新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和整體健康水平，突出評價多樣性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣。有意識地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，久而久之的努力定會對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有所幫助?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的體會談?wù)勑W(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，注重個性發(fā)展

傳統(tǒng)的被動填鴨式學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)行教育改革需要，教師不能只是知識技能的傳授者和管理者，還要是學(xué)生健康發(fā)展與創(chuàng)新的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。新課標(biāo)要求新的學(xué)習(xí)方式其核心應(yīng)該是自主、合作與理解；其學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域；更強(qiáng)調(diào)和諧真誠的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活。例如在教《帶哨標(biāo)槍》一課中，放手讓學(xué)生進(jìn)行個性創(chuàng)編，讓學(xué)生在音樂的伴奏中邊運(yùn)動邊創(chuàng)作出優(yōu)美的歌謠，這種前所未有的形式大大調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動興趣，學(xué)生在一遍遍的投擲練習(xí)中哼唱著自己創(chuàng)編的歌謠：“當(dāng)里格當(dāng)，當(dāng)里格當(dāng)，我們幾個來比賽，等啥呢？鼓掌鼓掌呀！冰天雪地不怕寒，大家個個笑開顏，你第一來我第一，鼓勵鼓勵呀！”多么美妙！一首小小的歌謠就讓學(xué)生個個興致盎然，練勁十足，學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)著個性和創(chuàng)新才能，同時，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維也得到了充分發(fā)揮，教師高效地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生圓滿地掌握了知識技巧。

由此可見，教師一定要注重轉(zhuǎn)變教育理念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用好新的教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育創(chuàng)新能力得到全面提高 。

二、積極調(diào)動情緒，激發(fā)創(chuàng)新興趣

在課堂教學(xué)中教師的語言表達(dá)、面部表情、示范表演等一系列表現(xiàn)對于學(xué)生的情緒控制起著舉足輕重的作用。因此，積極地營造生動活潑、和諧輕松的課堂氣氛對上好每節(jié)課至關(guān)重要。教師先要調(diào)節(jié)好自身情緒，保持一種輕松自如、主導(dǎo)引領(lǐng)、平易近人的狀態(tài)，種種不愉快情緒、語言要杜絕進(jìn)入課堂。其次，教師不要動不動就表現(xiàn)急躁，大聲訓(xùn)斥埋怨學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)消極情緒影響課堂氣氛。教師應(yīng)通過積極表象行為引導(dǎo)學(xué)生情緒轉(zhuǎn)化，啟迪學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新信心。例如在《投擲》一課教學(xué)中，積極營造民主和諧的課堂氛圍，提出“如何提高投擲命中率”這一話題的討論，學(xué)生參與投入，充滿興趣，在交流中學(xué)生的創(chuàng)新能力大放光彩，“雙手胸前投擲”“跳起后單手投擲”“行進(jìn)間單手投擲”“2人一組合作投擲”“步量目標(biāo)精準(zhǔn)投擲”……這一個個體現(xiàn)思維火花、集結(jié)眾人智慧的最佳方案讓教師看到了學(xué)生們彰顯的創(chuàng)新能力。顯而易見，學(xué)生的這種能力是不可低估的，教師一定要利用好教學(xué)手段，在及時鼓勵中保護(hù)其創(chuàng)新興趣最終達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 在體育教學(xué)中，老師要始終激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。當(dāng)然方式方法是多種多樣的，作為體育教師要根據(jù)自身?xiàng)l件及學(xué)生特點(diǎn)，有意識有目的地在課堂中運(yùn)用。相信長時間的積累和堅(jiān)持，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)，效果都是比較明顯的。

三、發(fā)揮學(xué)生主體，注重合理評價

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新和合作學(xué)習(xí)。在評價過程中要引領(lǐng)學(xué)生自評和互評，強(qiáng)調(diào)除了創(chuàng)新更應(yīng)該學(xué)會互相尊重，要認(rèn)識到體育的競技精神和最終健康的目標(biāo)，一定要認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在《行進(jìn)間》一課的教學(xué)中，學(xué)生對于教師的口令興趣不大，對于課程內(nèi)容欲望也不高，課中教師積極與學(xué)生相互交流，找到了問題的癥結(jié)，于是教師讓學(xué)生出謀劃策，分成四個小班進(jìn)行比賽，小團(tuán)隊(duì)之間的競爭與比賽充分調(diào)動了學(xué)生的爭先意識，同時教師又積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價手段，以優(yōu)促差，以強(qiáng)帶弱，結(jié)果每個學(xué)生在訓(xùn)練中步履整齊，精神飽滿，整個課堂輕松自如，學(xué)生個個像訓(xùn)練有素的軍人，比賽中他們即是對手又是伙伴，彼此你追我趕，互相指出不足，個個努力爭先。

基于對學(xué)生創(chuàng)新能力的著力培養(yǎng)，筆者在自身教學(xué)中也是邊實(shí)踐邊總結(jié)，以上所述是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會，同時也深感小學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕、一蹴而就之事，需要不斷地探索和努力。作為教師要始終明確，在實(shí)際教學(xué)中會遇到很多問題，一定要教學(xué)相長、力求解決。因?yàn)椋瑢?shí)踐證明，長時間地堅(jiān)持小學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性，認(rèn)真把握新課標(biāo)精神內(nèi)涵，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，努力有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造性的復(fù)合人才。

（責(zé)編 施夏珍）