導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于問(wèn)題和任務(wù)設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)材料?！案咝А钡幕緝?nèi)涵就是學(xué)生能在課堂有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案可自主學(xué)習(xí)、合作探究，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合能力，激勵(lì)他們勤于實(shí)踐、積極探索、高效學(xué)習(xí)。下面談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)一自主高效”課堂教學(xué)模式下初中地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1 了解學(xué)生。

要全面了解學(xué)生，必須做到“四清”、“四個(gè)吃透”和“四個(gè)把握”。所謂“四清”就是知識(shí)功底清、認(rèn)知心理清、學(xué)習(xí)態(tài)度清、可接受程度清。只有這樣，才能充分估計(jì)學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾?！八膫€(gè)吃透”為：一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、教材整體結(jié)構(gòu)、知識(shí)的重難點(diǎn)、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。二是吃透教材編寫者的意圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。三是吃透教材對(duì)不同層次學(xué)生的要求，把握教材內(nèi)容的深度、廣度，以實(shí)現(xiàn)因材施教、差異教育。四是吃透如何讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的方法?！八膫€(gè)把握”就是把握知識(shí)的銜接點(diǎn)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)、思維的激發(fā)點(diǎn)及問(wèn)題的探索點(diǎn)。

2 理解課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)的基本理念為：（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要把教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解全球氣候變化、國(guó)土整治、可持續(xù)發(fā)展和人口問(wèn)題等對(duì)他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的內(nèi)容。（3）構(gòu)建開(kāi)放的地理課程。地理課程要著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視對(duì)校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。所以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要有自主探究和合作交流的板塊內(nèi)容，以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3 讓學(xué)生自己嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例如，在講“地球和地球儀”內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀，重點(diǎn)注意幾條特殊的緯線，并要求學(xué)生自己畫出這些緯線，體驗(yàn)緯線的繪制過(guò)程。最后讓學(xué)生總結(jié)：緯線的三個(gè)特點(diǎn)：形狀：_______，長(zhǎng)度：_______，指示方向：_______；緯線的分布規(guī)律：最長(zhǎng)的緯線是_______，由此線向北或向南，緯線長(zhǎng)度越來(lái)越_______，最后縮成極點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與觀察的能力。

4 注意圖文結(jié)合。

例如，在設(shè)計(jì)“東南亞”內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案中，我為了讓學(xué)生記住馬六甲海峽的具體位置，特意把圖（如右圖）設(shè)計(jì)了進(jìn)去。具體設(shè)計(jì)如下：（1）東南亞的地理位置十分重要，有“十字路口”之稱。原因是：東南亞處在_______洲與_______洲、_______洋與洋的交界處，是世界海洋運(yùn)輸和航空運(yùn)輸?shù)闹匾獦屑~。（2）馬六甲海峽的位置：馬六甲海峽位于_______和_______之間。（在圖上用字母A標(biāo)出其位置）。重要性：馬六甲海峽是溝通_______洋和_______洋的主要通道，也是西亞石油到東亞的重要通道。它是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港最短航線的必經(jīng)之地。這樣學(xué)生通過(guò)圖、文的學(xué)習(xí)，更好地掌握了知識(shí)，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

5 設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)。

達(dá)標(biāo)練習(xí)旨在檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)情況，要適當(dāng)兼顧“舉一”，重點(diǎn)在于“反三”。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)性。突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固記憶的能力，這部分可設(shè)計(jì)在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分中。（2）針對(duì)性。主要是要求學(xué)生針對(duì)課堂知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深加工。（3）層次性。要有梯度，結(jié)合不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一兩個(gè)延伸性題目，分層次地培養(yǎng)學(xué)生。（4）適量性。教師要精選內(nèi)容，在兼顧一般基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。因此，設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，同時(shí)也要全面。（5）反饋性。達(dá)標(biāo)練習(xí)要具有良好的反饋功能，達(dá)標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容要和預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及合作探究的知識(shí)點(diǎn)相符，從而可檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。（6）延伸性。學(xué)生完成達(dá)標(biāo)練習(xí)后并不意味著當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束，教師要注意通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)等手段引導(dǎo)學(xué)生自我反思和矯正，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心、鍛煉其意志品質(zhì)等。