摘 要： 本文認(rèn)為，應(yīng)從體育課程的改革、深化體育教育的人文理念及體育評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)等方面加強(qiáng)高校體育課程中的人文素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 高校體育課程 人文素質(zhì)教育 人文素質(zhì)

體育課是高校的一門必修課程，是融生理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)行為科學(xué)于一體，即兼有自然、人文社會(huì)等科學(xué)的綜合性學(xué)科。但是目前高校的體育教育卻不能全面地認(rèn)識(shí)體育這一學(xué)科的屬性，只是片面地認(rèn)為體育教育是為了鍛煉身體或者是體育特長(zhǎng)生應(yīng)該掌握的體育技能的訓(xùn)練。正是由于教育理念認(rèn)識(shí)的片面化，導(dǎo)致當(dāng)前的體育教育忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的提升可以影響學(xué)生的心理自悟、分析問題、解決問題的能力及思想道德素質(zhì)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面都將發(fā)揮重要的作用。因此，無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，這樣才有助于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，而體育教育同樣需要人文素質(zhì)的教育。因此，本文擬針對(duì)如何加強(qiáng)高效體育課程中的人文素質(zhì)教育展開分析。

1.開展特色教學(xué)模式，將文化融入體育教學(xué)中。

體育課包含的人文精神，需要有一定的載體，在這種載體的作用下，體育課程所包含的人文精神、人文素質(zhì)、文化知識(shí)才能有效呈現(xiàn)出來。例如，體育舞蹈、健美體操、跆拳道等，都帶有濃郁的文化氣息，必須結(jié)合人文教育才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的人文意蘊(yùn)。很多人認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)就是通過單項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練來提升體育技能，這種認(rèn)識(shí)過于片面。體育是人文、藝術(shù)和體育技能的結(jié)合，比如像中國(guó)傳統(tǒng)的獅子舞，具有悠久的歷史，是中華民族文化積淀的一種表現(xiàn)形式，代表了吉祥和喜慶。如果不能理解獅子舞的文化內(nèi)涵就無法把獅子舞的文化精髓演繹出來，所以在當(dāng)代體育教學(xué)中，必須強(qiáng)化人文素質(zhì)教育。在體育教學(xué)中要開展多種多樣的人文體育教育課程，課程形式的變化能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且開展人文與體育結(jié)合形式較明顯的課程更能直接有效地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。比如，學(xué)?？梢蚤_展一些體育芭蕾、體育欣賞等課程，讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中受到人文氣息的熏陶。同時(shí)學(xué)校可設(shè)置一些體育文化、體育歷史、形體藝術(shù)等選修課，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。要在人文體育教育的指導(dǎo)下，多開設(shè)一些新穎的課程，真正地做到將文化融入體育中，在體育中表現(xiàn)人文精神。

2.樹立人文體育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

體育本身就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)人身心發(fā)展的文化運(yùn)動(dòng)，體育的形成與發(fā)展以一定的社會(huì)歷史條件為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展又具有獨(dú)特的、不可替代的影響和作用。體育人文精神是體育事業(yè)的核心，不僅是體育運(yùn)動(dòng)的精神指南，而且是民族精神的重要特征，具有豐富的內(nèi)涵和特殊功能，需要我們不斷地在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)。要將體育內(nèi)涵和精神傳授給學(xué)生，即要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體精神、使命感等。各種體育競(jìng)賽都凸顯了這種體育內(nèi)涵和精神。奧運(yùn)會(huì)是為國(guó)家而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)；大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)是為學(xué)校而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)，這些都體現(xiàn)了永遠(yuǎn)向前、絕不放棄的體育精神。只有在平時(shí)的教育中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)涵和體育精神的教育，才能使學(xué)生在潛移默化中具備這些可貴的精神。所以，在高效的體育課程中，老師不僅要重視體育素質(zhì)的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)體育精神教育，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)體育的人文內(nèi)涵。

3.構(gòu)建科學(xué)、合理的高效體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

學(xué)科的發(fā)展，離不開評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向，科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)，是對(duì)體育課程最直接的促進(jìn)因素。我國(guó)高校體育課程很長(zhǎng)時(shí)間以來，都是針對(duì)各種過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，多是對(duì)學(xué)生的體育項(xiàng)目的成績(jī)、體能的測(cè)試及老師的教學(xué)成果進(jìn)行專業(yè)性的評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)體系忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的考核，也就無法更好地滲透體育教學(xué)中的人文教育。要想加強(qiáng)高校加強(qiáng)體育教學(xué)中的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須構(gòu)建一個(gè)人文體育的評(píng)價(jià)體系加以督促。首先這種評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有利的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到有利的促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新起到有利的促進(jìn)作用；其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是開放性的，而絕非觀看一次動(dòng)作演示或者一次測(cè)評(píng)就能決定學(xué)生的成績(jī)，需要從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程、付出的努力與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行全方位的客觀評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)校園人文環(huán)境的營(yíng)造，為高效開展人文體育奠定基礎(chǔ)。

環(huán)境的熏陶對(duì)人的身心影響非常大，因此高校要從總體上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人文氣息濃郁的大環(huán)境，從而在學(xué)習(xí)生活的方方面面影響學(xué)生的一言一行，利用環(huán)境熏陶提升學(xué)生的素質(zhì)。首先，在校園的景觀、綠化、標(biāo)志、設(shè)施等各方面體現(xiàn)人文精神，只有營(yíng)造一個(gè)舒暢、優(yōu)美和文明的環(huán)境，才能讓學(xué)生感受到人文精神。其次，學(xué)校可以多多組織人文活動(dòng)，例如體育攝影、健美操大賽、形體藝術(shù)欣賞及趣味體育等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在參加課外活動(dòng)時(shí)逐漸地促進(jìn)人文素質(zhì)的提升。

人文體育教育的開展是新時(shí)期、新教育背景下高等體育教育的主導(dǎo)發(fā)展方向。當(dāng)然，體育課程中滲透人文素質(zhì)教育，這需要長(zhǎng)時(shí)間的探索，包括精神層面與物質(zhì)層面的不斷建設(shè)，還有教育理念導(dǎo)向的改變等多方面。

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