隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念已經(jīng)潛移默化地進(jìn)入了我們的地理課堂教學(xué)中。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。地理課是一門以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，地理科學(xué)與人類活動和社會發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)好地理課對于學(xué)生掌握基本知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力具有重要作用。那么地理課堂教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生哪幾方面的能力呢？如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐粗淺地談一下看法。

一、讀圖、析圖、繪圖能力及培養(yǎng)策略

1 讓學(xué)生養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。我在教學(xué)中非常注意讓學(xué)生養(yǎng)成“左圖右書”的好習(xí)慣。凡是講到有關(guān)地名、河流、國家等相關(guān)內(nèi)容時，全部讓學(xué)生自己在圖上查找。這樣，一方面可激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面可加深他們對知識的記憶和養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。

2 讓學(xué)生學(xué)會運用地圖來分析問題。教師除了讓學(xué)生養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣外，還要引導(dǎo)他們學(xué)會運用地圖來分析問題。例如，在學(xué)習(xí)“五帶的劃分”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生結(jié)合北半球二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布圖去分析太陽輻射的時空變化規(guī)律。這樣，學(xué)生就很直觀地理解了五帶的劃分，地理課堂效果也得到了明顯的提高。

3 讓學(xué)生學(xué)會繪制簡單的地圖。除了讓學(xué)生讀圖、析圖之外，還要讓他們學(xué)會繪制簡單的地圖。例如，可讓他們繪制某個城市的氣溫日變化圖、氣溫年變化圖、年降水量柱狀圖等。這樣，學(xué)生就感覺上地理課有意思，能更好地投入到地理的學(xué)習(xí)中來，他們的能力也得到了培養(yǎng)。

二、社會實踐能力及培養(yǎng)策略

1 讓學(xué)生積極參加社會實踐活動。教師可讓學(xué)生多參加一些社會實踐活動。這樣，一方面能培養(yǎng)他們的動手能力，另一方面也有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，可結(jié)合“4·22世界地球日”組織學(xué)生到市政廣場進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳活動。

2 引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校大多學(xué)到的是書本知識，那么怎樣才能讓他們把學(xué)到的死知識進(jìn)行活用呢？這就需要我們教師去引導(dǎo)。例如，可結(jié)合當(dāng)今社會房價貴的熱點給學(xué)生出一道題：如果你們自己是買房者，怎么才能買到你們滿意的房子呢？教師可引導(dǎo)他們從地理學(xué)的角度去選擇：第一，看房子的地理位置（離市區(qū)是否太遠(yuǎn)，周圍是否有大的超市、醫(yī)院、學(xué)校，交通是否方便）；第二，看房子的采光如何（是南北朝向還是東西朝向，樓間距是否合適）；第三，看房子周圍的自然環(huán)境（附近是否有綠地或公園）等。在學(xué)習(xí)“五種運輸方式”內(nèi)容時，可讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實際情況來體會五種運輸方式的優(yōu)勢與劣勢，以歸納出這五種運輸方式的特點：航空運輸速度最快，但價格最貴；公路運輸機(jī)動靈活，可以門到門運輸；水路運輸經(jīng)濟(jì)實惠，但受自然條件限制很大……這樣，學(xué)生就很容易將書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，也就培養(yǎng)了他們的社會實踐能力。

三、創(chuàng)新能力及培養(yǎng)策略

1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常重要，因為地理課程中還有些假說有待于證實，如大陸漂移假說。這些有待于證實的內(nèi)容可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們?nèi)ヌ剿鞯厍虻膴W秘。

2 為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍。在地理課堂教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，去啟發(fā)、鼓勵學(xué)生，讓他們各抒己見，引導(dǎo)他們多采用研究性的學(xué)習(xí)方法。同時教師還要開展第二課堂以有效延伸地理課堂，如組織學(xué)生建立地理興趣小組、組織地理知識競賽等，以此來拓寬學(xué)生的視野，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3 讓學(xué)生學(xué)會用比較法創(chuàng)造性地分析問題。在地理教學(xué)中，比較的分析方法經(jīng)常被用到。例如，可引導(dǎo)學(xué)生用比較法對我國四大自然區(qū)域特征進(jìn)行分析：北方地區(qū)降水少，氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候和溫帶大陸性氣候，從而形成以旱地為主的農(nóng)業(yè)；而南方地區(qū)降水多，氣候?qū)儆跓釒?、亞熱帶季風(fēng)氣候，適宜以水田為主的農(nóng)業(yè)。通過這樣的對比，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)哪些農(nóng)作物適合在北方種植，哪些適合在南方種植。以此類推，學(xué)生可以舉一反三，學(xué)到更多的相關(guān)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，在地理教學(xué)中，我們地理教師只要更新觀念、重新構(gòu)建課堂，就可以在地理課堂教學(xué)上推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力。