改革人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才和創(chuàng)新型人才，是未來(lái)十年北京市教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為此，首師大附中成立了“高中創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”。我校“高中創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”具體目標(biāo)有三點(diǎn)：一是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的胸懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、具有積極的人生價(jià)值取向和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的高素養(yǎng)人才；二是培養(yǎng)具有寬厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、求真求實(shí)的實(shí)踐精神和開(kāi)闊前瞻的國(guó)際視野的高學(xué)養(yǎng)人才；三是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的，將來(lái)在各自領(lǐng)域可以成為領(lǐng)軍人物的高精尖人才。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，該班在班級(jí)管理模式、特色課程建設(shè)和教學(xué)方式改革等方面做出了有益的嘗試。

創(chuàng)造性人才的性格特質(zhì)

通過(guò)大量的理論研究和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐摸索，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。典型的創(chuàng)造性人格有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）具有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲以及興趣保持能力；（2）有過(guò)人的獨(dú)立性；（3）有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于變革的自信與勇氣；（4）有高度的自覺(jué)性、對(duì)自我的高期許和適度的焦慮；（5）有很強(qiáng)的抗挫折力與堅(jiān)持能力；（6）能夠自由往返于幻想與現(xiàn)實(shí)之間；（7）良好的交往溝通能力；（8）有致力于為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。

雙導(dǎo)師制精心育英才

上述這些創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)很難在傳統(tǒng)管理模式中進(jìn)行。為此，我校大膽變革傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，采用雙導(dǎo)師制為具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生營(yíng)造適宜的育人環(huán)境，提供必要的幫助指導(dǎo)。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班除了班主任之外，每5名學(xué)生配備1名全職導(dǎo)師。全職導(dǎo)師每?jī)芍芤谜n余時(shí)間與學(xué)生溝通一次，每學(xué)段要為每個(gè)學(xué)員寫一個(gè)階段性評(píng)估報(bào)告，并結(jié)合該報(bào)告與學(xué)生家長(zhǎng)溝通一次，每學(xué)期要為每個(gè)學(xué)員寫一個(gè)綜合評(píng)定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后，學(xué)校還要為學(xué)有余力的學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，目的是發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓這些學(xué)生能夠得到校內(nèi)專家級(jí)教師、具有博士學(xué)位的骨干教師或校外知名專家學(xué)者的悉心指導(dǎo)，在學(xué)科競(jìng)賽、專題研究和發(fā)明創(chuàng)造等方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

豐富多樣的“四修”課程體系

我校課程建設(shè)的總目標(biāo)：以國(guó)家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施為基礎(chǔ)、精品特色校本課程的開(kāi)發(fā)為補(bǔ)充，構(gòu)建有利于夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提高綜合素養(yǎng)、形成自主能力的“通修+精修+選修+研修”課程體系。

我?！八男蕖闭n程體系的確立，將“全面發(fā)展”與“學(xué)有特長(zhǎng)”統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了“通修”夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、“精修”促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、“選修”提高綜合素養(yǎng)、“研修”形成自主能力的目的。通修課和選修課，指向于學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展；興趣選修，旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、愛(ài)好；專業(yè)精修，指向于學(xué)生特長(zhǎng)方面的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科專攻方向，為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；自主研修課程，給予學(xué)生盡可能多的自主學(xué)習(xí)研究探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

與內(nèi)在發(fā)展需求相一致的特色課程

創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生作為一個(gè)極具創(chuàng)造性的群體，要通過(guò)課程建設(shè)激發(fā)和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課程的設(shè)置與其內(nèi)在發(fā)展需求相一致。目前，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置具有五大特點(diǎn)。

“博”、“?！辈⒅兀_(kāi)設(shè)“博識(shí)課程”。我校高中創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班以“博聞廣見(jiàn)、卓有通識(shí)”為基本理念進(jìn)行課程設(shè)置安排。高一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)“博識(shí)課”，通過(guò)普及式、講座式方式使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、廣泛涉獵各種信息；高二年級(jí)通過(guò)以對(duì)問(wèn)題探究為中心的教學(xué)模式將學(xué)科教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等加以整合，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

“文”、“理”兼容，壓縮基礎(chǔ)課程。我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班不是單純的理科實(shí)驗(yàn)班，而是文理兼容的實(shí)驗(yàn)班。我們適度壓縮基礎(chǔ)課程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際需要，因材施教，開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)“全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)”的創(chuàng)新人才的選修課程。

“古”、“今”融通，增設(shè)“傳統(tǒng)文化研修課程”。創(chuàng)新絕對(duì)不是要放棄繼承，古代很多文化典籍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教材，為此，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班特別重視學(xué)生古代文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)，專門成立了“全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)工作室”。由該工作室研發(fā)教材，配備教師，在“實(shí)驗(yàn)班”增設(shè)“傳統(tǒng)文化研修課”。

“中”、“外”合璧，引進(jìn)美國(guó)高端AP課程。我校高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的核心培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)精通外語(yǔ)、掌握專業(yè)技能和具有國(guó)際化視野和胸懷的國(guó)際化人才。我校借助與美國(guó)捷門棠學(xué)校共同創(chuàng)辦的“中美高中實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目”，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的美籍教師為導(dǎo)師，為學(xué)生提供純正的英文環(huán)境，使中國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育課程和美方高端AP課程完美融合，培養(yǎng)擁有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型人才。

“普”、“高”銜接，開(kāi)設(shè)大學(xué)基礎(chǔ)課程。我校高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班近期目標(biāo)是開(kāi)設(shè)一些大學(xué)各專業(yè)均需要的，現(xiàn)行中學(xué)教材沒(méi)有或者涉及不多的課程，即讓大學(xué)的一些基礎(chǔ)課程有效下移；中期目標(biāo)是成為一流大學(xué)自主招生的預(yù)科班；長(zhǎng)期目標(biāo)是“3+3”的培養(yǎng)模式，即在我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)后，再進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)3年就可以獲得學(xué)士學(xué)位。