摘 要： 在新課程背景下，教師應用微笑打動每一位學生，用平等的師愛感染每一位學生，把贊美獻給每一位學生，用教學藝術吸引每一位學生，把主體地位交給學生。

關鍵詞： 微笑 師愛 贊美 教學藝術 主體地位

教師是教育教學活動的組織者和引導者，教育改革的關鍵在于教師。一位教育學家曾說：“一位真正的老師不是在于直接教給學生真理，而是在于引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)真理?！比欢捎谑苌龑W和評比的困擾，很多教師無法擺脫“填鴨式”的教學方式，學生則養(yǎng)成了被動接受知識的習慣。為了適應新課改背景下的素質教育，教師急需轉變自己的角色，讓學生由被動轉變?yōu)橹鲃拥亟邮苤R，變“要我學”為“我要學”。為此，教師在教學中應從以下幾方面著手。

1.用微笑打動每一位學生

一位教育家曾經在學生中以“你不喜歡什么樣的老師”為題進行問卷調查，答案雖然五花八門，但教師不會微笑卻占了很大比例。由此可見，學生需要微笑，教育離不開微笑。微笑，作為人的一種情感表達方式，具有巨大的潛在教育價值。美國著名心理學家艾帕爾·梅拉恩經過實驗得出這樣一個著名的公式：信息的總效應=14%的文字+35%的音調+55%的面部表情。從這個公式中，教育工作者可以得到許多啟示。“面帶微笑”是最令人愉快，最能直抵人的情感世界的一種方式。就教育而言，微笑能傳遞關愛，顯示信任，縮短心距，更能表達理解。教師把微笑傳給了學生，學生又以微笑回報教師，師生之間在一種微笑的和諧、融洽、敞亮的感情交流中架起了理解的橋梁，這樣學生的學習熱情高了，思維活了，創(chuàng)造的潛力也就開發(fā)出來了。

2.用平等的師愛感染每一位學生

成功學家A.羅賓在《喚醒心中的巨人》一文中說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們去喚醒?！倍軌騿拘涯鞘焖奕说模詈玫奶幏綉撌瞧降鹊膸煇?。在教學中，怎樣才能愛護學生呢？我的認識是：越是后進生越厚愛，經常找他們談心，給他們講名人成長的故事，讓他們明確學習的目的；耐心輔導他們，百問不厭，并教給他們好的學習方法，像關心自己的孩子一樣，讓他們飽嘗教師的溫暖。總之，在教學中，一個激勵的眼神會懸升執(zhí)著追求的風帆，一個啟發(fā)的動作會掘開智慧的泉水，一句勸勉的話語會滋潤干涸的心田，平等的師愛就蘊藏在這看似平等的一舉一動中。這樣，學生學習的主動性自然會大大提高。

3.把贊美獻給每一位學生

贊美是對他人某方面價值的認可，能給他人帶來鼓舞與力量?？突f：“使一個發(fā)揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵?！边@樣，對不同的學生可采用不同的贊美方式，如：對后進生多用真言贊美，對優(yōu)秀生多采用含蓄贊美，對看重“面子”的學生多采用美名贊美，對具有某種特殊潛質的學生多采用目標贊美，對信心不足的學生采用歸因贊美，等等。因此，身為教育者的我們，別吝嗇你的贊美，讓贊美發(fā)揮它的魔力吧。

4.用教學藝術吸引每一位學生

課堂教學如講故事，故事講得生動、形象、逼真，能夠引起大家的共鳴和興趣。在物理教學中，如何吸引學生呢？

（1）構思巧妙的引入，使人產生無限遐思，能吸引學生的注意力。如《機械運動》一節(jié)，先講飛行員抓子彈的故事，學生好奇，又問：你有這樣的本事嗎？學生驚奇興奮，躍躍欲試，從而大大激發(fā)了學生追求新知識的興趣。（2）設計興趣實驗，激發(fā)興趣。學生對實驗都很感興趣，教師抓住這一心理，可激發(fā)學生的求知欲望和熱情。例如，在講《大氣壓》時，教師可做噴泉實驗、“瓶吞雞蛋”等實驗。這些生動形象的實驗，能達到言簡意賅、一目了然的效果，讓學生興致盎然，樂學不疲，使探求新知變成學生的需求。（3）介紹生活中的物理，使學生覺得物理就在身邊，消除陌生感。如學習了聲學介紹天壇公園的三音石、圜丘；學習了熱學，介紹廚房中的物理；學習了光學介紹照相機的使用，如何照相、洗相等，使學生覺得親切，實在，覺得物理有用，產生滿足心理，從而更喜歡它。

5.把主體地位交給學生

過去我們認為教師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率越高。但是我們沒有想到，這樣做會使學生養(yǎng)成不動腦筋的習慣，只是被動地聽講，不愿主動學習。把主體地位交給學生，讓學生唱主角，教師當導演，學生動手實驗，動眼觀察，對口提問，動口討論，動腦思考，這樣“動”起來學物理，不但覺得物理有趣，而且對知識的理解也比較深刻。因此，把主體地位交給學生，學生的學習積極性會更高，學習效率也會更高。

總之，物理學是一門邏輯性較強的科學，只要我們用微笑打動每個學生，用平等的師愛感染每個學生，用教學藝術吸引每個學生，把主體地位交給學生，學生的學習積極性與主動性就會得到調動，自然會變“要我學”為“我要學”。

參考文獻：

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