學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這一點(diǎn)不言而喻。怎樣更好地彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更符合學(xué)生的口味？我們選取各年級(jí)的一個(gè)自然班進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)研：一是了解學(xué)生感興趣的學(xué)校周邊資源單位，最重要的是知道學(xué)生的需求，我們對(duì)于考查地點(diǎn)的設(shè)置，充分考慮了對(duì)于周邊資源教育功能的開發(fā)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)；二是了解學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容。這正符合了我校的課程文化主題——“基于學(xué)生需求，自由享受”的理念。

我們?cè)O(shè)計(jì)了以下兩個(gè)調(diào)研內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生：第一，下列單位你是否去過？去過幾次？其中哪些內(nèi)容你最感興趣？（分別列出了北京自然博物館、環(huán)保體驗(yàn)館、百公坊、明城墻遺址公園、同仁堂制藥廠等30家單位）；第二，從以上單位中選出你最感興趣的5個(gè)，按去的愿望排列，然后根據(jù)場(chǎng)館內(nèi)容寫出你最想了解的內(nèi)容是什么？

此外，我們對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪談。別看他們年齡小，選擇場(chǎng)所時(shí)，他們考慮了距離、類型；選擇內(nèi)容時(shí)，他們考慮了培養(yǎng)科學(xué)精神、養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)、了解民族特色、接觸社會(huì)等；選擇方式時(shí)，他們考慮了參觀、調(diào)查、體驗(yàn)、動(dòng)手；選擇授課教師時(shí)，他們考慮了教師、大伙伴、家長、校外輔導(dǎo)員等。

隨后，我們組織科學(xué)、美術(shù)、思品、信息等多學(xué)科教師成立研究小組，對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析、歸納、總結(jié)，形成了基于學(xué)生需求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分析小學(xué)階段的發(fā)展規(guī)律，確定四條課程途徑：情感之旅、實(shí)踐之旅、探秘之旅、創(chuàng)新之旅，每個(gè)課程路徑中要實(shí)現(xiàn)4個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，共計(jì)16個(gè)教育目標(biāo)（見下表）。

表內(nèi)的16個(gè)教育目標(biāo)，我們稱之為行為導(dǎo)向詞語，意在通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生在六年的小學(xué)教育中，把這16個(gè)教育目標(biāo)分階段、有重點(diǎn)地落實(shí)在行為上。同時(shí)，我們還分別針對(duì)探秘之旅、實(shí)踐之旅、情感之旅和創(chuàng)新之旅，編寫適合本校學(xué)生的綜合實(shí)踐課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)。

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，我們?cè)诔尸F(xiàn)結(jié)果和評(píng)價(jià)上體現(xiàn)出與其他課程的區(qū)別，基于不同的主題、不同的年齡段，我們采取了不同的參與形式和展現(xiàn)形式。如參與形式上，有低年級(jí)的繪畫、口語交際、參觀，中年級(jí)的感謝卡、調(diào)查問卷、自編童謠、提議單，高年級(jí)的任務(wù)單、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)指南、服務(wù)崗；展現(xiàn)形式上，有低年級(jí)的繪畫展、故事匯、作品展，中年級(jí)的展演、展示、成果集，高年級(jí)的作品展、匯展、服務(wù)社等?！?/p>