摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革的發(fā)展，高中英語教學(xué)方式要有所改進(jìn)。教師要根據(jù)教材和高考的需求，在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的文化滲透，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。本文就如何在英語教學(xué)中展開跨學(xué)科文化滲透展開了討論。

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂教學(xué) 學(xué)科滲透 可持續(xù)發(fā)展 跨學(xué)科

近年來基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展與深入，使得現(xiàn)今的英語教學(xué)模式不斷地受到?jīng)_擊，對(duì)英語教學(xué)和教師提出了很大的挑戰(zhàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高為著眼點(diǎn)，積極促進(jìn)英語和其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象能力、藝術(shù)感受、審美情趣等綜合素質(zhì)得到提高，為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)漢語與英語的整合滲透，提高學(xué)生的讀寫能力。

“他山之石，可以攻玉”，英語和漢語雖是不同語種，但在語言的學(xué)習(xí)策略上、學(xué)習(xí)方法上卻有相通之處。因此筆者借鑒他們學(xué)習(xí)語文的“聽說讀寫”方法，結(jié)合近幾年來的教學(xué)探索和實(shí)踐，認(rèn)為“閱讀——復(fù)述討論——寫作”的教學(xué)模式是全面提高學(xué)生英語讀寫能力的一條有效途徑。1.閱讀（Reading）：借鑒語文教學(xué)中的泛讀與精讀，在英語教學(xué)中筆者運(yùn)用導(dǎo)讀（Pre-reading）、速讀（Fast-reading）、細(xì)讀（Intensive reading）和復(fù)讀（Re-reading activity）讓學(xué)生了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，并從整體上把握課文，鞏固文章的內(nèi)涵和語言制試點(diǎn)，最終達(dá)到運(yùn)用的目的。2.討論與復(fù)述（Discussion & Retelling）：細(xì)讀后的復(fù)述過程是理解和記憶的過程，也是自我完善的過程。細(xì)讀后引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開討論，贊成什么、反對(duì)什么，并闡述理由。這是一種非常有效的交際活動(dòng)，也是跨學(xué)科滲透的好時(shí)機(jī)。3.寫作（Writing）：寫作能力是語言功底的集中表現(xiàn)。在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的寫作練習(xí)，即在對(duì)課文的內(nèi)容、詞匯和句式有了較好的掌握以后布置一個(gè)稍有變化的主題進(jìn)行寫作。例如：筆者在處理完English around the world一文后，讓學(xué)生寫命題作文：China and England。這種寫作使學(xué)生避免了許多無任何借鑒時(shí)可能犯的語病。對(duì)學(xué)生將來完整的、有條理地表達(dá)自己的思想很有好處，是孤立分散語言操練形式如單句翻譯等所不可比的。

二、加強(qiáng)數(shù)理化與英語的整合滲透，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。英語教師應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，想方設(shè)法地把學(xué)生的興趣遷移到英語學(xué)科上來，這樣達(dá)事半功倍之效。筆者發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)學(xué)生特別喜歡數(shù)理化，對(duì)英語卻不怎么感興趣。有一天，筆者拿了一本《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》中用英語編的八道數(shù)學(xué)智力題，其中一道如下：A bag contains twenty white balls and thirty black balls.Four balls are randomly drawn without replacement.What is the probability of selecting a white ball fallowed by a black ball，then a black ball followed by a white ball？筆者讓他們給我翻譯并做出答案。第二天他們就完成了任務(wù)。筆者趁機(jī)在班上表揚(yáng)了他們，并以此為契機(jī)改變，他們的學(xué)習(xí)觀念，說明了學(xué)好英語對(duì)數(shù)理化有多重要。又把原文、譯文及答案張貼在班級(jí)的報(bào)欄上。此后，筆者時(shí)常拿些用英語編的數(shù)理化題目讓他們譯譯做做。就這樣，這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大提高，英語成績(jī)也大幅度提高，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語的氣氛也更濃。

三、加強(qiáng)政史地與英語的整合滲透，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

“政史不分家，史地承一脈”，高考也把政史地合在一起稱為“綜合文科”，英語教材中涉及政史地的內(nèi)容特別多。如在教The United Kingdom時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生上網(wǎng)了解相關(guān)信息，然后在課堂上互相交流。在課堂上我用多媒體展示一幅幅有關(guān)英國(guó)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們所了解的有關(guān)英國(guó)的情況。比如：方位（to in on）、組成、首都、主要城市、氣候情況、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、歷史宗教、生活習(xí)俗等，然后與學(xué)生一起討論：

（1）If you are moving to The United Kingdom，Which of the following cities would you like to settle in：London，Scotland Or Edinburgh？Give your reasons.

（2）Compare the climate in China with that in UK.What is the same and？what is difference？Can you explain the reasons？

（3）How do you introduce your hometown or your country to a foreigner？

What information do you want to know about your foreign friend’s hometown？

通過這些活動(dòng)學(xué)生對(duì)英國(guó)的基本情況了然于胸，強(qiáng)化了文化意識(shí)，為使用英語學(xué)習(xí)其他國(guó)家的地理和歷史打下了基礎(chǔ)，使學(xué)科知識(shí)在橫向上拓寬與延伸，體現(xiàn)了啟發(fā)性的特點(diǎn)。學(xué)科之間的滲透與交融，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。

總之，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，有著強(qiáng)大的輻射力，當(dāng)今世界最新科技成果90%以上用英語表達(dá)。因此，在高中階段進(jìn)行英語與各學(xué)科知識(shí)相互整合滲透，對(duì)于實(shí)施《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、提高英語教學(xué)質(zhì)量、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)等都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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