北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬中學(xué)是北京市朝陽(yáng)區(qū)與北師大合作興辦的公立學(xué)校，坐落在奧運(yùn)村地區(qū)，校舍是小區(qū)配套建設(shè)提供的，目前有7-9年級(jí)18個(gè)教學(xué)班。三年來(lái)，學(xué)校秉承北師大的辦學(xué)傳統(tǒng)和“全人格”的教育思想，堅(jiān)持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”的教育理念，從教育教學(xué)的內(nèi)容與方式兩個(gè)方面為學(xué)生搭建全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的平臺(tái)，力求讓每一個(gè)孩子在校園里自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，讓孩子們的生命之花在校園里綻放，從而實(shí)現(xiàn)“讓生命綻放”的特色教育。

培養(yǎng)四個(gè)習(xí)慣，立人教育夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)校教育首先是立人的教育。良好的習(xí)慣是青少年終身發(fā)展的基石。學(xué)校實(shí)施“做人第一，習(xí)慣良好”的育人工程，以培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣和生活習(xí)慣為育人特色，遵循知行統(tǒng)一、循序漸進(jìn)、尊重差異、課程與活動(dòng)相結(jié)合的原則，制定實(shí)施方案，編制學(xué)生手冊(cè)，同時(shí)積極提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。

道德習(xí)慣培養(yǎng)。用國(guó)旗下講話(huà)及班、校會(huì)等時(shí)機(jī)，宣講學(xué)校“誠(chéng)、愛(ài)、勤、勇、智”的校訓(xùn)精神；用青春主題、生命主題、感恩教育等系列講座，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知；用藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生善于合作的道德習(xí)慣；用英美文化嘉年華、心理游園會(huì)等體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講禮儀、守規(guī)則、講秩序等道德習(xí)慣；用“行走天下”等活動(dòng)打開(kāi)學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們心系天下、不畏困難的道德情懷。畢業(yè)之時(shí)，開(kāi)展“青春的禮物”主題活動(dòng)，送給孩子一生難忘的記憶。每一個(gè)活動(dòng)都蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)科教學(xué)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求，用“名師講堂”等專(zhuān)題講座傳授學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，開(kāi)闊學(xué)生思維；用“學(xué)子講堂”交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略；用心理講堂、考前輔導(dǎo)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)考試心態(tài)、掌握應(yīng)考技巧；用班級(jí)會(huì)、年級(jí)會(huì)，進(jìn)行及時(shí)有效的反饋調(diào)整，使習(xí)慣培養(yǎng)循序漸進(jìn)，并在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)化評(píng)測(cè)工具對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行追蹤分析、總結(jié)和反饋調(diào)節(jié)，使得習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)走上良性發(fā)展之路。

健身習(xí)慣培養(yǎng)?！?1020”陽(yáng)光體育活動(dòng)是我校教師首創(chuàng)、參與率最高的體育社團(tuán)活動(dòng)。以5人、10人或20人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生集體參加鍛煉的興趣，正確認(rèn)識(shí)和理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有很大的價(jià)值?！?1020”的諧音是“我要你愛(ài)你”，表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。三年中，學(xué)生先后自主創(chuàng)建健身團(tuán)隊(duì)75個(gè)，覆蓋率達(dá)到89.6%。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生有高度的自由，可以自己組建團(tuán)隊(duì)，有隊(duì)名、隊(duì)歌、口號(hào)等，可以自主選擇鍛煉項(xiàng)目，還可以自主設(shè)立比賽項(xiàng)目，自主申報(bào)學(xué)校記錄等。高度的自主帶來(lái)的是學(xué)生高度的熱情和自覺(jué)。它極大地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與健身習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、積極健康的心態(tài)，以及合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面也凸顯了獨(dú)特的作用。我校五位一體的體育課程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全方位的立體覆蓋，學(xué)生身體素質(zhì)大幅提升。

生活習(xí)慣培養(yǎng)。我們創(chuàng)建了溫馨教室、儒雅餐廳、文明宿舍、自助操場(chǎng)、自律衛(wèi)生間等，通過(guò)學(xué)生在校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成干凈整潔、勤儉節(jié)約、愛(ài)惜糧食、節(jié)約水電、珍惜時(shí)間、規(guī)律作息、舉止得體、自覺(jué)自律、珍愛(ài)生命等良好的文明行為和生活習(xí)慣。

構(gòu)建多元課程體系，促學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

課程是學(xué)校教育教學(xué)最重要的載體，課程體系的構(gòu)建與實(shí)施決定著學(xué)生培養(yǎng)的水平和發(fā)展的方向，因此，課程建設(shè)也是一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。我校自成立伊始，就把課程建設(shè)放在學(xué)校教學(xué)工作的首位，強(qiáng)化課程的核心地位和重要作用。從“全人格”的教育理念出發(fā)，從“中等教育恰位于全教育歷程之中段，其職分應(yīng)在完成全人的陶冶，以厚其個(gè)性發(fā)展之根基”出發(fā)，構(gòu)建與實(shí)施多元課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的需求。

2010年，我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和要求，遵循全面均衡、自主選擇、整合優(yōu)化、科研引領(lǐng)的課程建設(shè)的基本原則，將國(guó)家課程和校本課程進(jìn)行整合，依據(jù)課程功能構(gòu)建了基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、興趣型和發(fā)展型四位一體的課程框架，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)。近三年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)60余門(mén)校本課程，豐富了學(xué)校的課程資源，成為國(guó)家規(guī)定課程的有效補(bǔ)充，在一定程度上解決了國(guó)家課程門(mén)類(lèi)不豐富、無(wú)法體現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校特色、學(xué)生可選性不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求和可持續(xù)發(fā)展的保證。

基礎(chǔ)型課程的設(shè)置是為了促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成，為其進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除國(guó)家課程外，學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法、閱讀、形體與禮儀、心理、游泳等特色校本課程，為學(xué)生奠定更深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的廣泛參與，在行動(dòng)中奠定習(xí)慣基礎(chǔ)和良好品質(zhì)。三大創(chuàng)建活動(dòng)、四個(gè)良好習(xí)慣培養(yǎng)、五大校節(jié)活動(dòng)，以及豐富的社團(tuán)活動(dòng)、行走天下等是實(shí)踐類(lèi)課程的主體。三年中，學(xué)生先后組建學(xué)生社團(tuán)26個(gè)，開(kāi)展“行走天下”活動(dòng)18次，其中海外之行5次。

興趣型課程則重在體現(xiàn)學(xué)生主體性，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，貼近學(xué)生生活。藝術(shù)、體育、生活類(lèi)課程是這類(lèi)課程的主體。

發(fā)展型課程是為滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需求，為學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)領(lǐng)域，深入了解和探究一些問(wèn)題開(kāi)設(shè)的校本課程，以名師講堂、學(xué)子講堂、家長(zhǎng)講堂以及跨學(xué)科整合課程《臺(tái)灣印象》《黃河之旅》《奧運(yùn)村社區(qū)發(fā)展研究》《國(guó)際生態(tài)學(xué)?！返戎黝}研究課程為代表。以講授、體驗(yàn)與探究結(jié)合的方式，給予學(xué)生全方位的發(fā)展和鍛煉。三年中，學(xué)校共開(kāi)設(shè)名師講堂22期，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域有造詣的學(xué)者名師為學(xué)生講授；開(kāi)設(shè)學(xué)子講堂15期，近百名學(xué)生站上了學(xué)子講堂，成為講堂的主角。

四位一體的課程體系，既為學(xué)生提供了多元的課程平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出更高的要求，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的綜合素質(zhì)起到了推動(dòng)作用。

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力

新一輪的基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)將被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、多元的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生和教師之間形成“主體—主導(dǎo)”的關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，塑造具有可持續(xù)發(fā)展力的新型人才。因此，關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，探索現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)代教育實(shí)踐的必然。

傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的單向講授，學(xué)生是被動(dòng)的接納者?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的“前知識(shí)”加以了解，尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體人格，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在這個(gè)意義上，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的回歸。

三年來(lái)，學(xué)校把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作為學(xué)校主要的工作思路，進(jìn)行了積極的探索和嘗試，開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)以及浸潤(rùn)式的學(xué)習(xí)，取得了初步的成效，積累了很多成功的課例和實(shí)踐成果。

比如，學(xué)校重點(diǎn)在人文學(xué)科開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合探索。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題提出、協(xié)作探究、匯報(bào)展示、總結(jié)提升、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上開(kāi)展小主題的探究和討論，使學(xué)習(xí)環(huán)境、資源提供、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課堂上得到較好實(shí)施，學(xué)生問(wèn)題探究能力和創(chuàng)新思維力都得到發(fā)展。

又比如，教師以?shī)W運(yùn)村、黃河、臺(tái)灣等區(qū)域?yàn)閷?duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，融合各學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將事實(shí)與價(jià)值建立聯(lián)系，使學(xué)生關(guān)注社區(qū)、國(guó)家和國(guó)際問(wèn)題的解決，具有社會(huì)責(zé)任感，并影響學(xué)生建立新的認(rèn)知過(guò)程和方式。

又比如，浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生深入到社會(huì)生活的大背景下進(jìn)行問(wèn)題研究的方式，它還原了事物綜合、復(fù)雜的存在方式，也深刻地影響了學(xué)生認(rèn)知事物的方式。浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)一般分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段為背景學(xué)習(xí)，主要圍繞一個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)；第二階段為實(shí)地考察，帶著問(wèn)題“浸潤(rùn)”到廣闊的社會(huì)中去。

我們進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式的變革，其主旨在于尊重學(xué)生認(rèn)知主動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)體系，發(fā)展綜合能力。此外，學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)、英美文化嘉年華、科技改變生活、小社團(tuán)大社會(huì)等大量的學(xué)生活動(dòng)，都是以學(xué)生的主體性為前提開(kāi)展的，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性及綜合能力都得到充分的展示和發(fā)展。

創(chuàng)新校本研修方式，培育專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量提升和發(fā)展的重要人力保證。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”要確保教育的持續(xù)發(fā)展，就要努力造就一支“充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。

就學(xué)校而言，多元課程的實(shí)施，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，育人目標(biāo)的達(dá)成，以及學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，都有賴(lài)于專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師隊(duì)伍。因此，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是學(xué)校的重要工作。

對(duì)于新建校來(lái)講，教師來(lái)自五湖四海，首先需要建立教師隊(duì)伍的基本標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)比較，我們確定了以北師大林崇德先生為首建立的教師素質(zhì)模型，即教師應(yīng)該具備包括職業(yè)理想與信念、知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等共同構(gòu)成的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)cDE45NXW327O2q7fkhCzEQ==。這一模型成為學(xué)校教師培訓(xùn)的方向和指南，也是教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校逐漸形成了“學(xué)校搭臺(tái)、自主建構(gòu)、科研助推、評(píng)價(jià)指導(dǎo)”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展素質(zhì)模型為指南，提供模塊式的教師培訓(xùn)內(nèi)容，并通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、課程建設(shè)、課題引領(lǐng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，把培訓(xùn)與日常工作緊密結(jié)合，促進(jìn)教師在實(shí)踐中思考，在工作中提升，不斷提升專(zhuān)業(yè)化水平，取得了一定的效果。

從理論上講，教師的教育理念是具有統(tǒng)領(lǐng)地位的，比如教師的人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等。但我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中，教師們所認(rèn)同的一些教育理念，并沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)。要想讓先進(jìn)的理念落地生根，就必須促進(jìn)教師在教學(xué)方式上真正改變。也正因?yàn)榇?，提高教師的教學(xué)執(zhí)行力，開(kāi)發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)能力，是教師培訓(xùn)的重要發(fā)展趨勢(shì)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有效的途徑。

根據(jù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校的中心工作，2012年，我校組織開(kāi)展了以互動(dòng)式教學(xué)為主題的教師校本研修項(xiàng)目。所謂互動(dòng)式教學(xué)是指通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高教學(xué)效果的教學(xué)方式。我們希望通過(guò)該項(xiàng)教師研修活動(dòng)的開(kāi)展，幫助教師了解和掌握互動(dòng)式教學(xué)的基本思想和基本策略，提升教師常態(tài)化的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)方式的變革，進(jìn)而幫助教師深化以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提升。

此次校本研修項(xiàng)目不以傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)為主，采用了參與式創(chuàng)新模式，將教師作為研修活動(dòng)的主體，從三個(gè)方面對(duì)教師研修方式進(jìn)行適當(dāng)改變。一是強(qiáng)調(diào)教師的參加，包括思想的參加和身體的參加。教師的教學(xué)能力和方法的提高，必須經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，技能的改變不是知識(shí)的多少可以決定的。教師的活動(dòng)十分重要。二是加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)。相互作用可以提高研修的效果。協(xié)作式學(xué)習(xí)，可以使教師團(tuán)隊(duì)逐步成為學(xué)習(xí)共同體。三是強(qiáng)調(diào)研修之后的研究成果。教師的研修必須也一定能夠形成某些研究成果，教師通過(guò)教學(xué)研究，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，最終提出自己的教學(xué)理論和思想，這是成長(zhǎng)為教育家的必由之路。

校本研修項(xiàng)目的順利開(kāi)展得益于北師大教學(xué)行為研究所專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的大力指導(dǎo)。幾位專(zhuān)家定期入校，通過(guò)精讀文獻(xiàn)、研討交流、聽(tīng)評(píng)說(shuō)課、案例討論、視頻分析、模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)反思等具體方式，使12位研修項(xiàng)目成員最大程度地參與其中，并幫助他們確定研修選題，修改研修成果。項(xiàng)目成員中有三分之二是走上講臺(tái)不久的年輕人，三分之一是有數(shù)年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的中年教師，自主建構(gòu)式的研修形式，使他們都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。本期呈現(xiàn)在讀者面前的12篇論文，就是研修項(xiàng)目的成果之一。這個(gè)成果既是學(xué)校致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的成果，也是學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成果。

互動(dòng)式教學(xué)校本研修項(xiàng)目的開(kāi)展，不僅豐富了項(xiàng)目成員開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的方法和策略，深化和鞏固了他們對(duì)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校整體的教學(xué)改革，推動(dòng)了教師教育理念的變革。如今，研究性學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)、浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)等充分尊重學(xué)生、突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式，在我校的探索進(jìn)一步深化和廣泛開(kāi)展，以此為基礎(chǔ)的考試評(píng)價(jià)改革也已經(jīng)起步。

為期一年的互動(dòng)式教學(xué)研修項(xiàng)目結(jié)束了，新的項(xiàng)目——基于學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建的校本研修項(xiàng)目又將開(kāi)始。教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，通過(guò)學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，并與教師實(shí)際工作緊密結(jié)合，教師就會(huì)不斷增長(zhǎng)教育智慧，學(xué)校就會(huì)保持持久動(dòng)力，教育質(zhì)量就會(huì)不斷提升，學(xué)生就會(huì)在教師的引領(lǐng)下全面成長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)“讓生命綻放”的辦學(xué)理想就不再遙遠(yuǎn)?！?/p>