李文英

【摘 要】英語堪稱為世界普通話，隨著全球化趨勢的日益加劇，越來越多的文化背景差異影響了我們在不同語言背景下對英語詞義的理解，文化教育在高中英語教學的滲透顯得尤為重要，新的高中英語課程標準和近幾年的高考試題也明顯地闡明了文化教育的要求。如何在日常的高中英語教學中滲透文化教學已成為每個高中英語教師必須解決的課題。本文結合高中英語教學的實際內容和載體，對此進行了有益的探討。

【關鍵詞】高中英語教學 文化教育 文化教學

一 文化的定義

文化是包括人們的風俗習慣、行為規(guī)范以及各種意識形態(tài)在內的復合體。其中，與英語教學聯(lián)系緊密，影響較大的關于文化的提法有兩種：成就文化（包括一個民族的文學、藝術、哲學、歷史、地理、建筑及科技等）和行為文化（包括人們的風俗習慣，生活方式，行為準則，宗教信仰以及社團組織等）。后者對語言的學習產生最為直接的影響。

二 文化教育的策略

《英語課程標準》明確規(guī)定高中教育階段英語課程的任務之一是幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好堅實的基礎。因此教材中有意識地增加了許多英語國家的文化背景知識，要求在語言教學過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學生不自覺地感受英語國家的文化氛圍。培養(yǎng)學生從跨文化交際的角度使用語言的能力，是英語教學的一項迫切任務。筆者認為應從以下幾方面多下工夫。

1.與詞匯教學相結合

詞匯是語言中最活潑、最具生命力的成分，它最能體現(xiàn)社會的和時代的變化。由于中西方文化的差異，有些英語詞匯與漢語詞匯并不能一一對應。要在特定的背景下準確的運用英語詞匯，就先要很好地理解它們的文化意義。英語與漢語中的有些詞匯看起來在概念意義似乎相對應，但它們在指稱的范圍，表達的程度和隱含的褒貶等方面有著這樣或那樣的差異。比如在美國英語中，rest room是劇院、大商店等大建筑物中的一間房子，里面有廁所與盥洗設備等，是浴室、廁所的委婉說法，與漢語中的“休息室”并不同。漢語中的“休息室”譯為英語應為lounge。教師在進行英語教學時要注意向學生對這些具有文化背景意義的詞匯進行解釋、并與相應的漢語詞匯對比，有時還可適當擴展到其他相關知識，順便講一些相關的外國風俗習慣等。這種見縫插針的滲透方式，有助于學生在潛移默化中深入了解西方文化的背景與習俗。

2.與口語教學相結合

地道的英語口語本身就是英美文化的集中和典型的體現(xiàn)，多讓學生接觸和運用地道的英語口語也能夠讓學生在潛移默化中受到英美文化的熏陶和感染，增強對英美文化的感知和接受能力。英語教師在課堂教學中應盡可能地使用比較地道的英語同學生進行交流，比如在問學生是否聽明白時，可以說“Have you got it？”，表揚學生時可以用“Terrific”等等。另外需要說明的是，外研版高中英語教材在這方面做了有益的探索，每個Module 中都設置了專門練習地道口語的Everyday English 欄目，這個欄目一般是與前面的聽力訓練相結合，讓學生掌握聽力當中出現(xiàn)的地道的英語口語。教師可充分挖掘，提供必要的語境，讓學生模仿練習，真正達到能熟練應用的程度。

3.與閱讀教學相結合

閱讀教學在英語教學中占著很大的比重，外研版英語教材非常注重英語文化的滲透，每個單元除了有相關的文化背景介紹外，閱讀主課文也非常注重英語文化背景知識和社會習俗等文化內容，其中有些文章更是專門講解英語文化背景知識，如Book3 Module1 Europe， Book6 Module2 Fantasy Literature等等。教師應深入挖掘，注重方法，使學生全面認識、了解英美國家的歷史、地理、風土人情、民族、宗族、制度、飲食習慣等文化背景知識 。還是以 Book6 Module2 Fantasy Literature為例，這一單元介紹了當代英美文學中非常著名的魔幻文學作品，包括學生們非常喜愛的《哈利波特》和《納尼亞傳奇》。在學習這一單元時，就可以組織學生觀看這兩部影片的精彩片段，在觀賞間隙或之后進行文化分析、評價，加深對英美魔幻文學作品的了解。

4.與研究性學習相結合

中國學生在使用英語時常犯文化錯誤的主要原因是他們未能注意到本國文化和英語國家文化之間的差異，總是無意識地以自己的思維套用英語。教師要有意識的引導學生注意兩種文化的比較。比較法是跨文化語言交際教學中的一個極為重要的方法?！坝斜容^才能有鑒別”。只有通過對比才能發(fā)現(xiàn)母語和目的語語言結構以及各自所處文化之間的異同。

最后，在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異及對語言的影響，作為一名高中英語教師，首先要努力學習，不斷提高自身的英語語言基本功和文化素養(yǎng)，只有自身的文化素養(yǎng)提高了才能在平時的英語教學中深入挖掘教材中的文化點，游刃有余的開展教學從而讓學生更深切地感受中西方文化的差異，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生用英語文化模式思維的習慣，掌握兩種文化差異，提高學生的文化修養(yǎng)，提高他們跨文化交際的能力，適應當今時代跨文化交際的要求。