在歷史科教學過程中，利用計算機網絡優(yōu)勢，將信息技術與歷史學科進行整合，可拓寬教學渠道，實現(xiàn)資源共享，擴展課堂容量，提高教學效率，并給人耳目一新的感覺，可大大激發(fā)和強化學生的學習興趣和積極性，對于促進學生主動學習和發(fā)展自己、提高素質起著重要的作用。

一、實施情境教學，激發(fā)學生學習興趣

知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和學習資源，通過一一構建的方式獲得的。為此，教師可根據(jù)一定的課程學習內容，利用多媒體集成工具或開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的內容以多媒體、超文本、友好的交互等方式進行集成、加工處理，轉化為數(shù)字化學習資源，讓學習者在特定的情境中理解歷史事物本身，去自主進行協(xié)作、探究、發(fā)現(xiàn)，加強對歷史學科的理解，不斷培養(yǎng)、提高自身的學習能力。

創(chuàng)設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氣氛是喚起學生主體參與意識的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氣氛中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)其內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術正因為具有形、聲、動畫兼?zhèn)涞奶攸c，所以在營造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。如觀看《開天辟地》、《建黨大業(yè)》等影片，可幫助學生了解中國共產黨成立的歷史背景，體會“中國人民從此站起來了”的深刻內涵等。

二、推動高效學習，使學生持久獲益

運用信息技術有助于加快歷史教學過程，能在有限的教學時間內大幅度增加實踐練習的容量，突出教學重點，節(jié)省教學時間。在歷史課堂教學中，可以實現(xiàn)單元的整體教學，或跨單元、跨學期的對比教學，也可以根據(jù)教材內容有的放矢地增加一些課外知識，擴大課堂容量，擴充學生的知識面，提高教學效率。

在多媒體計算機交互式的學習環(huán)境中，可充分顯示信息交流的多樣性、豐富性和快捷性，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，還可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容。這種開放式的學習方式為學生提供了主動參與的可能。學生有了自主學習的天地，能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的學習樂趣，更能超時空、多方位地感受世界。例如講述“維新變法運動興起”的內容，可讓學生觀看錄像“公車上書”的片段，實現(xiàn)對重點、難點的突破，培養(yǎng)學生自主學習的能力和對事物的探究精神，使學生初步認識到維新變法運動的必要性、進步性。

三、輔助自主探究，有利于學生展示個性

現(xiàn)代化媒體應用的最大特點，在于通過多媒體特有的功能，實現(xiàn)知識傳播的最佳效果。利用多媒體，可以調動多種感官實現(xiàn)信息的多渠道傳遞，加強學生對知識的感知度，提高學生知識的吸收率，促進學生對知識的理解和記憶，促進知識向能力轉化，有利于學生的個性化學習。用聲、光結合的手段進行教學，對于知識的獲得和鞏固起著很重要的作用，學生口眼并用、視聽結合，能達到最優(yōu)化的課堂教學效果。

為了促進學習者的知識建構，教師要創(chuàng)設平等、自由、相互接納的學習氣氛，通過組織上網討論等實現(xiàn)師生及生生之間的交流、爭辯與合作，提高學生的自主性和批判性。另外，通過計算機和網絡技術，學生可以根據(jù)自己的需要選擇歷史學習內容和學習方式，具有交互功能的計算機和網絡資源還能即時為學生提供反饋信息，這就為學生的個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件：學生可以根據(jù)自身實際情況有選擇地決定學習進度和難易程度，可根據(jù)個人特點、興趣對學習內容、學習時間和學習地點自行選擇。

四、可潛移默化地達成思想教育

義務教育階段的歷史課程是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過對歷史課程的學習，應初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發(fā)展，而運用多媒體在這方面可起到潛移默化的作用。

譬如，在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，播放錄像《黃海大戰(zhàn)》的片段，提問：中國軍隊戰(zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現(xiàn)在哪里？讓學生學習鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識，并通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊戰(zhàn)敗原因的分析，讓學生進一步認識社會制度腐朽、軍事技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。我們還可用幻燈片呈現(xiàn)紅軍長征的場景，讓學生體會紅軍生活的艱辛、戰(zhàn)斗的悲壯和他們不畏艱難困苦的革命英雄主義精神，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育。