小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！币虼?，我們要特別重視在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。那么，在科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、從興趣入手

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)具有重大的意義，它是觀察的內(nèi)部動(dòng)力，能激起學(xué)生觀察的積極性和主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要前提。因此，教師要善于在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如在上《碘酒和淀粉》一課時(shí)，老師可先出示一只裝有碘酒的瓶子，讓學(xué)生提出問題：這里面裝的是什么？是干什么用的？然后，老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)小瓶子，讓各小組自己探究。讓學(xué)生提問，更能激起學(xué)生的探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)想象情境

在探究大氣壓力的活動(dòng)中，教師可出示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的圖片，使學(xué)生通過想象在腦中形成當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師還可以把一些事物或現(xiàn)象編成謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、養(yǎng)成習(xí)慣

要使學(xué)生具備良好的觀察能力，僅僅激發(fā)興趣是不夠的。學(xué)生在觀察時(shí)漫無目的，完全依自己的興趣行事，沒有一定的方法，觀察的結(jié)果肯定不會(huì)好。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)科學(xué)的觀察習(xí)慣。

1.養(yǎng)成運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣

感官包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。探究時(shí)，教師要視觀察需要，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官多方面地觀察、認(rèn)知。如講解空氣、水等物質(zhì)時(shí)，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼、鼻、口等來觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的感官，從不同的角度感受。這樣的觀察探究才是充分的，獲得的認(rèn)識(shí)才是真切的，也只有這樣才會(huì)有創(chuàng)新。

2.養(yǎng)成借助工具進(jìn)行觀察的習(xí)慣

事物的特征有時(shí)是隱藏在內(nèi)部的，要認(rèn)識(shí)它就要從它的內(nèi)部進(jìn)行觀察。這需要學(xué)生運(yùn)用工具進(jìn)行間接觀察，如在探究小腸內(nèi)壁的特點(diǎn)時(shí)，要用放大鏡來觀察。

3.養(yǎng)成有目的、有序地觀察的習(xí)慣

如果觀察沒有目的，學(xué)生獲得的觀察結(jié)果往往是混亂的。如觀察魚時(shí)，教師一開始就讓學(xué)生自由觀察，然后提問：魚類都有哪些特點(diǎn)？學(xué)生有的回答都會(huì)游泳，有的回答都會(huì)喝水，有的回答都要吃東西。學(xué)生的回答不著邊際，不能深入，教師只能重新組織教學(xué)活動(dòng)。這不但影響了觀察的效果，還妨礙了探究活動(dòng)的進(jìn)行。因此，在觀察前，教師要明確觀察的目的，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行，可以按從上到下、從前到后、從左到右的方位順序進(jìn)行，可以按從局部到整體、從整體到局部的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行，還可以按現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)間順序進(jìn)行。當(dāng)然，觀察的順序要視具體的觀察對(duì)象而定。

良好的觀察習(xí)慣的形成非一日之事，教師應(yīng)在觀察探究活動(dòng)中，認(rèn)真地監(jiān)督，耐心地引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

三、給出明確的目標(biāo)

教師只有在每一次觀察及能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)，有意識(shí)地搜尋所要探求的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律，才能使他們的觀察能力得到提高，觀察經(jīng)驗(yàn)得到積累，避免盲目。

日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，用酒精燈加熱物品時(shí)，本該觀察被加熱物體發(fā)生了什么變化，但有些學(xué)生只看到了酒精燈的火焰在跳動(dòng)?；鸩袢紵龝r(shí)，本該觀察火焰的形狀及顏色變化，但有的學(xué)生只聞到了火柴燃燒時(shí)釋放的特殊氣味。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就必須讓他們帶著明確具體的目的去感知，這樣才能使觀察更有價(jià)值。

四、觀察活動(dòng)應(yīng)落實(shí)在材料的準(zhǔn)備中

充足的材料有利于分組觀察，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)，更好地認(rèn)識(shí)事物。典型的觀察材料，有利于學(xué)生順利地進(jìn)行觀察，找出事物的特征。新穎的材料，可以激發(fā)學(xué)生樂于觀察、主動(dòng)探究的熱情，全面認(rèn)識(shí)事物的特征。

為兒童準(zhǔn)備充足、典型、新穎的觀察材料，是兒童主動(dòng)觀察、探究事物的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的花時(shí)，課前我要求學(xué)生自備一些植物的花，我自己還有目的地準(zhǔn)備了一些形狀、顏色不同的有典型特征的花，如喇叭花、百合花、向日葵等，以利于學(xué)生觀察。再如，在上《螞蟻》這一課時(shí)，我為學(xué)生提供了放大鏡、螞蟻及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組自由地觀察、研究他們感興趣的問題。學(xué)生們看到昆蟲盒里的螞蟻，忍不住用手去撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察，自然地投入探究活動(dòng)中。我加入了他們的探究活動(dòng)，讓他們覺得我也是研究活動(dòng)中的一分子。教師還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，敏銳地觀察他們的行為，幫助他們開展科學(xué)探究活動(dòng)。

總之，只要我們在教學(xué)活動(dòng)中真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，把握好科學(xué)課的各級(jí)內(nèi)容，利用好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，努力探究，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上定會(huì)有較大的收獲。

（責(zé)編 莫彩鳳）