在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革取得了很大的成果，教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為及教學(xué)方式都有了很大的改進。但我認為，小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著很多需要共同探討的問題，在此著重討論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾個因素

1.教學(xué)目標設(shè)計得不夠準確，對學(xué)情不夠了解，把握不了教學(xué)中可能遇到的問題和困難，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)活動設(shè)計不合理、時間分配不恰當，沒有根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計活動和設(shè)置時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效或無效。

3.新課程背景下“以學(xué)生為本”的理念仍然沒有得到根本的落實，教師設(shè)計問題時沒有考慮特定的人群，而是千人一面，影響課堂教學(xué)的有效性。

二、提高語文課堂教學(xué)有效性的建議與對策

1.明確教學(xué)目標

教師在授課時應(yīng)確立目標意識，明確教學(xué)目標，這是提高有效課堂教學(xué)的前提。教學(xué)目標應(yīng)設(shè)計為具體的行為目標，教師需將關(guān)注點放在學(xué)生身上，并根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、需要和認知水平確立多元化、具體化的可操作性目標，關(guān)注語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展。如在教學(xué)《李時珍夜宿古寺》時，我根據(jù)班級學(xué)情確立了以下教學(xué)目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；能理解由生字組成的詞語及復(fù)述課文。（2）學(xué)會抓住重點詞語進行品析賞讀的閱讀方法。（3）通過反復(fù)朗讀，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦、嚴謹認真、造福人民的可貴精神。通過制定這樣切實可行的教學(xué)目標，有效提高了課堂效率。

2.設(shè)計高效的教學(xué)活動

教學(xué)過程是師生間互動的過程，這一過程常常借助“對話”來實現(xiàn)。這里的“對話”不只是言語的應(yīng)答，而是教師與學(xué)生以課文內(nèi)容為話題，以課文知識為素材共同去生成和創(chuàng)造文本，去構(gòu)建意義的過程。為了實現(xiàn)高效的教學(xué)過程，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)重點考慮以下幾方面。

（1）活動的可行性。教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進行的保證。教師在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的語言知識和語言技能水平與生活經(jīng)驗，設(shè)計難度適中的活動；同時合理預(yù)設(shè)活動可能的難度、活動所需的時間等，必要時需考慮為學(xué)生搭建“腳手架”。如在教學(xué)《李時珍夜宿古寺》時，為達到教學(xué)目標、突破重難點，我引導(dǎo)學(xué)生精讀以下句子：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！边@句話緊緊抓住了兩個對比，一是“破廟”和“家里”的對比，強調(diào)“苦多了”；二是“萬民得?！焙汀皞€人吃苦”的對比，強調(diào)吃苦“值得”。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，較好地領(lǐng)會了李時珍為造福人民而以苦為樂、甘于付出的精神。

（2）活動的多樣性。教師要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式和學(xué)習(xí)方式等層面來設(shè)計互動性強、形式多樣的活動任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力和分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)《李時珍夜宿古寺》時，我設(shè)計了以下活動：①抄寫生字。②用“隱隱約約”“皎潔”“大好月色”造句，并用以上的詞語寫幾句話，描繪夜晚的一個情境。③復(fù)述課文。以上活動設(shè)計，既讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動口，又較好地完成了教學(xué)目標。

（3）活動的動態(tài)生成性。教學(xué)過程是師生之間、生生之間、生本之間不斷交流、互動，不斷提出問題、解決問題的過程，因而呈現(xiàn)為立體的、多層次的互動模式。如課文《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，歌頌了盤古無私的獻身精神。課文學(xué)完后，教師可以提出疑問：盤古開天辟地是一個美麗傳說，不是真實的故事，那么為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？這個問題比較難，讓學(xué)生探討是很有意思的，但教師要參與其中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特見解和合理推想。

（4）活動的開放性。教師可從開放活動的空間、開放活動的內(nèi)容、開放活動的過程、開放活動的評價方式等方面入手，凸顯教學(xué)的開放性。如課文《說勤奮》是一篇說理較強的文章，通過古今兩個具體事例，告訴我們：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)習(xí)課文前，教師可設(shè)計開放性的活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集或拜訪一些名人的成功經(jīng)歷，為學(xué)生聯(lián)系生活實際理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容做好準備。

3.樹立新型學(xué)生觀——“以學(xué)生為本”

教師只有樹立了“以學(xué)生為本”的理念，才會在教學(xué)中尊重學(xué)生、承認差異、因材施教，為學(xué)生提供體念、實踐、探究、討論、合作等學(xué)習(xí)機會和條件，來平衡發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。這一理念必須始終貫穿于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。如確立教學(xué)目標時，必須充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、情感態(tài)度等因素；在處理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時可與學(xué)生協(xié)商；布置任務(wù)時可采取“二選一”的形式；在學(xué)習(xí)中給學(xué)生足夠時間與機會讓其思考、發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)等等。這些做法都充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人性化設(shè)計，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，觀察和反思自己的教學(xué)行為，借鑒別人的優(yōu)秀成果，不斷改善教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

（責編 劉宇帆）