首屆聯(lián)合國教科文組織-金磚國家

教育部長會議在法國召開

據(jù)中國教育部網(wǎng)站11月7日報(bào)道，11月5日至6日，教育部部長袁貴仁在法國巴黎出席首屆聯(lián)合國教科文組織-金磚國家教育部長會議。

此次會議旨在落實(shí)2011年在三亞召開的金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人第三次會晤成果，建立金磚國家—聯(lián)合國教科文組織工作組，進(jìn)一步密切金磚國家在教育領(lǐng)域的合作與交流，并在全球教育領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)揮示范與推動作用。中國、巴西、俄羅斯、印度、南非五國教育部長出席會議。

袁貴仁在會議發(fā)言中指出，金磚國家同為發(fā)展階段相近的新興市場國家，五國加強(qiáng)教育合作，有利于整合資源、產(chǎn)生倍增效應(yīng)。建議建立五國間長效合作機(jī)制；推動學(xué)歷互認(rèn)，共享教育信息，加強(qiáng)各層次教育交流，重點(diǎn)加強(qiáng)高等教育和職業(yè)教育的合作；將雙邊務(wù)實(shí)合作擴(kuò)展到五國；建立五國與教科文合作機(jī)制，共同推動全球教育議程，開發(fā)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)工具等。

五國部長圍繞金磚國家間開展高等教育和職業(yè)教育合作，推動制訂2015年后全球教育發(fā)展議程、建立教育研究和技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的伙伴關(guān)系以及金磚國家與教科文組織伙伴關(guān)系等事項(xiàng)進(jìn)行交流，并與聯(lián)合國教科文組織總干事就協(xié)調(diào)五國行動、進(jìn)一步密切五國與該組織的合作關(guān)系、共同推動世界教育發(fā)展等達(dá)成一致意見。

在法期間，袁貴仁還分別會見了出席教科文組織第37屆大會的印度尼西亞、巴基斯坦、泰國和尼泊爾等周邊國家和埃塞俄比亞教育部長，就促進(jìn)雙方教師和學(xué)生交流、提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教育信息化領(lǐng)域合作、加強(qiáng)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展等事項(xiàng)進(jìn)行了深入溝通。在訪問經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）總部并與秘書長安赫爾·古里亞會談時(shí)，袁貴仁指出，當(dāng)前中國教育的重點(diǎn)工作是深化改革、促進(jìn)公平、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量。中方愿意進(jìn)一步加強(qiáng)合作，推進(jìn)中國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

印度與七國簽署諒解備忘錄以重建納蘭陀大學(xué)

據(jù)印度《商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)》2013年10月28日報(bào)道，在當(dāng)日舉行的東亞峰會上，印度與澳大利亞、柬埔寨、新加坡、文萊、新西蘭、老撾和緬甸七國簽署諒解備忘錄。該備忘錄的主要內(nèi)容是“納蘭陀大學(xué)計(jì)劃”，即在古老的納蘭陀大學(xué)遺址附近——印度東北部比哈爾市，重建這所大學(xué)，將新建的納蘭陀大學(xué)打造成一所具有國際聲望的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，這些國家承諾將全力支持這項(xiàng)宏偉工程。

會上，印度總理曼莫漢·辛格向支持“納蘭陀大學(xué)計(jì)劃”的國家表達(dá)了謝意。他說：“我要向本次東亞峰會中支持將納蘭陀大學(xué)重建為世界優(yōu)秀學(xué)府的參會國表示感謝。我很高興有關(guān)‘納蘭陀大學(xué)計(jì)劃’的政府合作諒解備忘錄得以簽署。納蘭陀大學(xué)學(xué)術(shù)研討會也將于明年開始啟動。我希望，屆時(shí)所有東亞峰會國的大學(xué)師生們都能參與到這一盛會中來。”

該計(jì)劃于2005年由印度時(shí)任總統(tǒng)阿卜杜爾·卡拉姆提出，官方消息稱，該計(jì)劃目前進(jìn)展順利，1998年印度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主阿瑪?shù)賮啞ど餐渡砥渲?。?jù)稱，納蘭陀大學(xué)管理委員會中將有五名來自東亞峰會的代表。目前，新加坡承諾資助500到600萬美元，澳大利亞表示將資助100萬澳元。

（上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院趙金坡編譯）

以色列高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

據(jù)以色列《耶路撒冷郵報(bào)》2013年10月8日報(bào)道，近日，以色列Taub研究中心發(fā)布報(bào)告稱，在過去幾十年里，以色列高等教育系統(tǒng)的質(zhì)量不斷惡化。研究者本·大衛(wèi)指出其原因在于，40年來以色列高校師生比急劇上升。

數(shù)據(jù)顯示，1973至2010年，以色列人口增長了133%，研究型大學(xué)的學(xué)生數(shù)量增長了157%，而研究型大學(xué)的教師數(shù)量卻只增加了9%。整個(gè)高等教育系統(tǒng)（包括大學(xué)和學(xué)院）的學(xué)生數(shù)量增長了428%，學(xué)術(shù)教員的數(shù)量只增長了40%。

此外，從1977年至2010年，每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量增加了一倍，從以前的12.6名學(xué)生增加到26.1名；每名教授所帶的博士生數(shù)量也從不到1名學(xué)生增加到2名以上，每名教授所NBEZSKZSOr2cbDnwO66/oey+Jx6BVL66An5UHdFmvPA=帶的文學(xué)碩士生數(shù)量從2名增加到8名。為填補(bǔ)教師職位空缺，大學(xué)從其他行業(yè)聘請的講師數(shù)量大幅增加，1986年，從其他行業(yè)聘請的講師數(shù)占教師總數(shù)的13%，而到2010年，該比例上升至46%。目前，以色列高校中幾乎一半的講師都不是學(xué)術(shù)研究人員。

大衛(wèi)稱，從外部行業(yè)聘請講師的這種低成本解決方法帶來了兩個(gè)重大的負(fù)面影響：其一，外部講師很少開展學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生無法參與尖端科研；其二，即便外部講師愿意開展學(xué)術(shù)研究，但由于以色列缺乏研究職位，很容易使得外部講師中途放棄研究或者去國外謀求研究職位。

據(jù)悉，以色列研究人員外流現(xiàn)象嚴(yán)重。2008年，29%的以色列研究人員流向美國，而這一數(shù)據(jù)在日本只有1.1%、法國只有3.4%。大衛(wèi)表示，以色列必須反思其當(dāng)前的國家戰(zhàn)略重點(diǎn)，應(yīng)該恢復(fù)建國最初10年制定的使以色列成為“創(chuàng)新國度”的戰(zhàn)略路線。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

2014全美大學(xué)排行榜出爐

普林斯頓大學(xué)登頂

據(jù)《美國新聞與世界報(bào)道》雜志2013年9月14日報(bào)道，近日，該雜志公布了2014年全美最佳大學(xué)排行榜，普林斯頓大學(xué)擊敗哈佛大學(xué)榮登榜首，加州大學(xué)伯克利分校在公立大學(xué)中排名最高，在總榜單中位列第20位。

根據(jù)該排行榜，去年和普林斯頓大學(xué)并列第一的哈佛大學(xué)今年滑落至第二位，耶魯大學(xué)位居第三，哥倫比亞大學(xué)緊隨其后，斯坦福大學(xué)和芝加哥大學(xué)同時(shí)占據(jù)第五位，杜克大學(xué)、麻省理工學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)并列第七，加州理工學(xué)院和達(dá)特茅斯學(xué)院也成功躋身前十，并列第十位。

在公立大學(xué)中，排名最高的是加州大學(xué)伯克利分校，加州大學(xué)洛杉磯分校和弗吉尼亞大學(xué)分別是全美最佳公立大學(xué)的第二和第三名。

《美國新聞與世界報(bào)道》雜志自1983年以來，每年對美國大學(xué)及其院系進(jìn)行排名，該排名具有較高的知名度。其評比標(biāo)準(zhǔn)包括畢業(yè)率、學(xué)校聲望和班級規(guī)模等，是不少美國學(xué)子報(bào)考大學(xué)的重要參考指標(biāo)。

該排行榜所具有的巨大影響力曾促使一些學(xué)校“作弊”。今年年初，新奧爾良大學(xué)、巴克內(nèi)爾大學(xué)、埃默里大學(xué)、克萊蒙特·麥肯納學(xué)院和喬治華盛頓大學(xué)被發(fā)現(xiàn)謊報(bào)數(shù)據(jù)以求在排行榜中獲得更好的名次。

（中國石油大學(xué)（北京）高等教育研究所劉超群編譯）

新加坡以兼顧廣度和深度為原則

改革中小學(xué)教育

據(jù)新加坡教育部網(wǎng)站2013年9月25日報(bào)道，新加坡教育部長王瑞杰在近期舉行的2013年教育計(jì)劃研討會上表示，要建立以學(xué)生為本、以價(jià)值觀為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育，并通過教育為學(xué)生奠定既廣泛又有深度的基礎(chǔ)，使其為終身學(xué)習(xí)之旅做好準(zhǔn)備。新的中小學(xué)教育系統(tǒng)將更重視學(xué)生價(jià)值觀和品格的培養(yǎng)，其最終的教育目標(biāo)是“讓每所學(xué)校都成為好學(xué)校，讓每位學(xué)生都成為參與性學(xué)習(xí)者，讓每位教育工作者都成為具有關(guān)懷之心的人，讓每位家長都成為學(xué)校和教師的合作伙伴?！?/p>

基于這些理念，2013年教育研討會聚焦基礎(chǔ)教育改革，為學(xué)生提供一個(gè)不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績的多維的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。其中，“廣度”是指：重視每個(gè)學(xué)生；為每個(gè)學(xué)生提供廣泛的、全面的教育；“深度”是指：培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，并幫助其樹立新加坡國民信念；堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，讓學(xué)生打下深厚的讀寫能力和計(jì)數(shù)能力基礎(chǔ)；“長度”是指：讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力；教會學(xué)生為生活學(xué)習(xí)，而生活不僅包括事業(yè)，還包括發(fā)現(xiàn)周圍的真善美等。

據(jù)悉，新加坡教育部將用等級制來代替小學(xué)六年級的會考成績，以此鼓勵學(xué)生不要只追逐考試成績，而要為其他活動留出更多時(shí)間。此外，教育部還賦予中學(xué)一年級學(xué)生自由選課的權(quán)利，他們可以選擇最能夠挑戰(zhàn)自己的科目，從而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最大程度地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生需求為導(dǎo)向的個(gè)性化教育。

王瑞杰表示，希望每位學(xué)生都能以自己的方式取得成就，而實(shí)現(xiàn)該理想的第一步就是為每位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)之旅奠定既有廣度又有深度的基礎(chǔ)。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系楚明珠編譯）

意大利出臺2013-2015年高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年10月25日報(bào)道，近日，意大利政府批準(zhǔn)了意大利教育、大學(xué)與研究部提出的2013-2015年高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃，該規(guī)劃旨在為公立和私立大學(xué)設(shè)定學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推動意大利高等教育進(jìn)一步國際化。

按照意大利2013年大學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，2014年該計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)將達(dá)到1.67億歐元。該計(jì)劃有兩大目標(biāo)：其一，為大學(xué)提高學(xué)術(shù)產(chǎn)出質(zhì)量提供財(cái)政激勵；其二，鼓勵小規(guī)模大學(xué)合并為大規(guī)模大學(xué)，以節(jié)約成本、減少大學(xué)數(shù)量。大學(xué)可以申請額外的資金，以提高大學(xué)運(yùn)營效率和學(xué)術(shù)課程的質(zhì)量，使高等教育系統(tǒng)更加合理化、更具效益。申請資金的上限根據(jù)各大學(xué)的質(zhì)量而定。

該計(jì)劃為大學(xué)制定的指導(dǎo)方針是：提供更多以學(xué)生為本的服務(wù)，為大學(xué)新生制定定向計(jì)劃，同時(shí)也為其在學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)以后提供更多服務(wù)；為學(xué)生在國內(nèi)外提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會；支持更多有利于學(xué)生流動的項(xiàng)目，比如為學(xué)生提供更多出國留學(xué)的機(jī)會，同時(shí)招收更多國外學(xué)生來意求學(xué)；推進(jìn)大學(xué)行政管理數(shù)字化；開設(shè)更多以外語授課的課程；提高每所大學(xué)的質(zhì)量，以吸引高等教育系統(tǒng)以外的教授和講師進(jìn)入大學(xué)；加強(qiáng)與國外大學(xué)和專家的學(xué)術(shù)合作；提高私立大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

值得注意的是，該計(jì)劃的一個(gè)主要舉措是通過財(cái)政激勵調(diào)整成本過高、效益低下的大學(xué)系統(tǒng)，支持相同或鄰近地區(qū)之間的大學(xué)進(jìn)行兼并融合，整合課程和服務(wù)，以減少不必要的成本。為此，教育部規(guī)定，全國公立大學(xué)不能超過68所。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

阿爾及利亞擬成立創(chuàng)新中心

邁開高等教育改革步伐

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年10月18日報(bào)道，阿爾及利亞計(jì)劃成立創(chuàng)新中心，其主要任務(wù)是將大學(xué)的研究成果轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品和服務(wù)，其目標(biāo)是幫助解決國家發(fā)展問題，增強(qiáng)高校研究能力，促進(jìn)校企合作。

該計(jì)劃由高等教育和科學(xué)研究部部長穆罕默德于9月30日發(fā)起。創(chuàng)新中心將由高等教育機(jī)構(gòu)，科學(xué)技術(shù)中心，工業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會部門的研究人員組成，是阿爾及利亞實(shí)施5年（2013-2017年）高等教育改革計(jì)劃的第一步。

世界經(jīng)濟(jì)論壇《2012-2013全球競爭力報(bào)告》顯示，在所調(diào)查的144個(gè)國家中，阿爾及利亞的教育系統(tǒng)質(zhì)量排在第131位，產(chǎn)學(xué)研合作排在最末位，研究機(jī)構(gòu)的質(zhì)量排在第141位，高等教育和培訓(xùn)排在第108位，創(chuàng)新能力排在第141位，科技準(zhǔn)備度排在第133位，數(shù)學(xué)和科學(xué)教育排在第129位。阿爾及利亞每百萬公民中只有480位研究者，而全球每百萬公民中就有1080位研究者。由此可見，阿爾及利亞高等教育改革迫在眉睫。

阿爾及利亞某高等師范院校的數(shù)學(xué)系教授對高等教育改革計(jì)劃表示認(rèn)可，但他認(rèn)為這還不夠：“阿爾及利亞的高層決策者必須制定一個(gè)長期的科學(xué)研究戰(zhàn)略，而非短期的計(jì)劃，構(gòu)建大學(xué)的科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新能力需要長期的投入，而大型科技項(xiàng)目也需要花費(fèi)大量時(shí)間才能奏效。”

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

俄羅斯醫(yī)學(xué)院1/10畢業(yè)生不愿從事本專業(yè)工作

俄羅斯衛(wèi)生部近日的一項(xiàng)調(diào)查表明，俄羅斯醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生中，1/5打算出國深造，其中有將近一半這樣的“學(xué)習(xí)移民”表示完成學(xué)業(yè)后打算留在國外工作。那些打算留在俄羅斯工作的畢業(yè)生中，47%計(jì)劃在國立醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)工作，25%計(jì)劃在商業(yè)性醫(yī)院工作，愿意到門診部工作的人僅占10%。還有同樣數(shù)量的學(xué)生根本不打算從事本專業(yè)的工作。

俄羅斯國家醫(yī)療委員會主席列奧尼特·羅沙爾稱，醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)周期長，他們的流失非?？上АＤ壳霸诙砹_斯，不論是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村還是大城市，每個(gè)人都能切身體會到醫(yī)生的不足，即使是在省會城市的國立門診部中，也能明顯地感覺到一些冷門專業(yè)醫(yī)生人數(shù)不夠。

研究表明，35歲以下的醫(yī)生中只有21%愿意到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，而醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生中這一比例僅占17%。在農(nóng)村工作的醫(yī)生會面臨一系列實(shí)際問題，比如，很難找到高水平的醫(yī)生交流經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備不夠等，但最根本的問題是缺乏職業(yè)發(fā)展前景。俄羅斯“農(nóng)村醫(yī)生計(jì)劃”也反映了這一問題：即使有100 萬盧布（約合人民幣18.8萬元）的獎金，愿意到農(nóng)村工作的還是那些來自農(nóng)村的畢業(yè)生，對來自城市的畢業(yè)生來說，這筆一次性獎金沒有任何吸引力。

一些研究者認(rèn)為，要解決這一問題，需從以下幾個(gè)方面著手：第一，解決住房問題，60%的年輕醫(yī)生和55%的大學(xué)生表示，在提供住房的情況下，他們愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；第二，物質(zhì)刺激，比如提高工資和一次性的獎金數(shù)額；第三，職業(yè)晉升的可能性，比如簽訂有利于年輕醫(yī)生調(diào)動工作的臨時(shí)合同。

（中國駐俄羅斯大使館教育處趙世鋒供稿）

韓國2所大學(xué)躋身QS世界大學(xué)排名100強(qiáng)

據(jù)《朝鮮日報(bào)》網(wǎng)站2013年9月10日報(bào)道，英國QS（Quacquarelli Symonds）公司日前發(fā)布了《2013-2014年度QS世界大學(xué)排名》，韓國有兩所大學(xué)躋身世界大學(xué)100強(qiáng)。首爾大學(xué)排在第35名，比去年上升了2個(gè)名次，這也是該校在QS世界大學(xué)排行榜上取得的最好成績；韓國科學(xué)技術(shù)院（KAIST）則排在第60名。

今年，韓國共有12所大學(xué)躋身世界大學(xué)500強(qiáng)，包括浦項(xiàng)科技大學(xué)（第107名）、延世大學(xué)（第114名）、高麗大學(xué)（第145名）、成均館大學(xué)（第162名）、漢陽大學(xué)（第249名）、慶熙大學(xué)（第255名）。

今年是QS世界大學(xué)排行榜發(fā)布的第10年，10年來，韓國大學(xué)的排位一直在上升。2007年，韓國只有兩所大學(xué)（首爾大學(xué)和韓國科學(xué)技術(shù)院）入圍前200名，而到了2012年，入圍前200名的大學(xué)增至6所。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系楚明珠編譯）

土耳其95%學(xué)生有意愿出國留學(xué)

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年9月12日報(bào)道，基于對4816名22至25歲土耳其學(xué)生的調(diào)查，英國文化委員會近日發(fā)布的一份報(bào)告稱，土耳其95%的學(xué)生都希望出國留學(xué)。

調(diào)查顯示，96%的學(xué)生認(rèn)為接受海外教育是確保未來就業(yè)的良好方式，86%的學(xué)生表示費(fèi)用是出國留學(xué)的最大障礙。25%的學(xué)生認(rèn)為出國留學(xué)的主要優(yōu)勢在于能接觸不同的思維方式和教學(xué)方法，32%的學(xué)生認(rèn)為出國留學(xué)的主要優(yōu)勢在于能獲得更好的教育機(jī)會。在留學(xué)目的國的選擇上，傾向赴英國和美國留學(xué)的人數(shù)各占30%，希望赴赴德國的占8%，加拿大占4%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，共有4.9萬余名土耳其學(xué)生留學(xué)海外，其中出國接受短期培訓(xùn)和參加暑期學(xué)校的學(xué)生占很大比例，而在海外留學(xué)一年、一個(gè)學(xué)期或修完整個(gè)學(xué)位的學(xué)生不到2.2萬名。報(bào)告稱，土耳其學(xué)生留學(xué)海外的原因在于就讀國內(nèi)大學(xué)的競爭激烈，大學(xué)學(xué)費(fèi)還與國外大學(xué)相當(dāng)甚至更高，因此，不能獲得國家資助的學(xué)生對海外學(xué)習(xí)的興趣更大。

同時(shí)，由于土耳其的戰(zhàn)略位置和政府對高等教育國際化的大力支持，土耳其也日漸成為備受歡迎的留學(xué)目的國。2005-2006學(xué)年至2011-2012學(xué)年，土耳其高校的國際學(xué)生增加了一倍多，從1.5萬余名增加到3.1萬余名。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

德國約1/6成年人閱讀能力

僅相當(dāng)于10歲兒童水平

據(jù)德國當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)（thelocal.de）2013年10月8日報(bào)道，當(dāng)日，經(jīng)合組織（OECD）公布了首次成人國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）測試結(jié)果，德國人的基本閱讀和計(jì)算能力處于中等水平。其中，約1/6（17.5%）的16至65歲德國人僅能讀懂用詞簡單的短文，且從中獲取的信息也比較有限，基本相當(dāng)于10歲小學(xué)生的水平。

自2001年開始，PISA測試一直在全球15歲的青少年中開展，今年首次將測試對象擴(kuò)展至成年人，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、閱讀以及計(jì)算機(jī)。測試所得的數(shù)據(jù)來源于24個(gè)不同發(fā)達(dá)國家的不同社會經(jīng)濟(jì)群體的16.6萬參與者，其中包括5465名德國人。在此次測試中，居前兩位的國家是日本和芬蘭，成績最差的是西班牙和意大利。

從德國的數(shù)據(jù)分析可知，父母均沒有完成高中學(xué)業(yè)或父母均接受職業(yè)教育的參與者，其在測試中的平均得分低于那些父母雙方至少有一方接受本科或碩士教育的參與者。這個(gè)結(jié)果表明，德國教育的成功很大程度上取決于個(gè)人的社會背景和家庭氛圍。而在其他國家，教育成功與否很少如此依賴父母自身的受教育程度。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心王夢潔編譯）

歐洲高等教育政策研討會：

慕課對大學(xué)不構(gòu)成威脅

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年10月1W13xzmuqxtzCpnec6w5IVg==8日報(bào)道，近日，歐洲學(xué)術(shù)合作協(xié)會和歐洲大學(xué)協(xié)會在比利時(shí)首都布魯塞爾召開主題為“了解慕課（MOOCs）”的高等教育政策研討會，會議指出，慕課不會威脅傳統(tǒng)實(shí)體大學(xué)的地位，原因之一是使用慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生與在校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生的來源不同。

倫敦大學(xué)國際項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蒂姆·戈?duì)栒f，大部分學(xué)習(xí)慕課的學(xué)生都是具有學(xué)位的30歲以上的在職人員。學(xué)生能夠在校園內(nèi)積累社會經(jīng)驗(yàn)，從教授那里得到支持和指導(dǎo)，因此校園學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢作用都是慕課無法替代的。此外，慕課并不對弱勢群體開放，很多地區(qū)至今沒有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)慕課。歐洲大學(xué)協(xié)會高等教育政策主管邁克爾·戈貝爾說：“比如，在愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)慕課的學(xué)生大部分來自富裕國家，如美國、英國和西班牙，或者是新興市場國家，如巴西?！?/p>

目前，歐洲高校共開設(shè)了276門慕課，到2013年年底將達(dá)到450門。西班牙高校開設(shè)的慕課最多，達(dá)79門；其次是英國（66門）。開設(shè)一門慕課的費(fèi)用大約為2萬至3.5萬英鎊。戈貝爾說：“盡管美國慕課供應(yīng)商例如Coursera，edX 和Udacity公司主導(dǎo)了在線課程市場，但最近，歐洲的慕課平臺也開始起飛了，比如英國的FutureLearn、德國的iversity和法國的數(shù)字大學(xué)等?！?/p>

會上，一些發(fā)言者稱，決定慕課是否成功的關(guān)鍵因素是大學(xué)的知名度，而非慕課平臺自身的服務(wù)質(zhì)量。正因如此，F(xiàn)utureLearn的發(fā)展受到了一定的阻礙，目前還沒有英國一流大學(xué)加入FutureLearn提供的平臺，相反，很多美國一流大學(xué)加入了慕課行列。為了維護(hù)學(xué)校的品牌地位，劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)和倫敦大學(xué)學(xué)院都不愿使用慕課。德美富布萊特項(xiàng)目執(zhí)行董事羅爾夫·霍夫曼說：“這對于小規(guī)模大學(xué)來說也許是一個(gè)好消息，因?yàn)檫@些大學(xué)擔(dān)心，如果一流大學(xué)也開設(shè)慕課的話，那么將會吸走大批學(xué)生?！?/p>

霍夫曼認(rèn)為，雖然市場是決定性因素，但從長遠(yuǎn)來看，慕課將更針對成人繼續(xù)教育領(lǐng)域。戈內(nèi)爾也認(rèn)為，大部分學(xué)習(xí)慕課的人都是終身學(xué)習(xí)者，它將是一種額外的學(xué)習(xí)，不會取代高等教育。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

英國小學(xué)課堂引進(jìn)3D打印技術(shù)項(xiàng)目

據(jù)英國教育部網(wǎng)站2013年10月19日報(bào)道，英國教育部大臣邁克爾·戈夫日前表示，希望把3D打印技術(shù)項(xiàng)目引入公立小學(xué)的課堂，以期促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。

目前，3D打印技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一系列工業(yè)產(chǎn)品和零件的原型設(shè)計(jì)與制造，但在學(xué)校教育中，3D打印技術(shù)仍是一個(gè)新概念。2012年，英國教育部選取21所小學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校，讓他們嘗試著在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)與技術(shù)的課堂中教授和使用3D打印機(jī)技術(shù)。一旦試點(diǎn)成功，3D打印技術(shù)項(xiàng)目將推廣至更多學(xué)校。為此，英國教育部設(shè)立了一項(xiàng)50萬英鎊的基金，可為60所學(xué)校購買3D打印機(jī)，并培訓(xùn)教師如何有效地教授3D打印技術(shù)。

英國發(fā)明家詹姆斯·戴森爵士在談到新的設(shè)計(jì)與技術(shù)課程時(shí)，特別提到3D打印技術(shù)項(xiàng)目。他表示，希望學(xué)校能教給小學(xué)生最先進(jìn)的技術(shù)，為英國工程行業(yè)的人才儲備奠定基礎(chǔ)。戈夫表示：“3D打印技術(shù)正在改變著我們的生產(chǎn)活動，在學(xué)校中教授3D打印技術(shù)的理論以及參加相關(guān)的實(shí)踐也是至關(guān)重要的，因此希望學(xué)校能夠開發(fā)并推廣使用這一技術(shù)的有效教學(xué)方法。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心王夢潔編譯）

肯尼亞擬為所有大學(xué)生配備筆記本電腦

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年10月25日報(bào)道，肯尼亞政府?dāng)M為所有學(xué)生免費(fèi)發(fā)放筆記本電腦，以促進(jìn)電子學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息通信技能。

近日，肯尼亞喬莫肯雅塔農(nóng)業(yè)技術(shù)大學(xué)為所有學(xué)生配備了價(jià)值460美元的三星筆記本電腦。在該校與三星公司的簽約儀式上，肯尼亞信息通信技術(shù)內(nèi)閣秘書長表示，肯尼亞將在不久的將來為所有大學(xué)生配備筆記本電腦。

目前，肯尼亞將近40萬大學(xué)生中，有近34.8萬名大學(xué)生沒有電腦。為此，肯尼亞計(jì)劃將首先為22萬名大學(xué)生提供第一批電腦，且將在2014年提供每秒速度達(dá)10兆的帶寬。

肯尼亞通信委員會的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，肯尼亞的互聯(lián)網(wǎng)普及率在2013年的第一個(gè)季度從4.3%上升到41.1%，標(biāo)志著肯尼亞正朝著ICT驅(qū)動型經(jīng)濟(jì)體發(fā)展。但是，大部分互聯(lián)網(wǎng)用戶都通過移動手機(jī)上網(wǎng)，為此，政府必須采取措施提高電腦使用率。

近年來，肯尼亞高等教育需求急劇增長，越來越多人希望接受高等教育以提高就業(yè)能力。但是，肯尼亞高校資源匱乏，無法接納數(shù)量龐大的學(xué)習(xí)者。因此，政府和高校希望通過電腦為人們提供遠(yuǎn)程數(shù)字學(xué)習(xí)。目前，肯尼亞已經(jīng)有幾個(gè)成功案例：肯雅塔大學(xué)從15年前就開設(shè)了本科和研究生學(xué)位的遠(yuǎn)程數(shù)字學(xué)習(xí)；今年7月，內(nèi)羅畢大學(xué)推出了數(shù)項(xiàng)通過網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)位課程；政府籌備建立肯尼亞開放大學(xué)，即將提供大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)位課程。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

信息技術(shù)與高等教育發(fā)展國際研討會在京召開

2013年10月17日，信息技術(shù)與高等教育發(fā)展國際研討會在中國國家教育行政學(xué)院舉行。此次會議由英國大使館文化教育處和中國國家教育行政學(xué)院共同主辦，旨在探討信息數(shù)字技術(shù)對高等教育的教學(xué)、研究、管理、國際合作以及跨國教育的影響。

會議主題包括高等教育領(lǐng)域信息技術(shù)發(fā)展趨勢、信息技術(shù)對高等教育的影響及反應(yīng)以及這一領(lǐng)域存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等。會上，普利茅斯大學(xué)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長史蒂文·弗內(nèi)爾、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長黃榮懷、武漢大學(xué)副校長李斐、香港科技大學(xué)生命科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程部教授周敬流等圍繞“信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展趨勢”“信息技術(shù)對大學(xué)教學(xué)的影響”的主題做了主旨演講。

研討會為中國、英國以及東南亞國家的教育領(lǐng)導(dǎo)者、研究者和遠(yuǎn)程教育專家們提供了交流思想與分享經(jīng)驗(yàn)的對話平臺。

（《世界教育信息》編輯部王俊烽供稿）

中俄教育領(lǐng)域合作成績顯著并現(xiàn)新動向

近日，俄羅斯教科部第一副部長特列季亞克在接受俄羅斯國家通訊社記者采訪時(shí)表示：“近年來，俄羅斯與中國在教育領(lǐng)域的合作成績顯著，兩國高校簽了900余份直接合作協(xié)議?！碧亓屑緛喛私榻B，現(xiàn)在有大約2.5萬名中國學(xué)生正在俄羅斯留學(xué)，同時(shí)，1.5萬名俄羅斯學(xué)生正留學(xué)中國，“無疑，中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣在增加，相應(yīng)地，越來越多的俄羅斯學(xué)生也開始學(xué)習(xí)漢語”。

特列季亞克副部長還介紹，近年來雙方合作不斷深化，并出現(xiàn)了新的動向，即擴(kuò)大普通教育領(lǐng)域的合作。兩國中小學(xué)之間簽署了一些協(xié)議，如中方學(xué)校幫助俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的專門計(jì)劃，共同編寫不同學(xué)科的教科書等。“我們相信，這種合作將迅速發(fā)展，因?yàn)殡p方互動的一個(gè)重要任務(wù)是關(guān)注人民的健康發(fā)展”，特列季亞克強(qiáng)調(diào)，“這對俄羅斯來說是很現(xiàn)實(shí)的問題，對中國也一樣。因?yàn)樵诰劢怪袊薮蟮纳a(chǎn)能力時(shí)，不能不考慮環(huán)境、人民健康等問題?，F(xiàn)在，中國對俄羅斯的方法相當(dāng)重視，而中國經(jīng)驗(yàn)對我們也是很有益的?！?/p>

（中國駐俄羅斯大使館教育處梅漢成供稿）

第五屆世界一流大學(xué)國際研討會在滬召開

2013年11月4日至5日，第五屆世界一流大學(xué)國際研討會在上海隆重召開。此次會議吸引了來自40余個(gè)國家和地區(qū)以及國際組織的160余名代表，其中包括法國前總理米歇爾·羅卡爾先生、IREG-學(xué)術(shù)排名與卓越國際協(xié)會主席薩德拉克、美國教育研究協(xié)會前主席威廉·蒂爾尼、聯(lián)合國教科文組織高等教育部首席官員寶琳娜女士、俄羅斯教育與科技部副部長亞歷山、美國波士頓學(xué)院國際高等教育研究中心主任阿特巴赫等。上海交通大學(xué)常務(wù)副校長林忠欽教授在大會開幕式上對來自世界各地的教育界同仁表示歡迎。

會議的主題是“世界一流大學(xué)的全球延展：對高等教育的影響”。會議就世界一流大學(xué)在國家高等教育體系中的作用，以及各國政府及高校建設(shè)世界一流大學(xué)的舉措等議題進(jìn)行了交流。此外，2013年正值 “世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”誕生10周年，會議也因此邀請了《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名、QS世界大學(xué)排名、歐盟多維度大學(xué)排名（U-Multirank）等全球性大學(xué)排名的負(fù)責(zé)人以及大學(xué)排名問題研究的國際知名學(xué)者，共同探討全球性大學(xué)排名的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及影響與應(yīng)用等問題。

（《世界教育信息》編輯部王俊烽供稿）

澳大利亞高校探索“虎媽”管理模式

以吸引中國留學(xué)生

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》網(wǎng)站2013年10月10日報(bào)道，澳大利亞曾是中國學(xué)生最熱門的留學(xué)目的國，但近年被生活和學(xué)習(xí)成本更低的美國大學(xué)搶走不少生源。為留住學(xué)生，澳大利亞高校開始向亞洲“虎媽”學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)及入住守則上，更刻意滿足亞洲學(xué)生家長的嚴(yán)厲要求。

國際教育是澳大利亞第四大出口產(chǎn)業(yè)，每年創(chuàng)造約145億澳元（約合828億元人民幣）出口收入。不過自金融危機(jī)以來，由于歐美政府削減大學(xué)撥款，歐美大學(xué)紛紛加大力度爭奪國際生。此外，受澳元匯率強(qiáng)勁影響，在澳大利亞求學(xué)變得越來越昂貴。澳大利亞政府最近發(fā)布的報(bào)告顯示，在澳大利亞每年的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)約4.4萬澳元（約合25萬元人民幣），比美國平均高7000澳元。

去年，澳大利亞的國際生中有近1/3來自中國，校方迫切希望滿足他們的需求，開始改變傳統(tǒng)的大學(xué)模式。大學(xué)向來被年輕人視為能盡情享受之地，但在亞洲“虎爸虎媽”的要求下，各院校正逐漸使用新的管理模式，包括宿舍內(nèi)禁止公開喝酒，男女生宿舍位于不同樓層等。

悉尼的新南威爾士大學(xué)晚上會對年紀(jì)較輕的學(xué)生查宿，以確保他們在晚上10時(shí)前回到宿舍，并且未留宿他人。該校商貿(mào)專業(yè)一名22歲來自福州的學(xué)生說：“我媽對我們的學(xué)生宿舍有全天24小時(shí)校園安保感到滿意。”大學(xué)學(xué)生食宿部門負(fù)責(zé)人馬克斯說，中國家長確實(shí)對實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管措施的學(xué)校感到安心，若他們有要求，校方或許還能幫助監(jiān)督他們的子女。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

編輯 潘雅