初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，將對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起促進作用。然而傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認知程度可想而知。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生全面均衡地發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，從以下四個方面對初中政治課堂的有效教學(xué)策略進行了探究。

一、組織形式多樣的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅要有民主、平等的氛圍，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”，把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。學(xué)生為了辯論比賽，要收集材料，由于事先準備充分，都能拿出讓人耳目一新的論據(jù)，還有些能很好地聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系。通過交流與討論，學(xué)生不僅獲得了知識，而且真正體驗到主人翁的樂趣。

二、培養(yǎng)獨立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。

我們要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如：我在教學(xué)《自我負責(zé)》時，就打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。共用三課時，第一課時：學(xué)生自學(xué)，提出問題，把學(xué)生提的問題收集歸類；第二課時：組織學(xué)生討論，提出疑難問題，適當(dāng)?shù)攸c撥歸納；第三課時：讓學(xué)生以“如何做一個有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文，由學(xué)生組織演講，教師做聽眾，從而實現(xiàn)共識、共享、共進。師生間的互動、互聯(lián)、互促，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性，使學(xué)生明白我能學(xué)好。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂教法真正“新”起來，“活”起來。

現(xiàn)行初中政治教材主要包括三大塊內(nèi)容：道德教育、法律教育、國情教育，有了這些目標和內(nèi)容為指導(dǎo)，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師就要根據(jù)每個學(xué)生的個性特長、知識經(jīng)驗、能力水平等情況，進行分層次、分目標的教學(xué)設(shè)計。針對目標任務(wù)確定一些知識點，讓學(xué)生結(jié)合實際，收集能體現(xiàn)該主題下某一知識點且貼近學(xué)生生活的一些材料，在課堂上討論、辯論、合作探究，整個過程都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，收集資料，討論問題，做好記錄，解決問題，做好總結(jié)，教師僅對整個過程作指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。例如，我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友”這一主題內(nèi)容時，聯(lián)系時政熱點，從正確認識網(wǎng)絡(luò)角度鎖定知識點。借助以前實際操作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進行整合最好，辯題設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼？”或“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大？”在辯論前，讓學(xué)生為各自的觀點搜集證據(jù)。辯論過程中學(xué)生聯(lián)系自己上網(wǎng)的實際，據(jù)理力爭，經(jīng)過激烈的辯論，雙方誰也說服不了誰，因為網(wǎng)絡(luò)本身就是既有利又有弊，這就要靠老師加以引導(dǎo)，要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自覺地體會到“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大（是魔鬼還是天使），完全取決于上網(wǎng)者的思想和行為”，如果上網(wǎng)者學(xué)會“信息節(jié)食”，學(xué)會抵制不良誘惑，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問題，實現(xiàn)人生價值，不言而喻，網(wǎng)絡(luò)就是利大（就是天使），反之就是弊大（就是魔鬼），這就更加說明了科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。這種整合，不僅符合“三維目標”要求，更使課堂充滿活力，使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生多方面的能力。

四、運用各種教學(xué)資源，促進學(xué)生接受知識并進行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

面對中考政治開卷考試的新形式，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在知識面狹窄，教師為了應(yīng)付考試為學(xué)生準備了許多不同類型的資料，這樣不僅教師要耗費許多精力跳入題海，搜索資料，更是將學(xué)生帶進了重重的資料包圍中。政治教師雖然要擴展學(xué)生的知識面，但不可為資料所累，而應(yīng)有效練習(xí)，遵循有效練習(xí)的原則，做到目的明確，數(shù)量適當(dāng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，并各有所取，重視挖掘?qū)W生的潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，達到更好地促進學(xué)生接受知識并進行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，如讓學(xué)生關(guān)注社會生活，引導(dǎo)其參加環(huán)保志愿者活動、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見，并形成書面材料。在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。還可以開辟政治第二課堂，組織學(xué)生開展模擬小法庭或到法院旁聽等。因此，教師在課堂教學(xué)中切忌把政治課講成純政治理論，將各種知識綜合起來運用。

總之，有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平的重要標準，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為政治教師所重視，并落實具體措施，從而真正提高教學(xué)有效性。要通過有效教學(xué)，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進步和成長。