網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹酵性谖⒉├镌V苦：“現(xiàn)在小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生是最難教的！上課不用心聽，作業(yè)不用心做，甚至不交作業(yè)，勉強(qiáng)交來的作業(yè)也是亂寫一通，沒質(zhì)沒量。批評(píng)他，他還鬧情緒?，F(xiàn)在的教育法又強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生，不能打又不能罵！真是一點(diǎn)兒轍都沒有了！”

筆者現(xiàn)任教小學(xué)三年級(jí)語文科兼班主任工作，同行所說的情況在我初為人師的那一兩年也出現(xiàn)過。但現(xiàn)在不會(huì)了?，F(xiàn)在我所教的三年級(jí)學(xué)生，在課堂上聽講認(rèn)認(rèn)真真，回答問題積極主動(dòng)，作業(yè)也都能自覺完成，書寫整潔工整，不交作業(yè)、不愛學(xué)習(xí)這樣的事很少出現(xiàn)。

這一切都得益于“表揚(yáng)星”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活運(yùn)用。下面我就如何靈活使用“表揚(yáng)星”，提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析說明。

一、 什么是“表揚(yáng)星”

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生都喜歡看得見的獎(jiǎng)勵(lì)。成年人感覺有些幼稚的事兒，在他們看來都是非常有吸引力的。如作業(yè)全對(duì)給一個(gè)“星星”，積極回答問題，記一次表揚(yáng)等，學(xué)生對(duì)此都非常感興趣。

根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，我用“表揚(yáng)卡”來評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，用“表揚(yáng)星”來評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的總體學(xué)習(xí)情況。這種正面鼓勵(lì)是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種競爭機(jī)制，且操作方法簡單，效果理想，值得教師運(yùn)用。

二、 “表揚(yáng)星”有什么用

1.提高了師生的心理相融度

學(xué)生不聽課，教師就敲一棍或讓其罰站；學(xué)生不做作業(yè)，教師就打幾鞭或?qū)⑵渫瞥鼋淌摇＿@種懲罰手段極易傷害學(xué)生的自尊心，使師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒。

采取“守紀(jì)表揚(yáng)卡”的評(píng)價(jià)方式后，學(xué)生一方面受到小組環(huán)境的壓力，促使他們遵守紀(jì)律；另一方面，他們內(nèi)心也有一種想得到“守紀(jì)表揚(yáng)卡”的需求。這種外部環(huán)境壓力和內(nèi)心需求都會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的動(dòng)力。這樣，教師管理課堂紀(jì)律就變得容易多了，也讓原來緊張的師生關(guān)系變得和諧多了，提高了師生的心理相融度。

2.激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

每個(gè)班級(jí)里總是有幾個(gè)學(xué)生常常不做作業(yè)，這是一件令教師十分頭痛的事情。實(shí)施了“作業(yè)表揚(yáng)卡”的評(píng)價(jià)后，懶做作業(yè)的學(xué)生逐漸減少了，而且學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真了。很多學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的家庭作業(yè)習(xí)慣，到家先做作業(yè)，作業(yè)沒做完堅(jiān)決不看電視。有個(gè)學(xué)生還說：“以前，我的作業(yè)本總是得不到優(yōu)；現(xiàn)在，只要把字寫得好一些，就能獲得‘作業(yè)表揚(yáng)卡’，我不會(huì)再懶做作業(yè)了?！?/p>

3. 激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)

在課堂教學(xué)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生用獨(dú)特的方法解決了問題，就會(huì)得到“思考表揚(yáng)卡”。一旦有學(xué)生獲得“思考表揚(yáng)卡”，將會(huì)使全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到競爭的壓力。要想走在別人前面，學(xué)生就要積極動(dòng)腦，就要有所付出，這種付出就是競爭。

“表揚(yáng)星”評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，讓學(xué)生看到了身邊的競爭。誰在平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，誰獲得的“表揚(yáng)卡”就多，相應(yīng)的，在“表揚(yáng)星”榜上的位置就高，他就成了其他學(xué)生羨慕的對(duì)象，也會(huì)成為其他學(xué)生競爭的對(duì)象。有個(gè)學(xué)生這樣說：“看到有人比我高，我就要加油了，下星期一定要超過他?！?/p>

4.初步構(gòu)建起小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，我們可以從作業(yè)、紀(jì)律、合作、思考等方面展開，“表揚(yáng)星”機(jī)制的建立，初步構(gòu)建起了小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

三、 如何操作“表揚(yáng)星”

1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，制作“表揚(yáng)星”

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般可分為傾聽、提問與回答、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)（考試）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。相應(yīng)的，我們可以設(shè)置四種“表揚(yáng)卡”：“守紀(jì)表揚(yáng)卡”“思考表揚(yáng)卡”“合作表揚(yáng)卡”“作業(yè)表揚(yáng)卡”。同時(shí)，我們還要設(shè)置一種最高級(jí)別的“頂級(jí)星”，一方面用它來交換學(xué)生手上的“表揚(yáng)卡”；另一方面用它作為能否在“表揚(yáng)星”紅榜上畫星的依據(jù)。

2.師生協(xié)商，制訂“表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)

“表揚(yáng)卡”評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都知曉獲卡的標(biāo)準(zhǔn)。因此，能否得到“表揚(yáng)卡”的條件應(yīng)由師生共同討論決定。

“守紀(jì)表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)：傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言，上課不講閑話，這節(jié)課就能獲得一顆★，每周得5顆★以上就能得到一張“守紀(jì)表揚(yáng)卡”。

“作業(yè)表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)正確率高得一個(gè)“優(yōu)”，態(tài)度認(rèn)真另得一顆★，課堂作業(yè)（或者家庭作業(yè)）一周所得的“優(yōu)”和“★”累計(jì)在10個(gè)以上，就能獲得此卡；每次單元考試成績合格得一張“作業(yè)表揚(yáng)卡”，良好得兩張，優(yōu)秀得三張，或者成績有較大進(jìn)步的也能得一張“作業(yè)表揚(yáng)卡”。

“合作表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)：完成組長布置的任務(wù)，并參與小組內(nèi)的交流，這節(jié)課可以得到一顆★，一周所得的“★”累計(jì)在5個(gè)以上，就能得到一張“合作表揚(yáng)卡”。

“思考表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)老師和同學(xué)的較難提問能作出正確的回答，或者解決問題的思路和方法與眾不同，每次就能得到一張卡。

“頂級(jí)星”的標(biāo)準(zhǔn)：為便于交換，我們采用“十進(jìn)制”的方法，即十張“表揚(yáng)卡”換一張“頂級(jí)星”。

3.頒發(fā)“表揚(yáng)卡”，正面鼓勵(lì)學(xué)生

我們要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)作用，既可以由教師頒發(fā)所有的表揚(yáng)卡，也可以讓學(xué)生來頒發(fā)部分的表揚(yáng)卡。

4.建立“表揚(yáng)星”評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

（1）建立“表揚(yáng)星”

在教室里布置一個(gè)能顯示每個(gè)學(xué)生獲得“頂級(jí)星”情況的柱形統(tǒng)計(jì)圖，獲得一張“頂級(jí)星”就能在“表揚(yáng)星”榜中上升一格，誰獲得的“頂級(jí)星”多，他的柱形圖就高，讓學(xué)生一目了然。

（2）管理“表揚(yáng)星”

教師指定工作責(zé)任心比較強(qiáng)的甲、乙兩個(gè)學(xué)生具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。甲生負(fù)責(zé)收繳“頂級(jí)星”，乙生負(fù)責(zé)在“表揚(yáng)星”榜上畫格子。如某生想今天升格，他只要把“頂級(jí)星”交給甲，甲生就會(huì)督促乙生，乙生就要馬上替他在“表揚(yáng)星”榜上升格。

（3）發(fā)揮“表揚(yáng)星”功能

教師要充分發(fā)揮“表揚(yáng)星”的總結(jié)、評(píng)比和激勵(lì)功能。當(dāng)學(xué)期末的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，主要的依據(jù)就是“表揚(yáng)星”。

四、 應(yīng)該注意的問題

1.一定要重視“表揚(yáng)星”的評(píng)優(yōu)作用

期末或評(píng)選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員等，一定要以“表揚(yáng)星”為重要依據(jù)。這樣學(xué)生就會(huì)自覺地以“表揚(yáng)星”的獲星要求來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、生活。

2.對(duì)學(xué)生干部要進(jìn)行培訓(xùn)

“合作表揚(yáng)卡”和“作業(yè)表揚(yáng)卡”是由學(xué)生干部來進(jìn)行評(píng)價(jià)、頒發(fā)的，在實(shí)施初期，教師要對(duì)他們先進(jìn)行培訓(xùn)。

3.及時(shí)頒發(fā)“表揚(yáng)卡”

教師要根據(jù)激勵(lì)的時(shí)效性原則，及時(shí)頒發(fā)“表揚(yáng)卡”。

4.要與其他評(píng)價(jià)方法結(jié)合運(yùn)用

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能使用單一的方法，而是要實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，要與口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等其他正面鼓勵(lì)的方法結(jié)合運(yùn)用。這樣，評(píng)價(jià)的效果將會(huì)更佳。

5.要與批評(píng)教育結(jié)合運(yùn)用

激勵(lì)和懲罰都是必要而有效的，它不僅作用于當(dāng)事的學(xué)生，而且會(huì)間接地影響其他學(xué)生。

總之，評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)與鞭策，健全的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠成為學(xué)生前進(jìn)的“加油站”，好的評(píng)價(jià)模式能成為學(xué)生發(fā)展的不竭動(dòng)力。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生喜歡正面的鼓勵(lì)，也需要激勵(lì)。那么，就讓我們的學(xué)生在“表揚(yáng)星”的激勵(lì)下更好地學(xué)習(xí)，快樂地成長吧！

（責(zé)編 劉宇帆）