摘 要： 大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革日益受到教師的關(guān)注。本文從理工科院校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)大學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合和充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了建議，以促進(jìn)理工科院校的大學(xué)物理教學(xué)更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理課程 教學(xué)改革 理工科學(xué)生

大學(xué)物理是一門(mén)理工科學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)大學(xué)物理對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和人生觀等方面具有積極的作用。物理學(xué)的規(guī)律和理論具有較大的普遍性，所以在21世紀(jì)物理學(xué)仍將是一門(mén)充滿活力的學(xué)科。理工科學(xué)生在大學(xué)期間若能學(xué)好大學(xué)物理這門(mén)課程，則不僅可以為后續(xù)學(xué)好各種專業(yè)課奠定必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且可以為他們的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供更好的服務(wù)。大學(xué)物理涉及的知識(shí)面非常廣，主要包括力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、振動(dòng)與波、光學(xué)及近代物理等內(nèi)容，知識(shí)跨度大，公式定理多，問(wèn)題的求解涉及方法和技巧多，所以長(zhǎng)期以來(lái)大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)一直都有畏難、抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性不高，從而影響到大學(xué)物理教學(xué)效果。同時(shí)教學(xué)形式單一，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)物理的重要性了解不夠，總認(rèn)為與專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)?；谝陨辖膛c學(xué)中存在的問(wèn)題，有必要對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行大量的教學(xué)改革理論研究和實(shí)踐探索，從而增強(qiáng)大學(xué)物理課程教與學(xué)的效果。下面我們從教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、如何將大學(xué)物理的學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)相結(jié)合等方面探討大學(xué)物理課程的教學(xué)改革。

一、明確大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)過(guò)程中注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)和就業(yè)方向相結(jié)合，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，新的崗位不斷出現(xiàn)，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各高校為了讓本校學(xué)生有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生和用人單位雙方的滿意率，在課程設(shè)置上進(jìn)行了改革。主要是增開(kāi)大量的與現(xiàn)代科技發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)的實(shí)用性課程，同時(shí)增開(kāi)大量選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)發(fā)展方向選擇上課內(nèi)容。這些改革必將有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，但是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的總學(xué)時(shí)數(shù)是一定的，于是很多高校就減少了大學(xué)物理學(xué)時(shí)數(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。學(xué)生看不到學(xué)習(xí)大學(xué)物理對(duì)于今后發(fā)展有何幫助，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)校和學(xué)生都要明確大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)時(shí)可以與學(xué)生專業(yè)方向相結(jié)合，介紹專業(yè)前言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如電學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)電磁學(xué)的講解，光學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)光學(xué)方面的講解，等等。教師要不斷收集能反映物理學(xué)的新成就，同時(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，將新成就和近代科學(xué)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容與教材中各部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

在高中階段，學(xué)校為了追求升學(xué)率幾乎不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的第一門(mén)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但大學(xué)物理理論教學(xué)一般是與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行的，而且?guī)熧Y隊(duì)伍一般也是分開(kāi)的，各教各的，相互之間缺乏必要的交流，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象。比如在理論教學(xué)方面一般是在大一下學(xué)期上力學(xué)和電磁學(xué)方面內(nèi)容，或者加上狹義相對(duì)論部分，大二上學(xué)期上熱學(xué)、振動(dòng)與波、光學(xué)和近代物理等方面內(nèi)容。但是在安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一般只考慮物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)數(shù)量，而沒(méi)有考慮和理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的問(wèn)題。如大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)單縫衍射這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生在理論方面還沒(méi)有學(xué)關(guān)于光學(xué)方面的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一門(mén)只要考試過(guò)了就可以的課程，做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理等完全不清楚，只是為了完成實(shí)驗(yàn)得到學(xué)分而做實(shí)驗(yàn)，完全沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在授課過(guò)程中要將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，比如介紹一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生背景、在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用等，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程基本上是采用教授法，以教師為中心，以考試為導(dǎo)向，教師考慮的是如何教，如何完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考慮的是如何通過(guò)考試，師生之間的交流很少。教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷改革教學(xué)方法和手段?，F(xiàn)在各個(gè)高校的大學(xué)物理教學(xué)都非常重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅為高校教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了先進(jìn)的物質(zhì)條件，增強(qiáng)了教學(xué)效果，而且使各個(gè)學(xué)校的教學(xué)向多元化方向發(fā)展，使課堂充滿活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使大學(xué)物理理論教學(xué)生動(dòng)、通俗易懂，富有趣味、啟發(fā)性，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，在多媒體課件中增加一些動(dòng)畫(huà)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察等方式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在講剛體角動(dòng)量守恒定律時(shí)，可以結(jié)合花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員手臂伸展和收回時(shí)為什么轉(zhuǎn)速不一樣、輪船飛機(jī)上的回轉(zhuǎn)儀工作原理等；在講解電磁場(chǎng)時(shí)可以結(jié)合避雷針、磁懸浮列車(chē)等原理；在講解近代物理時(shí)，可以介紹物理學(xué)的發(fā)展歷程，如愛(ài)因斯坦相對(duì)論的發(fā)展歷程，從物理學(xué)家對(duì)光的波粒二象性的正確認(rèn)識(shí)到光的電磁理論的建立。這樣可以使抽象的物理理論變得生動(dòng)有趣、通俗易懂，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

總之，因材施教，不同專業(yè)采取不同的講解側(cè)重點(diǎn)。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得愉快，讓大學(xué)物理課堂充滿生機(jī)與活力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)物理教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師要通過(guò)不斷改革、不斷探索、不斷實(shí)踐，探求更好的教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

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