楊亞琴，邱菀華，2005)［15］。

除了以上防范措施外，學(xué)者們還提到了風(fēng)險(xiǎn)回避和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移兩種風(fēng)險(xiǎn)防范措施。風(fēng)險(xiǎn)回避是指考慮到風(fēng)險(xiǎn)事件的存在和發(fā)生的可能性，主動(dòng)放棄或拒絕實(shí)施可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)損失的方案(王苗，石巖，2006)［4］。當(dāng)潛在威脅發(fā)生的可能性太大，不利后果嚴(yán)重，又無(wú)其他策略來(lái)減輕，主動(dòng)放棄項(xiàng)目或改變項(xiàng)目目標(biāo)與行動(dòng)方案的做法(楊亞琴，邱菀華，2005)［15］。盡管風(fēng)險(xiǎn)回避最徹底的回避了體育活動(dòng)的傷害風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)也失去了體育活動(dòng)的權(quán)利和獲勝的機(jī)會(huì)(高進(jìn)，石巖，2008)［9］，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看會(huì)存在更大的危險(xiǎn)，因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中，往往因?yàn)楹ε聜κ鹿拾l(fā)生，而減少練習(xí)或干脆取消某些項(xiàng)目，結(jié)果學(xué)生因得不到正確的指導(dǎo)與足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，使活動(dòng)中因錯(cuò)誤或生疏而產(chǎn)生事故的情況時(shí)有發(fā)生(張超慧，張俊，2004)［23］。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的方法是借助保險(xiǎn)，將損失或與損失有關(guān)的財(cái)務(wù)后果轉(zhuǎn)嫁給保險(xiǎn)公司，充分發(fā)揮保險(xiǎn)的功能(王苗，石巖，2006;楊亞琴，邱菀華，2005)［4，15］。

3.3 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全管理，提高風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力

通過歸納可以看出，我國(guó)學(xué)者傾向于通過風(fēng)險(xiǎn)降低這種積極的方式來(lái)預(yù)防學(xué)校體育傷害事故，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育安全教育的重要作用。加強(qiáng)安全教育也是英國(guó)、日本等國(guó)家預(yù)防學(xué)校體育傷害事故的重要措施。

英國(guó)學(xué)校體育指導(dǎo)委員會(huì)指出:“盡管在英國(guó)的法律中規(guī)定，學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生可能是因?yàn)槟承┓强梢娨蛩?，但是體育教師有法律義務(wù)證明其在教學(xué)過程中所使用的方法已成功的排除了可見因素造成事故發(fā)生的可能性”。而且除了保證教學(xué)過程中的安全外，英國(guó)國(guó)家學(xué)校體育課程計(jì)劃建議學(xué)生接受安全教育。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使其能夠判斷自身和他人在運(yùn)動(dòng)中的困難和危險(xiǎn)，并且要對(duì)自己和他人的安全負(fù)責(zé)。包括:學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，正確使用各種體育設(shè)備，安全的放置體育設(shè)備以及對(duì)待不同行為規(guī)范、規(guī)則及準(zhǔn)備活動(dòng)的態(tài)度。并使學(xué)生理解遵守這些行為規(guī)范的目的。這一切都仰仗于體育教師的知識(shí)、技能以及理解力，教師只有具備了良好的能力才能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，體育教師不僅要保證教學(xué)安全，還要進(jìn)行安全教育(Carole Raymond，1999)［17］。

在日本，體育活動(dòng)中的安全包含在生活安全中，體育保健課是日本實(shí)施安全教育的中心課程。初中體育保健課主要以“傷害的防范”為重點(diǎn)，其內(nèi)容包括如何防范自然災(zāi)害和交通事故等引起的傷害以及應(yīng)急方法(如繃帶包扎法、止血法、人工呼吸法)。日本根據(jù)《學(xué)校保健法》制定《安全教育年度計(jì)劃》，計(jì)劃中結(jié)合季節(jié)變化和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，具體規(guī)定每個(gè)月的學(xué)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)(Turbeville，S.D.2003;張克勤，2009)［24，30］。關(guān)于運(yùn)動(dòng)事故的防止對(duì)策包括體育課及課外體育活動(dòng)中事故的防止對(duì)策。課外體育活動(dòng)中的事故防止對(duì)策又包括體育俱樂部活動(dòng)中事故的防止對(duì)策、體育賽事活動(dòng)中事故的防止對(duì)策以及自由活動(dòng)時(shí)事故的防止對(duì)策，并在此基礎(chǔ)上論述了確立事故防止系統(tǒng)的必要性。事故的處理辦法包括校內(nèi)事故的處理和校外事故的處理辦法兩方面。日本學(xué)校事故的補(bǔ)償制度有兩條途徑分別是按照日本學(xué)校安全會(huì)的事故處理方法和借助保險(xiǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)近年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育傷害事故研究的歸納與分析，可以梳理出體育教師行為失范、學(xué)生自我保護(hù)能力不足、運(yùn)動(dòng)時(shí)空的安全隱患以及學(xué)校體育安全管理職能的疏忽是誘發(fā)學(xué)校體育傷害事故的四類重要原因。其相應(yīng)的防范措施則包括擺正心態(tài)、積極預(yù)防切勿無(wú)因噎廢食、并通過積極的風(fēng)險(xiǎn)降低以及風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移等方式來(lái)減輕學(xué)校和教師所承擔(dān)的壓力。在風(fēng)險(xiǎn)降低中安全教育被認(rèn)為是最積極的重要措施之一。因此，呼吁學(xué)校及體育教師通過多種途徑來(lái)加強(qiáng)安全運(yùn)動(dòng)教育的實(shí)施，以便提高教師的安全教學(xué)能力和學(xué)生的自我保護(hù)能力。另外，要加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的安全管理工作，建立完善的體育場(chǎng)地設(shè)施維修制度和安全管理制度，并建立完善的、可操作性強(qiáng)的二級(jí)事故應(yīng)對(duì)機(jī)制，一旦發(fā)生學(xué)校體育傷害事故時(shí)就要給予學(xué)生及時(shí)的救治，以使得事故的后果降到最低。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校體育安全的社會(huì)宣傳工作，增強(qiáng)社會(huì)大眾對(duì)學(xué)校體育傷害事故的誘因及預(yù)防措施的了解，使社會(huì)大眾對(duì)學(xué)校體育傷害事故形成一個(gè)客觀、公正的認(rèn)知，從而減輕社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校及體育教師所造成的巨大壓力。

從以上分析可以看出，目前的研究成果對(duì)學(xué)校體育傷害事故的防范以及后續(xù)研究工作的開展奠定了很好的理論基礎(chǔ)并從理論上提出了相應(yīng)的防范學(xué)校體育傷害事故的措施，但是實(shí)證研究卻很匱乏。這就要求在后續(xù)研究中不僅要重視學(xué)校體育傷害事故預(yù)防的理論研究，還要加強(qiáng)實(shí)證性的研究工作，為制定學(xué)校體育傷害事故的預(yù)防和控制策略提供更加詳實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)證依據(jù)。

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