創(chuàng)建素質(zhì)教育的生態(tài)園——“好人學(xué)?！?/h1>
2013-12-29 00:00:00吳甡
北京教育·普教版 2013年1期
北京市廣渠門中學(xué)多年來(lái)努力將自身建設(shè)成一所“好人學(xué)?！薄Ｋ^“好人學(xué)?！?，就是構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，為師生的生命成長(zhǎng)奠基?！昂萌藢W(xué)?！钡慕處熞粤己蒙鼱顟B(tài)影響學(xué)生的生命狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生以自己的生命狀態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的彼此促進(jìn)。這樣優(yōu)質(zhì)生命影響下的教育環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離劣質(zhì)的生命狀態(tài)。學(xué)校成為了學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，成為素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)的生態(tài)園?！昂萌藢W(xué)?！笔罐k學(xué)質(zhì)量不斷提高，廣渠門中學(xué)高考升學(xué)率從幾年前的百分之四十上升為百分之百，重點(diǎn)大學(xué)率從百分之二十上升為百分之百。僅從這一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，“好人學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)不僅可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)生命的成長(zhǎng)，更可以達(dá)到社會(huì)選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這種“好人”的概念實(shí)質(zhì)上就是優(yōu)質(zhì)生命，它不同于社會(huì)上單純從道德意義上評(píng)判的“好人”，更不是唯唯諾諾、缺乏立場(chǎng)的“老好人”。
優(yōu)質(zhì)教師是構(gòu)建“好人學(xué)?！钡闹黧w
“好人學(xué)校”的構(gòu)建主體首先是優(yōu)質(zhì)教師，他們是“好人學(xué)校”的實(shí)施者和推動(dòng)者，是“好人學(xué)?！眱?nèi)驅(qū)力的來(lái)源，是“好人學(xué)?！钡暮诵暮挽`魂。因此，教師的生命狀態(tài)至關(guān)重要，因?yàn)榻處煹纳鼱顟B(tài)在很大程度上直接展現(xiàn)著這個(gè)學(xué)校的生命狀態(tài)并影響著學(xué)生的生命狀態(tài)。廣渠門中學(xué)極為重視教師的良好生命狀態(tài)，努力在教師團(tuán)隊(duì)中形成統(tǒng)一的“好人學(xué)校”的核心價(jià)值觀，在教師中形成文化自覺(jué)的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了一種人人向上、向善的精神追求。這種向上、向善的精神深入教師心理，在教師中形成了共同的操守和準(zhǔn)則，逐漸成為“好人學(xué)?！钡暮诵膬r(jià)值觀與文化自覺(jué)。隨著教師團(tuán)隊(duì)對(duì)這一核心價(jià)值理念的逐步認(rèn)同，教師團(tuán)隊(duì)不斷查找、修正自身的不良生命狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)生命狀態(tài)向上、向善的發(fā)展，教師素質(zhì)不斷提高，優(yōu)質(zhì)教師成為學(xué)校的中堅(jiān)力量、主體力量。
青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本力量，為學(xué)校注入了青春、陽(yáng)光的生命氣息。怎樣引導(dǎo)他們以最好的生命狀態(tài)投入工作并迅速成長(zhǎng)？學(xué)校重視對(duì)青年教師進(jìn)行有目的、有方向的專業(yè)化培養(yǎng)，為他們?cè)O(shè)立中長(zhǎng)期的發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)青年教師繪制職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，從而促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
隨著學(xué)校的發(fā)展，近些年學(xué)校引進(jìn)了大批具有高學(xué)歷青年教師，這些教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，也必將成為學(xué)校建設(shè)的棟梁。為了更好地引導(dǎo)和促進(jìn)這些優(yōu)秀教師快速、健康發(fā)展，學(xué)校于2011年12月建立了博士碩士教師工作室，支持和鼓勵(lì)這些有著高學(xué)歷的教師將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，爭(zhēng)做教學(xué)、科研方面的領(lǐng)跑者，“學(xué)歷之花”與“能力之花”共同綻放。
學(xué)校還制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，為各類區(qū)教學(xué)骨干、市級(jí)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師提供更好的舞臺(tái)。骨干教師每個(gè)學(xué)期至少上一節(jié)研究課，研究課促進(jìn)了他們繼續(xù)精益求精，增強(qiáng)自身的教學(xué)業(yè)務(wù)Tx9TVANM3iw54op62v/Mh2iV1Ox9+kml49AFspAzHOw=，提升教學(xué)水平。同時(shí)，在研究課的準(zhǔn)備過(guò)程中，這些骨干教師不斷與備課組老師們切磋琢磨，形成了濃厚的科研氛圍，他們這種持之以恒、不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的良好生命狀態(tài)也在影響著年輕教師。
我們清楚地看到，教育者不經(jīng)意間的任何舉動(dòng)都會(huì)互相影響。要想降低教師之間負(fù)能量的相互影響，就需要每個(gè)教師做好自己，保持良好的生命狀態(tài)。廣渠門中學(xué)的黨組織、黨員隊(duì)伍在統(tǒng)一價(jià)值觀的形成中亦發(fā)揮著極為重要的作用。黨政和諧、黨群和諧、干群和諧、師生和諧的文化風(fēng)氣是“好人學(xué)?！睗饽夭实牡咨?。
一批優(yōu)秀好人典型和優(yōu)質(zhì)教師在學(xué)校不斷涌現(xiàn)。他們?cè)诠ぷ鲘徫簧侠^續(xù)踐行著自己的人生理念：踏踏實(shí)實(shí)做事、本本分分做好人，他們的生命狀態(tài)時(shí)時(shí)影響著其他教職工和學(xué)生的生命狀態(tài)。學(xué)校將教育視為“栽培生命”的過(guò)程，在春風(fēng)化雨中將“好人學(xué)?！钡睦砟顫B透到每個(gè)孩子心底，成為每個(gè)生命成長(zhǎng)、發(fā)展和完善的豐富養(yǎng)料?！昂萌藢W(xué)校”遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)校成為適合生命生存與發(fā)展的生態(tài)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐。
學(xué)生是傳承“好人學(xué)?！钡闹黧w
優(yōu)質(zhì)教師是構(gòu)建“好人學(xué)?！钡闹黧w，教師的優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)直接引導(dǎo)、塑造、影響了學(xué)生的精神狀態(tài)與意志品質(zhì)。在這樣的“好人學(xué)?！敝?，“好人精神”的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、散葉、開(kāi)花，學(xué)生成為傳承、發(fā)揚(yáng)“好人精神”的主體。同時(shí)，“好人學(xué)校”還通過(guò)信仰教育、榜樣教育、藝術(shù)教育等多樣化的教育形式，促進(jìn)學(xué)生生命狀態(tài)的提升，促進(jìn)學(xué)生之間優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)的互相影響，學(xué)校形成了良性互動(dòng)的生態(tài)樂(lè)園。在這樣的生態(tài)樂(lè)園中，生存是踏實(shí)、快樂(lè)的，學(xué)習(xí)和工作是公平、高效的。在這樣優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)中，學(xué)生們的心靈得以凈化，許多單親的孩子在這里得到了老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的真情，所有的孩子在這里受到同樣尊重，即使身體殘疾的學(xué)生也不例外。
學(xué)校將學(xué)生的信仰教育放在重中之重的位置，在學(xué)生中宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)“一校一課一書一員一信”（即辦好黨校，開(kāi)好黨課，編好讀本，做好輔導(dǎo)員，寫好回信）的信仰教育，不僅以革命先輩的堅(jiān)定信仰，而且更以身邊教師的言行來(lái)感染學(xué)生，浸潤(rùn)學(xué)生。
學(xué)校以榜樣教育引領(lǐng)青年學(xué)生不斷進(jìn)步。榜樣是無(wú)聲的力量，是前行的方向。不僅學(xué)校教師隊(duì)伍中有魏發(fā)團(tuán)、梁疆這樣的好人教師，學(xué)生中也涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息、熱心公益的青春榜樣。這種同齡人的榜樣力量更接近學(xué)生的生活，對(duì)他們更有震撼力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不斷踐行著做一個(gè)好人的理念，并盡自己所能將這種“好人的火種”傳播下去。
初中的劉子藝同學(xué)每天在去學(xué)校的路上撿拾垃圾，至今已撿了至少幾十公斤垃圾。她說(shuō)，要以自己的微薄之力減少垃圾，還上學(xué)路上一片清潔。三年如一日的堅(jiān)持，讓我們感受到她小小的身軀中蘊(yùn)含的持之以恒的力量。這種“不以善小而不為”的執(zhí)著精神感動(dòng)著整個(gè)校園，也帶出了更多的好人善事。
2012年春節(jié)期間，高中學(xué)生崔欣然家中不慎失火，全校師生自發(fā)為其捐款達(dá)10多萬(wàn)元。但他們堅(jiān)持只收下一半捐款，將另一半轉(zhuǎn)給學(xué)校的宏志獎(jiǎng)學(xué)金。
學(xué)校有一個(gè)龐大的熱心公益、甘于奉獻(xiàn)的志愿者隊(duì)伍。在高二·2班團(tuán)支部的倡導(dǎo)下，學(xué)校將每月15日定為校園公益日。這一天，學(xué)生們?cè)谛@的各個(gè)地方開(kāi)展公益活動(dòng)，如幫老師打掃辦公室、實(shí)驗(yàn)室，擦洗操場(chǎng)的座椅和校園里的乒乓球臺(tái)，美化校園的環(huán)境。組織并參與公益活動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)恰恰也是學(xué)生們學(xué)習(xí)做好人、做好事的過(guò)程，這樣的過(guò)程不僅對(duì)公眾有益，最重要的是將公益的“種子”種在了學(xué)生們的心中。
學(xué)校用藝術(shù)教育為學(xué)生的生命成長(zhǎng)播撒陽(yáng)光。在“堅(jiān)持以人為本，全面育人，辦有特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我們把藝術(shù)教育融入教育教學(xué)工作中，以打造優(yōu)質(zhì)校園文明、建設(shè)和諧校園文化作為切入點(diǎn)，充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間。學(xué)校秉持美育和德育相滲透的原則，注重將學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)“栽培生命”，踐行著“用生命影響生命”“讓每個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念。以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，進(jìn)一步形成和諧的校園文化氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)播撒燦爛陽(yáng)光。
學(xué)校注重引導(dǎo)各學(xué)科教師更新教學(xué)觀念，將藝術(shù)教育與學(xué)科教育有機(jī)融合在一起。語(yǔ)文教師組織了古詩(shī)詞吟唱、經(jīng)典誦讀、戲劇表演、名篇賞析等豐富多彩的活動(dòng)；歷史老師組織了“觸摸歷史的溫度”的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)家博物館，感受歷史之美；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館，讓學(xué)生了解人性與愛(ài)；音樂(lè)老師讓學(xué)生走進(jìn)電影博物館，感受“動(dòng)感音樂(lè)”；體育老師將藝術(shù)與體育課相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了街舞、韻律操、形體藝術(shù)等課程……這些學(xué)科活動(dòng)與藝術(shù)教育的有機(jī)融合，不僅增強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的豐富性、感染力和趣味性，也使藝術(shù)教育豐富了學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)科課程，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
為豐富學(xué)生課余生活，滿足學(xué)生對(duì)自主校園文化的需求，我校每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)多門具有校本特色的藝術(shù)類選修課，還成立了豐富多彩的社團(tuán)，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展拓寬渠道。
特色藝術(shù)教育的開(kāi)展，為我校贏得了良好聲譽(yù)。我校從2006年-2010年，連續(xù)五年被評(píng)為區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)單位；學(xué)生在市區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中，共有480人次獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中240人次獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；120人次獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中80人次獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年，我校被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。2012年，我校管樂(lè)團(tuán)和科技團(tuán)先后被評(píng)為北京市金帆管樂(lè)團(tuán)、金鵬科技團(tuán)。
“好人學(xué)?！钡臒o(wú)窮力量
“好人學(xué)?！睅Ыo學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更在無(wú)形中奠定了學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，所有的生命在這里都得到了正能量的補(bǔ)充與發(fā)展。11年來(lái)，廣渠門中學(xué)全面提高辦學(xué)質(zhì)量，全面改善學(xué)生的生命狀態(tài)，素質(zhì)教育在這里得到真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的綜合實(shí)力不斷上升，受到社會(huì)各界越來(lái)越多的肯定與贊譽(yù)。
在“好人學(xué)?！钡睦砟畹囊I(lǐng)下，廣渠門中學(xué)逐漸探索出一條獨(dú)特道路，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?！昂萌藢W(xué)?！睘楹⒆拥某砷L(zhǎng)插上了隱形的翅膀，這是教育所能達(dá)到的最高地步，是學(xué)校素質(zhì)教育的最佳境界，是教育者最大的欣慰?！?/p>
□ 編輯 王雪莉
北京市廣渠門中學(xué)多年來(lái)努力將自身建設(shè)成一所“好人學(xué)?！薄Ｋ^“好人學(xué)?！?，就是構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，為師生的生命成長(zhǎng)奠基?！昂萌藢W(xué)?！钡慕處熞粤己蒙鼱顟B(tài)影響學(xué)生的生命狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生以自己的生命狀態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的彼此促進(jìn)。這樣優(yōu)質(zhì)生命影響下的教育環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離劣質(zhì)的生命狀態(tài)。學(xué)校成為了學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，成為素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)的生態(tài)園?！昂萌藢W(xué)?！笔罐k學(xué)質(zhì)量不斷提高，廣渠門中學(xué)高考升學(xué)率從幾年前的百分之四十上升為百分之百，重點(diǎn)大學(xué)率從百分之二十上升為百分之百。僅從這一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，“好人學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)不僅可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)生命的成長(zhǎng)，更可以達(dá)到社會(huì)選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這種“好人”的概念實(shí)質(zhì)上就是優(yōu)質(zhì)生命，它不同于社會(huì)上單純從道德意義上評(píng)判的“好人”，更不是唯唯諾諾、缺乏立場(chǎng)的“老好人”。
優(yōu)質(zhì)教師是構(gòu)建“好人學(xué)?！钡闹黧w
“好人學(xué)校”的構(gòu)建主體首先是優(yōu)質(zhì)教師，他們是“好人學(xué)校”的實(shí)施者和推動(dòng)者，是“好人學(xué)?！眱?nèi)驅(qū)力的來(lái)源，是“好人學(xué)?！钡暮诵暮挽`魂。因此，教師的生命狀態(tài)至關(guān)重要，因?yàn)榻處煹纳鼱顟B(tài)在很大程度上直接展現(xiàn)著這個(gè)學(xué)校的生命狀態(tài)并影響著學(xué)生的生命狀態(tài)。廣渠門中學(xué)極為重視教師的良好生命狀態(tài)，努力在教師團(tuán)隊(duì)中形成統(tǒng)一的“好人學(xué)校”的核心價(jià)值觀，在教師中形成文化自覺(jué)的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了一種人人向上、向善的精神追求。這種向上、向善的精神深入教師心理，在教師中形成了共同的操守和準(zhǔn)則，逐漸成為“好人學(xué)?！钡暮诵膬r(jià)值觀與文化自覺(jué)。隨著教師團(tuán)隊(duì)對(duì)這一核心價(jià)值理念的逐步認(rèn)同，教師團(tuán)隊(duì)不斷查找、修正自身的不良生命狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)生命狀態(tài)向上、向善的發(fā)展，教師素質(zhì)不斷提高，優(yōu)質(zhì)教師成為學(xué)校的中堅(jiān)力量、主體力量。
青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本力量，為學(xué)校注入了青春、陽(yáng)光的生命氣息。怎樣引導(dǎo)他們以最好的生命狀態(tài)投入工作并迅速成長(zhǎng)？學(xué)校重視對(duì)青年教師進(jìn)行有目的、有方向的專業(yè)化培養(yǎng)，為他們?cè)O(shè)立中長(zhǎng)期的發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)青年教師繪制職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，從而促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
隨著學(xué)校的發(fā)展，近些年學(xué)校引進(jìn)了大批具有高學(xué)歷青年教師，這些教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，也必將成為學(xué)校建設(shè)的棟梁。為了更好地引導(dǎo)和促進(jìn)這些優(yōu)秀教師快速、健康發(fā)展，學(xué)校于2011年12月建立了博士碩士教師工作室，支持和鼓勵(lì)這些有著高學(xué)歷的教師將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，爭(zhēng)做教學(xué)、科研方面的領(lǐng)跑者，“學(xué)歷之花”與“能力之花”共同綻放。
學(xué)校還制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，為各類區(qū)教學(xué)骨干、市級(jí)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師提供更好的舞臺(tái)。骨干教師每個(gè)學(xué)期至少上一節(jié)研究課，研究課促進(jìn)了他們繼續(xù)精益求精，增強(qiáng)自身的教學(xué)業(yè)務(wù)Tx9TVANM3iw54op62v/Mh2iV1Ox9+kml49AFspAzHOw=，提升教學(xué)水平。同時(shí)，在研究課的準(zhǔn)備過(guò)程中，這些骨干教師不斷與備課組老師們切磋琢磨，形成了濃厚的科研氛圍，他們這種持之以恒、不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的良好生命狀態(tài)也在影響著年輕教師。
我們清楚地看到，教育者不經(jīng)意間的任何舉動(dòng)都會(huì)互相影響。要想降低教師之間負(fù)能量的相互影響，就需要每個(gè)教師做好自己，保持良好的生命狀態(tài)。廣渠門中學(xué)的黨組織、黨員隊(duì)伍在統(tǒng)一價(jià)值觀的形成中亦發(fā)揮著極為重要的作用。黨政和諧、黨群和諧、干群和諧、師生和諧的文化風(fēng)氣是“好人學(xué)?！睗饽夭实牡咨?。
一批優(yōu)秀好人典型和優(yōu)質(zhì)教師在學(xué)校不斷涌現(xiàn)。他們?cè)诠ぷ鲘徫簧侠^續(xù)踐行著自己的人生理念：踏踏實(shí)實(shí)做事、本本分分做好人，他們的生命狀態(tài)時(shí)時(shí)影響著其他教職工和學(xué)生的生命狀態(tài)。學(xué)校將教育視為“栽培生命”的過(guò)程，在春風(fēng)化雨中將“好人學(xué)?！钡睦砟顫B透到每個(gè)孩子心底，成為每個(gè)生命成長(zhǎng)、發(fā)展和完善的豐富養(yǎng)料?！昂萌藢W(xué)校”遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)校成為適合生命生存與發(fā)展的生態(tài)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐。
學(xué)生是傳承“好人學(xué)?！钡闹黧w
優(yōu)質(zhì)教師是構(gòu)建“好人學(xué)?！钡闹黧w，教師的優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)直接引導(dǎo)、塑造、影響了學(xué)生的精神狀態(tài)與意志品質(zhì)。在這樣的“好人學(xué)?！敝?，“好人精神”的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、散葉、開(kāi)花，學(xué)生成為傳承、發(fā)揚(yáng)“好人精神”的主體。同時(shí)，“好人學(xué)校”還通過(guò)信仰教育、榜樣教育、藝術(shù)教育等多樣化的教育形式，促進(jìn)學(xué)生生命狀態(tài)的提升，促進(jìn)學(xué)生之間優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)的互相影響，學(xué)校形成了良性互動(dòng)的生態(tài)樂(lè)園。在這樣的生態(tài)樂(lè)園中，生存是踏實(shí)、快樂(lè)的，學(xué)習(xí)和工作是公平、高效的。在這樣優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)中，學(xué)生們的心靈得以凈化，許多單親的孩子在這里得到了老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的真情，所有的孩子在這里受到同樣尊重，即使身體殘疾的學(xué)生也不例外。
學(xué)校將學(xué)生的信仰教育放在重中之重的位置，在學(xué)生中宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)“一校一課一書一員一信”（即辦好黨校，開(kāi)好黨課，編好讀本，做好輔導(dǎo)員，寫好回信）的信仰教育，不僅以革命先輩的堅(jiān)定信仰，而且更以身邊教師的言行來(lái)感染學(xué)生，浸潤(rùn)學(xué)生。
學(xué)校以榜樣教育引領(lǐng)青年學(xué)生不斷進(jìn)步。榜樣是無(wú)聲的力量，是前行的方向。不僅學(xué)校教師隊(duì)伍中有魏發(fā)團(tuán)、梁疆這樣的好人教師，學(xué)生中也涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息、熱心公益的青春榜樣。這種同齡人的榜樣力量更接近學(xué)生的生活，對(duì)他們更有震撼力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不斷踐行著做一個(gè)好人的理念，并盡自己所能將這種“好人的火種”傳播下去。
初中的劉子藝同學(xué)每天在去學(xué)校的路上撿拾垃圾，至今已撿了至少幾十公斤垃圾。她說(shuō)，要以自己的微薄之力減少垃圾，還上學(xué)路上一片清潔。三年如一日的堅(jiān)持，讓我們感受到她小小的身軀中蘊(yùn)含的持之以恒的力量。這種“不以善小而不為”的執(zhí)著精神感動(dòng)著整個(gè)校園，也帶出了更多的好人善事。
2012年春節(jié)期間，高中學(xué)生崔欣然家中不慎失火，全校師生自發(fā)為其捐款達(dá)10多萬(wàn)元。但他們堅(jiān)持只收下一半捐款，將另一半轉(zhuǎn)給學(xué)校的宏志獎(jiǎng)學(xué)金。
學(xué)校有一個(gè)龐大的熱心公益、甘于奉獻(xiàn)的志愿者隊(duì)伍。在高二·2班團(tuán)支部的倡導(dǎo)下，學(xué)校將每月15日定為校園公益日。這一天，學(xué)生們?cè)谛@的各個(gè)地方開(kāi)展公益活動(dòng)，如幫老師打掃辦公室、實(shí)驗(yàn)室，擦洗操場(chǎng)的座椅和校園里的乒乓球臺(tái)，美化校園的環(huán)境。組織并參與公益活動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)恰恰也是學(xué)生們學(xué)習(xí)做好人、做好事的過(guò)程，這樣的過(guò)程不僅對(duì)公眾有益，最重要的是將公益的“種子”種在了學(xué)生們的心中。
學(xué)校用藝術(shù)教育為學(xué)生的生命成長(zhǎng)播撒陽(yáng)光。在“堅(jiān)持以人為本，全面育人，辦有特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我們把藝術(shù)教育融入教育教學(xué)工作中，以打造優(yōu)質(zhì)校園文明、建設(shè)和諧校園文化作為切入點(diǎn)，充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間。學(xué)校秉持美育和德育相滲透的原則，注重將學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)“栽培生命”，踐行著“用生命影響生命”“讓每個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念。以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，進(jìn)一步形成和諧的校園文化氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)播撒燦爛陽(yáng)光。
學(xué)校注重引導(dǎo)各學(xué)科教師更新教學(xué)觀念，將藝術(shù)教育與學(xué)科教育有機(jī)融合在一起。語(yǔ)文教師組織了古詩(shī)詞吟唱、經(jīng)典誦讀、戲劇表演、名篇賞析等豐富多彩的活動(dòng)；歷史老師組織了“觸摸歷史的溫度”的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)家博物館，感受歷史之美；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館，讓學(xué)生了解人性與愛(ài)；音樂(lè)老師讓學(xué)生走進(jìn)電影博物館，感受“動(dòng)感音樂(lè)”；體育老師將藝術(shù)與體育課相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了街舞、韻律操、形體藝術(shù)等課程……這些學(xué)科活動(dòng)與藝術(shù)教育的有機(jī)融合，不僅增強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的豐富性、感染力和趣味性，也使藝術(shù)教育豐富了學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)科課程，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
為豐富學(xué)生課余生活，滿足學(xué)生對(duì)自主校園文化的需求，我校每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)多門具有校本特色的藝術(shù)類選修課，還成立了豐富多彩的社團(tuán)，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展拓寬渠道。
特色藝術(shù)教育的開(kāi)展，為我校贏得了良好聲譽(yù)。我校從2006年-2010年，連續(xù)五年被評(píng)為區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)單位；學(xué)生在市區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中，共有480人次獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中240人次獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；120人次獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中80人次獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年，我校被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。2012年，我校管樂(lè)團(tuán)和科技團(tuán)先后被評(píng)為北京市金帆管樂(lè)團(tuán)、金鵬科技團(tuán)。
“好人學(xué)?！钡臒o(wú)窮力量
“好人學(xué)?！睅Ыo學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更在無(wú)形中奠定了學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，所有的生命在這里都得到了正能量的補(bǔ)充與發(fā)展。11年來(lái)，廣渠門中學(xué)全面提高辦學(xué)質(zhì)量，全面改善學(xué)生的生命狀態(tài)，素質(zhì)教育在這里得到真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的綜合實(shí)力不斷上升，受到社會(huì)各界越來(lái)越多的肯定與贊譽(yù)。
在“好人學(xué)?！钡睦砟畹囊I(lǐng)下，廣渠門中學(xué)逐漸探索出一條獨(dú)特道路，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?！昂萌藢W(xué)?！睘楹⒆拥某砷L(zhǎng)插上了隱形的翅膀，這是教育所能達(dá)到的最高地步，是學(xué)校素質(zhì)教育的最佳境界，是教育者最大的欣慰?！?/p>
□ 編輯 王雪莉
