每當(dāng)我訪問中國時，我都驚嘆于外界對于中國未來預(yù)測的差異之大。最近，全球投資者已經(jīng)“做空”（short）中國，并斷言在不久的將來，隨著房地產(chǎn)市場由繁榮走向蕭條，中國強大的經(jīng)濟(jì)引擎將會崩潰。而樂觀主義者卻有別樣的觀點，他們認(rèn)為中國才剛剛起步，我們現(xiàn)在看到的只是中國30多年來在基礎(chǔ)設(shè)施和教育投資上的回報。我不是一個賭徒，所以我選擇旁觀。但是，如果你想知道樂觀主義者產(chǎn)生上述想法的根據(jù)，你可以參觀一下上海的小學(xué)。

我是和“為美國而教”（Teach for America）組織的創(chuàng)始人溫迪·卡普（Wendy Kopp）一起造訪上海的，同行的還有在32個國家開展的“為所有人而教”（Teach for All）項目的各位領(lǐng)導(dǎo)者。我們既訪問了水平較高的學(xué)校，也訪問了水平較低的學(xué)校，試圖揭開這個秘密——在2009年的國際學(xué)生評估項目（Program for International Student Assessment，PISA）測試中，上海的公立中學(xué)為何能夠榮登榜首？這樣驕人的成績，上海到底是怎么取得的？

在參觀完上海的薔薇小學(xué)，并與一至五年級的754名學(xué)生和59名教師接觸之后，我想，我發(fā)現(xiàn)了秘密。

那就是沒有秘密。

當(dāng)你坐在一個課堂中，與校長和教師進(jìn)行交流，你就會注意到，所有為高水平學(xué)校制定的基本要求在整個學(xué)校系統(tǒng)中是很難持續(xù)貫徹的。這些基本要求包括：對教師培訓(xùn)的承諾，同行之間的學(xué)習(xí)和不斷的專業(yè)發(fā)展，家長在孩子學(xué)習(xí)過程中的深度參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對最高標(biāo)準(zhǔn)的堅持，鼓勵教育和尊重教師的校園文化的營造。

上海成功的秘訣就是在更多的學(xué)校、用更多的時間執(zhí)行這些基本要求。以教師的專業(yè)發(fā)展為例，通過十年的努力，薔薇小學(xué)的校長沈珺見證了這所學(xué)校的辦學(xué)水平由低到高的轉(zhuǎn)變——盡管她的學(xué)生中有40%是沒有受過良好教育的外來務(wù)工人員的孩子。沈校長表示，薔薇小學(xué)的教師每周約有70%的時間花在教學(xué)上，30%的時間用來提高自己的專業(yè)技能和備課。這一比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于典型的美國學(xué)校。

26歲的英語教師滕蛟（音譯）說，學(xué)校早晨8：35上課，下午4：30下課，一天內(nèi)，他通常會教授三節(jié)35分鐘的課程。我旁聽了滕老師的一堂三年級的英語課，課堂準(zhǔn)備細(xì)致，沒有浪費任何時間。滕老師說，除授課以外的時間，他會用來備課，參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或與同事一起接受培訓(xùn)，請其他教師旁聽并給他提意見，去資深教師的課堂旁聽。

滕老師說：“有很多教學(xué)技能都能應(yīng)用到你自己的課堂中。”教育專家會告訴你，給教師足夠的時間去進(jìn)行同行互評從而獲得建設(shè)性意見，觀摩最好的課程，并使其對所教授學(xué)科加深認(rèn)識，這些往往比控制班級規(guī)模，利用高科技教學(xué)手段，延長教學(xué)時間等途徑更能提升學(xué)校的水平。

滕蛟說，他的工作還包括“家長培訓(xùn)”。家長一學(xué)期會來學(xué)校三到五次，接受計算機(jī)技能培訓(xùn)，從而更好地幫助他們的孩子完成功課以及在線學(xué)習(xí)。29歲的英語教師克里斯蒂娜·鮑（Christina Bao）說，她嘗試與每個學(xué)生的家長通過打電話或在線聊天的方式進(jìn)行溝通，一個星期兩或三次，從而讓他們了解自己孩子的在校情況。“我會跟他們聊學(xué)生在學(xué)校都做了些什么，”然后，鮑老師特別提到，“我會告訴家長，即使孩子做得不好也不要打他們?！边@應(yīng)該是中美教育之間一個巨大的文化差異吧。

國際學(xué)生評估項目的負(fù)責(zé)人安德里亞斯·施萊徹（Andreas Schleicher）說，在2003年，上海的教育系統(tǒng)還是非常“普通”（average）的。然而，“十年后，它已經(jīng)在世界上處于領(lǐng)先位置，學(xué)校之間的差異也戲劇般地減小?！卑驳吕飦喫埂な┤R徹還認(rèn)為，進(jìn)步的原因是，在美國，教師大部分的在校時間都用來教學(xué)，而在中國最好的學(xué)校，教師用很大一部分時間進(jìn)行同行間的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。因此，他說，在上海這樣的地方，“教育系統(tǒng)能夠吸引原本一般的教師并將他們打造成非常具有工作效率的教師，”同時，“再將最好的教師派到最有挑戰(zhàn)性的課堂中去。”

中國仍然有很多水平一般的學(xué)校，也還有很多問題需要解決。但值得振奮的是，通過系統(tǒng)并持續(xù)地做一些美國和中國的教育工作者都知道的工作，上海在十年內(nèi)就將一些學(xué)校學(xué)生的閱讀、科學(xué)和數(shù)學(xué)水平提升到了世界高度。沈校長表示：“這還僅僅是個開始?！?/p>

編輯 許方舟