北京市和平街第一中學(xué)系北京市示范性普通高中，現(xiàn)一校三址：南校區(qū)為本部，位于和平街八區(qū)16樓；北苑校區(qū)中學(xué)部與小學(xué)部分別位于北苑家園蓮葩園1號(hào)、北苑家園清友園15號(hào)。學(xué)?？傉嫉孛娣e91畝，總建筑面積41640平方米。學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，體、藝、科技教學(xué)器材一應(yīng)齊全，信息技術(shù)多媒體現(xiàn)代化設(shè)備先進(jìn)；理、化、生實(shí)驗(yàn)室及史、地、音、美、通用技術(shù)等專用教室齊備，軟、硬件建設(shè)達(dá)到了北京市中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校現(xiàn)有89個(gè)教學(xué)班，其中小學(xué)28個(gè)，初中23個(gè)，高中38個(gè)（包括內(nèi)地新疆高中班8個(gè)），共有學(xué)生2953名；現(xiàn)有教職工324人，專任教師276人，其中特級(jí)教師10人，區(qū)級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人39人。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸

學(xué)校以45歲以下的中青年教師為主體，以“專業(yè)+優(yōu)秀+特質(zhì)”為教師發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持走“人才強(qiáng)?！敝?，加強(qiáng)三支人才隊(duì)伍建設(shè)，分別培養(yǎng)了一支德才兼?zhèn)涞墓芾黻?duì)伍、一支樂(lè)業(yè)善教的教師隊(duì)伍與一支愛(ài)生善育的班主任隊(duì)伍。如我校制定了《北京市和平街第一中學(xué)名師培養(yǎng)五年規(guī)劃》和各年度具體實(shí)施計(jì)劃，并建立了“三個(gè)層面、四個(gè)維度”的名師培養(yǎng)機(jī)制和教師個(gè)人（集體）工作研討會(huì)制，即高級(jí)教師、中級(jí)教師、初級(jí)教師三個(gè)層面，開展崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、特色研討四個(gè)維度的教師發(fā)展立體平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們?cè)诿髦蟹e累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成一套具有我校特色的工作模式，即發(fā)現(xiàn)人才—挖掘、培訓(xùn)、提高—研討、展示—示范、引領(lǐng)、輻射，這也是我校的名師培養(yǎng)機(jī)制，這幾年，我校共為5位班主任、2位教師、1個(gè)教研組舉辦了工作研討會(huì)，在他們帶動(dòng)下成長(zhǎng)的一大批教師也榮獲諸多榮譽(yù)。

開展課堂教學(xué)改革，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校聚焦課堂，追求高效：一實(shí)行了教研組長(zhǎng)與學(xué)科備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度；二實(shí)行了同級(jí)同科“集體備課，資源共享，個(gè)人調(diào)整，課后反思”的學(xué)科備課制度，要求做到“三有三性”、“四定四統(tǒng)一”、“五備五點(diǎn)五到位”。在集體備課活動(dòng)中，鼓勵(lì)教師發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究精神，彰顯才智，互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高教學(xué)水平；在課堂教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“六自”、“四導(dǎo)”、“五個(gè)盡可能”，充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)，形成特色優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校積極創(chuàng)建了初級(jí)教師“匯報(bào)課”、中級(jí)教師“優(yōu)質(zhì)課”、高級(jí)教師“研究課”、名優(yōu)教師“示范課”、黨員教師“展示課”的常態(tài)校本教研平臺(tái)，“五課并舉”，讓初級(jí)教師在匯報(bào)課中快速成長(zhǎng)，中級(jí)教師在優(yōu)質(zhì)課中業(yè)務(wù)精良，高級(jí)教師在研究課中增進(jìn)教藝，名優(yōu)教師在示范課中引領(lǐng)共進(jìn)，黨員教師在展示課中彰顯風(fēng)采。在開放課堂中，學(xué)校實(shí)行“肯定一條最值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出教學(xué)中存在的兩點(diǎn)突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的三條可操作性建議”的“123”聽評(píng)課制度，通過(guò)上課、聽課與評(píng)課，互相借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，提高了教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

積極踐行辦學(xué)理念，努力打造辦學(xué)特色

學(xué)校以“全面+優(yōu)秀+特色”為發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)踐中思考，在思考中總結(jié)，在總結(jié)中提煉，在提煉中升華，樹立了“讓每一個(gè)學(xué)生在自信中成長(zhǎng)，讓每一位教師在陽(yáng)光中工作”的辦學(xué)理念，實(shí)行了一校三址三部的“兩個(gè)統(tǒng)一”“六個(gè)一致”管理模式，積極推行“扁平化精細(xì)式管理”，管理過(guò)程追求“精確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，精細(xì)實(shí)施，精品呈現(xiàn)”的工作境界，實(shí)現(xiàn)了“集體統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校區(qū)專人負(fù)責(zé)；整體統(tǒng)一要求，發(fā)揮各自特色”的“兩個(gè)統(tǒng)一”，達(dá)到了“總體目標(biāo)一致，管理制度一致，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致，管理過(guò)程一致，校園文化一致，教工待遇一致”的“六個(gè)一致”，開創(chuàng)了學(xué)校工作新局面。

學(xué)校在“合格+優(yōu)秀+特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)引領(lǐng)下，形成了獨(dú)具特色的教育：

——課程方面，經(jīng)過(guò)義務(wù)教育與高中階段的新課程實(shí)驗(yàn)，課程建設(shè)在促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，逐漸形成了六大特色：一是國(guó)家課程校本化、規(guī)范化；二是地方課程課題化、鄉(xiāng)土化；三是校本課程品牌化、個(gè)性化；四是研學(xué)課程生成化、整合化；五是課程管理模式化、動(dòng)態(tài)化；六是課程成果物態(tài)化、系列化。

——教學(xué)方面，遵循“小班化、層次化、個(gè)性化、多樣化”工作思路，基礎(chǔ)課程面向全體，著力夯實(shí)基礎(chǔ)；校本課程面向個(gè)體，注重個(gè)性發(fā)展。優(yōu)秀生，側(cè)重拔尖培優(yōu)；薄弱生，關(guān)注個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在“以學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，以師生互動(dòng)、民主、平等、共同完成教學(xué)為特征”的總體要求下，積極探索和諧高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“同類型”向“特色型”的轉(zhuǎn)變，形成獨(dú)特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。

——德育方面，以“德育課程化”為抓手，以“生涯教育”課程的開設(shè)為突破口，通過(guò)學(xué)習(xí)課程、專題課程、環(huán)境課程、活動(dòng)課程與社會(huì)實(shí)踐課程五大德育課程的實(shí)施，形成了傳統(tǒng)活動(dòng)制度化、亮點(diǎn)活動(dòng)品牌化、社會(huì)活動(dòng)基地化、集體活動(dòng)主題化、主題班會(huì)常規(guī)化的“五化”德育特色。

——社團(tuán)方面，學(xué)校有合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、街舞社、動(dòng)漫社、環(huán)保社、科技社團(tuán)、紙膜服裝設(shè)計(jì)社、籃球隊(duì)、健美操隊(duì)、環(huán)保樂(lè)隊(duì)、威風(fēng)鑼鼓隊(duì)等社團(tuán)，各類社團(tuán)廣泛開展活動(dòng)，踴躍參加市區(qū)、國(guó)家乃至國(guó)際各類競(jìng)賽活動(dòng)，捷報(bào)頻傳，在學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的教育中發(fā)揮著龍頭作用，濃郁、活躍著校園的文化生活，彰顯了學(xué)?！皟?yōu)秀+特長(zhǎng)”的育人理念。

——科研方面，學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)、教研、教改”三教并舉，走“科研興教，科研興師，科研強(qiáng)?！敝?，以“教育問(wèn)題課題化，課題研究常規(guī)化，校本科研品牌化，科研成果豐富化”為追求目標(biāo)，加強(qiáng)教育科研的組織建設(shè)、制度建設(shè)與信息建設(shè)，建立“立足以校為本研究，注重骨干帶動(dòng)學(xué)科，著眼全局整體發(fā)展”的校本科研機(jī)制，倡導(dǎo)全員校本科研。目前，學(xué)校共有國(guó)家級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)，區(qū)級(jí)課題12個(gè)，校級(jí)課題19個(gè)，構(gòu)建了“校長(zhǎng)室—→教科室—→教研組（課題組）—→教師”四級(jí)校本科研管理體系，形成了“國(guó)家—市—區(qū)—?！彼募?jí)課題研究體系，提升了教育科研的綜合服務(wù)功能，促進(jìn)了教師群體的專業(yè)發(fā)展，形成了求真務(wù)實(shí)的校本科研特色。

此外，學(xué)校還積極開展對(duì)外國(guó)際交流，利用寒暑假組織師生代表團(tuán)先后出訪了英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)及東南亞等國(guó)家的學(xué)校，拓寬了師生視野，增強(qiáng)了師生的責(zé)任意識(shí)和使命感，贏得了國(guó)際友人的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)校教育視野的國(guó)際化特色。

踐行民族團(tuán)結(jié)教育，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

學(xué)校以民族團(tuán)結(jié)教育為己任，堅(jiān)持把辦好內(nèi)地新疆高中班作為政治任務(wù)和學(xué)校多元文化建設(shè)的重要組成部分，并以之作為學(xué)校全面落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育、構(gòu)建和諧民族關(guān)系的重要切入點(diǎn)，積極踐行民族團(tuán)結(jié)教育，形成了管理體系科學(xué)化、隊(duì)伍建設(shè)常態(tài)化、課程開設(shè)特色化、活動(dòng)開展系列化和成果呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的民族團(tuán)結(jié)教育特色，在市區(qū)乃至全國(guó)產(chǎn)生了一定影響。

學(xué)校辦學(xué)水平的持續(xù)提升，促進(jìn)了學(xué)校與各地學(xué)校的友好交流。目前，除與北京的北苑中學(xué)、金盞學(xué)校結(jié)成“共同體”之外，我校的“手拉手”活動(dòng)已經(jīng)擴(kuò)展到內(nèi)蒙、新疆、青海、貴州、廣東、吉林等省市，先后與貴州修文中學(xué)、廣東中山一中、烏魯木齊六十六中等15所學(xué)校結(jié)成了友好學(xué)校，通過(guò)理念引領(lǐng)、名師帶教、組室合作、項(xiàng)目推進(jìn)等方式，開展了異地教學(xué)交流、學(xué)生活動(dòng)交流、科研課題交流、內(nèi)高班管理經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中示范，實(shí)現(xiàn)了理念、資源、方法與成果的共享，提升了辦學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校的高位文化內(nèi)涵和個(gè)性特色發(fā)展。

52年來(lái)，學(xué)校秉承“立志、勤奮、求實(shí)、開拓”的校訓(xùn)，熔鑄了厚重的“和合一致、和睦同心、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展”的“和一”文化，樹立了“敬業(yè)、摯愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)與“刻苦、自信、求是、有恒”的學(xué)風(fēng)，形成了“文明、守紀(jì)、友愛(ài)、勤學(xué)”的校風(fēng)。作為北京市示范性普通高中、朝陽(yáng)區(qū)學(xué)校文化建設(shè)窗口校的和平街一中，將乘十八大東風(fēng)、繼續(xù)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)、全面育人”的辦學(xué)思想，實(shí)施科研與管理并重戰(zhàn)略，為學(xué)生的自信成長(zhǎng)提供教育，為教師的陽(yáng)光工作開拓空間，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，向著學(xué)?！拔幕放仆怀?、辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色鮮明、民族教育示范、師生和諧發(fā)展”的首都現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)校邁進(jìn)！■

□ 編輯 吳君