〔關(guān)鍵詞〕性心理；職中；團(tuán)體輔導(dǎo)

【設(shè)計(jì)理念】職中生的社交和兩性交往較為頻繁和社會(huì)化，同時(shí)個(gè)體又處于青春期性生理和性心理日益發(fā)展的階段，加上社會(huì)媒體和多元價(jià)值觀的影響，越來越多的職中生出現(xiàn)了青春期性行為的現(xiàn)象，給社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身帶來諸多不良影響。如何引導(dǎo)職中生學(xué)會(huì)珍愛自己，不隨便，不濫交，成為當(dāng)前中職教育中一個(gè)不容忽視的問題。本活動(dòng)正是基于這一問題，設(shè)計(jì)了從青春言性、價(jià)值辨析、小組討論和學(xué)會(huì)說“不”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)職中生學(xué)會(huì)珍重自我，自覺拒絕青春期性行為，掌握說“不”的技巧，維護(hù)自己的身心健康。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生澄清對性的觀念和道德認(rèn)識。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青少年性行為的后果與危害。

3.強(qiáng)化學(xué)生自覺拒絕婚前性行為的意識和能力。

【活動(dòng)形式】頭腦風(fēng)暴，價(jià)值辨析，小組討論，情景訓(xùn)練

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)對婚前性行為說“不”，難點(diǎn)是性價(jià)值判斷辨析。

【活動(dòng)對象】職中高年級學(xué)生

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.學(xué)生隨機(jī)分成6組，有男生組、女生組和混合組。

2.多媒體電腦，PPT課件，卡紙，油性筆，討論匯報(bào)表，情景紙條。

【活動(dòng)過程】

一、熱身游戲：“緊張脫敏”

設(shè)計(jì)意圖：消除學(xué)生的緊張感，使之以輕松自然的心態(tài)參與課堂，大膽自然發(fā)言。

先請男女生分別想兩個(gè)帶有動(dòng)物詞語的成語，不能重復(fù)。接著，讓男女生分別用詞語造一個(gè)句子：“今天我班公開課，全班同學(xué)很興奮，男（女）生個(gè)個(gè)……”

二、頭腦風(fēng)暴，青春言“性”

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，引出青春期性生理、性心理現(xiàn)象的話題。

出示幻燈片“性”字，請每個(gè)組把看到這個(gè)詞所聯(lián)想到的內(nèi)容寫在一張卡紙上。一分鐘后派一名學(xué)生拿卡紙出來展示。

教師歸納點(diǎn)評青春之“性”：“性”包含很多的含義，它涉及到生理的（如性別、懷孕、性病等）、心理的（如戀愛、愛情、結(jié)婚等）和社會(huì)的（如婚姻、夫妻、性道德等）各個(gè)層面。性是我們每個(gè)人成長過程中至關(guān)重要的影響因素，需要我們每個(gè)人用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待。

三、各入其位，價(jià)值判斷

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生辨析、澄清對性的一些道德和價(jià)值認(rèn)識，這是本次輔導(dǎo)活動(dòng)的難點(diǎn)。

對于下面的觀點(diǎn)，如果贊同，請站在左邊；如果不贊同，請站在右邊；如果既不贊同，也不反對，請站在中間。

1.性關(guān)系可以更好地維系戀情。

2.只要我愿意，任何時(shí)候發(fā)生性行為是我個(gè)人的自由。

3.性行為是兩個(gè)人的事情，跟其他人無關(guān)。

針對以上問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，作進(jìn)一步的追蹤訪問，了解他（她）觀點(diǎn)背后的緣由，以澄清某些關(guān)于性的不正確認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到性的觀念和價(jià)值觀影響到性的行為。

三、小組討論，分享交流

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對婚前性行為的看法，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識青春期、婚前行為的后果，了解當(dāng)前的輿論傾向。

教師出示問題：你贊成婚前性行為嗎？婚前性行為有什么后果？哪些后果是你希望的，哪些是你不希望的？

請各小組討論分享之后，派一位學(xué)生匯報(bào)交流本組的意見。

教師分享：

（一）專家忠告

1.“90后的情性世界”視頻片段——女生過早性行為的危害。

2.男生過早性行為的危害：除了大家熟知的影響學(xué)習(xí)和人際交往之外，還有以下幾個(gè)危害。

（1）影響雄性激素分泌，個(gè)子長不高；

（2）導(dǎo)致生殖器損傷；

（3）引發(fā)心理障礙，如焦慮、恐慌、性心理障礙；

（4）容易感染性病；

（5）誘發(fā)性犯罪；

（6）帶來經(jīng)濟(jì)危機(jī)等。

（二）輿論背景

我們周圍的社會(huì)文化對青少年婚前性行為是不寬容、不支持，甚至是反對和禁止的。

四、情景訓(xùn)練，學(xué)會(huì)說“不”

設(shè)計(jì)意圖：利用一些情景訓(xùn)練，幫助學(xué)生在遭遇性誘惑、性脅迫或性沖動(dòng)的時(shí)候?qū)W會(huì)說“不”。這是本次輔導(dǎo)活動(dòng)的重點(diǎn)。

女生情景1：請預(yù)測一下，青春期女生在什么情況下容易和異性發(fā)生性行為？

女生情景2：隔壁商外系二（17）班的小芳不希望在結(jié)婚前發(fā)生性行為。你覺得她與異性交往時(shí)，要特別注意什么？

男生情景3：當(dāng)你和異性在一起有性沖動(dòng)時(shí)，有什么方法可以使自己變得冷靜理智？

混合情景4：如果你的戀人向你提出性要求——“別的戀人之間都是這樣做的，我們既然這么相愛，也試試吧？”你打算怎樣拒絕他（她）？

（參考答案：別人是別人，我還沒有想好；我相信好多人都不會(huì)這樣做，包括我在內(nèi)。）

混合情景5：如果你的戀人向你提出性要求——“如果你不肯，就說明你不愛我，那我們就分手吧！” 你該如何回應(yīng)對方？

（參考答案：愛，一定要用這種方式來表達(dá)嗎？如果你真的這樣想，我倒要考慮你是否真的值得我愛。）

混合情景6： “超棒語句，學(xué)習(xí)說不”。選派兩位學(xué)生給超棒語句配音，要求背對觀眾，不需要逐字逐句念，但不能改變語句意思。

甲：如果你愛我，就應(yīng)該給我。

乙：如果你愛我，就不會(huì)這樣問我。

甲：你難道不想證明愛我嗎？

乙：我才不要用性來證明我愛你。

甲：我以為你對我是認(rèn)真的。

乙：我以為你會(huì)認(rèn)真接受我的感受，不會(huì)強(qiáng)迫我。

甲：很安全的，我有安全套。

乙：喂，你很搞笑呀！你要我們把未來賭在這塊塑料皮上嗎？

甲：我以為這段感情要因此升華了。

乙：若“升華”就是發(fā)生性關(guān)系，那你還是再想想其他有點(diǎn)內(nèi)涵的升華吧。

甲：但是，我們應(yīng)該慶祝我們的相愛。

乙：好呀，七點(diǎn)鐘帶著玫瑰來接我，然后出去吃飯。

技巧提示：在遭遇婚前性要求或性沖動(dòng)時(shí)，需要注意以下幾方面。

1.如果你沒有準(zhǔn)備好，或者你不想，就完全有理由說“不”。不要屈從于他人（戀人或其他同伴）的壓力和影響；

2.拒絕是權(quán)利，你有說“不”的權(quán)利，而且你也要尊重他人說“不”的權(quán)利。

3.拒絕是技能，拒絕要有力，語氣要堅(jiān)定，態(tài)度要明確，而且肢體語言要與言語、態(tài)度一致。

4.已經(jīng)有戀愛關(guān)系的也可以不發(fā)生性行為，發(fā)生過性行為的也可以終止性行為。

5.安全套不是百分之百安全，請作負(fù)責(zé)任的決定，采取負(fù)責(zé)任的行為。

五、教師總結(jié)，學(xué)生感悟

設(shè)計(jì)意圖：對本次輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提升，強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

1.教師總結(jié)

性是我們每個(gè)人成長過程中至關(guān)重要的影響因素，需要我們認(rèn)真對待！珍重自我，才能永葆青春的純凈和亮麗。今天你學(xué)會(huì)說“不”，就是對未來說“好”。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

【教學(xué)反思】

本次輔導(dǎo)采用了豐富多彩的活動(dòng)形式，目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在各個(gè)層面多角度參與到青春期“性”問題的討論與思考中來。通過學(xué)生的課后感悟分享，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都受到啟發(fā)，懂得和學(xué)會(huì)對青春期和婚前性行為說“不”，很好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

針對這一主題的輔導(dǎo)活動(dòng)，輔導(dǎo)者特別需要注意的是：

第一，因?yàn)檫@是一堂心理健康教育活動(dòng)課，跟普通的班會(huì)課或?qū)I(yè)教學(xué)課是有區(qū)別的，教師在輔導(dǎo)過程中，心中既要有明確的導(dǎo)向目標(biāo)，又要在言語和態(tài)度上始終保持客觀、中立的態(tài)度立場，避免采用說教、訓(xùn)斥、灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，才可能引導(dǎo)學(xué)生充分、自然地發(fā)表自己的真實(shí)意見。教師可以通過提供全面、充分和客觀的信息，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考和選擇，更好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)。

第二，對于第三個(gè)環(huán)節(jié)“各入其位，價(jià)值判斷”，教師要有充分的預(yù)測和準(zhǔn)備，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備是一個(gè)綜合考驗(yàn)。教師可以準(zhǔn)備充足的問題來引導(dǎo)和探索學(xué)生價(jià)值判斷背后的原因，甚至可以激起學(xué)生內(nèi)部的辯論，但要注意掌控課堂，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，需要機(jī)智靈活而又不失客觀地進(jìn)行點(diǎn)評，畫龍點(diǎn)睛，不被學(xué)生牽著鼻子走。

（作者單位：廣東省廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校，廣州，510280）

編輯 / 李益倩 于 洪 終校 / 何 研