為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，課研組針對本校學生的作業(yè)情況進行了調(diào)研，以找出問題出現(xiàn)的原因和解決方法。下面，我對課研組調(diào)查、了解到的信息與情況進行分析。

一、農(nóng)村學生作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀

小學生作業(yè)質(zhì)量存在的問題很多，以下是最嚴重、最普遍的問題。

1. 作業(yè)完成率和正確率不高。課研組曾對6個教學班的264名學生同一天上交的作業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有89個學生沒把當天的作業(yè)做完就交上來應付老師，而全部做對的學生只有113人。

2.學生的書寫較差，有抄別人作業(yè)的習慣。在調(diào)研中，作業(yè)書寫令老師滿意的僅有26人，書寫基本過關(guān)的有102人，書寫較潦草、基本不成字的有51人。我們在和一些班干部談話時了解到，每個班都有一部分學生有抄作業(yè)的習慣，很少動腦去完成。

3.部分學生經(jīng)常不按要求做作業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計，四年級（1）班在3月份共有24次課后數(shù)學作業(yè)，全班46人中每次作業(yè)只做一部分就上交的有7人，個別學生不按要求做作業(yè)是家常便飯，其他班同樣存在類似的情況。

二、農(nóng)村學生作業(yè)質(zhì)量低的主要原因

1.課堂學習效率不高。學生沒掌握好課堂知識，聽課效率不高。

2.學習信心不足，缺少鼓勵的力量。很多學生對學習有厭惡感，只要老師布置作業(yè)就表現(xiàn)出很不情愿的樣子。學生越來越?jīng)]信心的原因是得不到老師或同學的重視、鼓勵與支持。

3.個別教師的工作責任心不強，對學生的學習輔導不夠。教師一定要有工作責任心，要關(guān)注、關(guān)愛每一個學生，對每個學生的人生負責。對學習有困難的學生，教師要特別關(guān)注，多進行個別輔導，多鼓勵，少批評，增強他們的自信心。經(jīng)過調(diào)研分析，我們一致認為農(nóng)村學生作業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)問題的主要原因在于個別教師在教育教學過程中怕麻煩，怕辛苦，缺乏工作責任心，忽視學生的問題，對學生的輔導不夠。

4.不重視學生的學習思想教育。對學生思想教育較少甚至基本不開展思想教育的班級，學生的學習成績不理想，作業(yè)存在的問題也更多。教師對學生的思想教育較少或不到位，對學生的學習質(zhì)量和作業(yè)完成質(zhì)量會產(chǎn)生較大的負面影響。

5.教師對學生的作業(yè)檢查不及時。檢查跟進學生的作業(yè)，目的是及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時改正。教師對學生作業(yè)的檢查跟進不到位也會影響學生的作業(yè)質(zhì)量。

6.教師和學生家長的聯(lián)系溝通少。據(jù)教師的家訪記錄和家長的問卷調(diào)查可知，一些老師和學生家長聯(lián)系溝通較少，部分學生家長反映，老師沒有通過家訪或電話聯(lián)系跟他們反映過孩子的學習、思想等情況。教師與家長的聯(lián)系溝通少，導致老師不了解學生在家的情況，家長也不清楚孩子在學校的表現(xiàn)，這兩方面的缺位讓學生得不到及時的指導。

三、提高農(nóng)村學生作業(yè)質(zhì)量的對策

針對農(nóng)村學生作業(yè)質(zhì)量存在的問題，我提出以下幾點對策。

1.多給學生鼓勵，提高學生的自信心。激勵教育能使學生清楚地看到自己的長處和不足，感受到老師的關(guān)愛，增強前進的動力和信心。只有適當、及時地給學生鼓勵，才能幫助他們消除自卑心理，克服消極心理，讓他們對學習充滿信心。他們在鼓勵的作用下獲得力量、自信心，就會慢慢地改變學習態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.增強教師的責任心，加強作業(yè)輔導。加強學生的作業(yè)輔導有幾個好處：一是鞏固課堂學過的知識、內(nèi)容；二是加深學生對知識的理解；三是提高學生對作業(yè)要求、作業(yè)格式的重視程度；四是了解學生對學過知識的掌握情況，及時補充教學；五是讓學生知道老師重視他們，增強學習信心。

3.重視學生的書寫訓練與指導。書寫是衡量學生作業(yè)質(zhì)量的一個重要指標，學生的書寫能力訓練也是教師在教學工作中必須抓好的環(huán)節(jié)。作為老師，當你翻開學生的作業(yè)，看到學生那工整的字，一種賞心悅目的感覺會自然而然地涌上心頭。

4.經(jīng)常開展思想教育。如果不經(jīng)常對學生進行學習思想教育，學生對學習就會松懈，導致作業(yè)質(zhì)量問題的出現(xiàn)。所以，學校和教師都應該經(jīng)常進行專項思想教育，端正學生的學習態(tài)度，使學生樹立正確的學習觀和作業(yè)質(zhì)量觀。一切教育影響都要通過學生自身的主體活動才能內(nèi)化為學生的知識、智慧和能力，所以，只有學生的思想認識提高了，學習積極性調(diào)動起來了，他們的作業(yè)質(zhì)量才會得到提高。

5.多與學生家長聯(lián)系溝通。家訪既是教師的一種教育手段，也是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭和學校溝通的橋梁，縮短教師和家長的距離，融洽教師、學生、家長的關(guān)系，使學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。要想彌補家校溝通的缺位問題，就必須嚴格按家校聯(lián)系制度開展工作，讓家長了解學生的在校情況，讓教師清楚學生在家的學習情況，通過家長與老師的配合監(jiān)督、輔導，保證學生在家和學校都能學好。

就農(nóng)村學生的作業(yè)來說，我們必須以教學者、研究者的身份關(guān)注學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，然后找出對策解決這些問題，不斷提高學生的作業(yè)質(zhì)量，使學生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

（責編 莫彩鳳）