江蘇高考政治學科“獲取和解讀信息”能力的考查，一是要求“能夠快速、全面、準確地從題目的文字表述和圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息”，二是要求“能夠準確和完整地理解并整合所獲得的有關(guān)信息”。其中，第二個層次要求較高。如何培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”能力呢？筆者認為，沒有靈丹妙藥，只有儲備知識、關(guān)注時事、研究方法，才能收到事半功倍的效果。下面舉兩例進行說明。

【典型例題】

例1 （2008年高考全國文綜卷Ⅱ第38題，節(jié)選）閱讀材料，回答下列問題。

材料二

注：勞動者報酬指勞動者因從事生產(chǎn)活動所獲得的全部報酬，包括工資、獎金、津貼、上下班交通補貼、單位支付的社會保險費、住房公積金等。營業(yè)盈余指單位創(chuàng)造的增加值扣除勞動者報酬、生產(chǎn)稅凈額和固定資產(chǎn)折舊后的余額。它相當于企業(yè)的營業(yè)利潤加上生產(chǎn)補貼。（資料來源：《中國統(tǒng)計年鑒》）

（2）指出材料二反映的經(jīng)濟問題。

例2 （2011年南京高三二模試題）

材料一

注：CPI即消費者物價指數(shù)；PPI即生產(chǎn)者物價指數(shù)，是衡量工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品出廠價格變動趨勢和變動程度的指數(shù)，是反映某一時期生產(chǎn)領(lǐng)域價格變動情況的重要經(jīng)濟指標。

材料二 2011年2月，溫家寶總理在山東考察工作時強調(diào)，穩(wěn)定物價是今年經(jīng)濟工作的頭等大事。

（1）請你提取材料一中包含的經(jīng)濟信息。

（2）結(jié)合上述材料，從經(jīng)濟生活角度說明國家穩(wěn)定物價的必要性。

【試題解析】

一、揭示表象要全面、準確，要透過表象整合觀點

例1中，學生一般能根據(jù)圖表全面得出“勞動者報酬占初次分配的比重下降”、“利潤占初次分配的比重上升”等基本信息。例2要求通過圖表1、2準確得出“2010年中國消費者信心指數(shù)呈下降趨勢、消費者物價指數(shù)和生產(chǎn)者物價指數(shù)總體都呈上升趨勢”等信息，考核要求明顯提高。部分學生往往因為圖表1和圖表2過于復雜，不能把握總體變化趨勢。

在例1的回答中，學生往往就事論fe94a5a23a9697e4d10fa2ad86abed67dfa561b7d29b1eebc83b74d12bd2737b事，不能透過表象進一步得出“在我國初次分配中存在利潤比重過大的問題”的一般結(jié)論。在例2的回答中，學生不能整合圖表1、2的信息，得出“物價影響消費”的經(jīng)濟觀點。這充分說明，學生理解并整合所得信息的能力普遍薄弱，缺乏揭示表象、整合觀點的方法，因此教師需要對學生進行適當訓練，提升學生能力。

二、縱向看發(fā)展，橫向找關(guān)系

例2中，一要從縱向（時間維度）上，指出“2010年中國消費者信心指數(shù)呈下降趨勢、消費者物價指數(shù)和生產(chǎn)者物價指數(shù)總體呈上升趨勢”。二要從橫向（所列對象）上，找出它們這種趨勢背后存在的諸如差距與聯(lián)系等。一方面，例2的圖表2反映出“消費者物價指數(shù)和生產(chǎn)者物價指數(shù)總體都呈上升趨勢”，這說明“價值決定價格，生產(chǎn)成本增加導致價格上漲”；“消費者物價指數(shù)和生產(chǎn)者物價指數(shù)變動不完全一致”，說明“價格還受供求等因素影響”。另一方面，綜合圖表1、2可以得出“物價影響消費”。

三、串聯(lián)主干知識，關(guān)注重大時事，研究二者的關(guān)聯(lián)

例2的第（2）小題要求“結(jié)合上述材料，從經(jīng)濟生活角度說明國家穩(wěn)定物價的必要性”。命題的時事背景是：2011年我國的CPI指數(shù)持續(xù)走高，國家始終將穩(wěn)定物價作為宏觀調(diào)控的目標之一。闡述國家穩(wěn)定物價的必要性時必須綜合運用“市場調(diào)節(jié)有缺陷”、“國家宏觀調(diào)控目標”、“物價變動對生產(chǎn)經(jīng)營和人民生活的影響”以及“貫徹落實科學發(fā)展觀”等學科主干知識等。（主干知識串聯(lián)圖略）

可見，對學生政治學科素養(yǎng)和能力的考查，離不開學科知識載體。通過設置新情境、提出新問題，可以讓學生再現(xiàn)、串聯(lián)主干知識，提出必要的論據(jù)，得出合理的結(jié)論。