合唱，作為一種集體演唱的藝術(shù)形式，有其無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力與無(wú)可替代的教育功能。在中國(guó)音樂領(lǐng)地里，合唱雖然只能算是后起之秀，卻由于它富于表現(xiàn)力，最具參與性，易于操作，強(qiáng)調(diào)協(xié)作等特征，從而成為最受歡迎、最活躍的音樂表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代音樂教育活動(dòng)不可或缺的內(nèi)容。合唱教學(xué)在現(xiàn)行初中音樂教材中有一席之地，同時(shí)合唱是學(xué)校音樂第二課堂、課外活動(dòng)最重要的組成內(nèi)容。我長(zhǎng)期從事初中音樂教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校合唱隊(duì)的日常管理、指導(dǎo)訓(xùn)練工作，現(xiàn)將在教學(xué)與訓(xùn)練中積累的一孔之見，略述其下，以待方家指正。

如果把合唱比做是一棵參天大樹的話，那么合唱基本功的訓(xùn)練就是這棵大樹的根本，聲部和諧的訓(xùn)練就是大樹繁茂的枝葉，而要使這棵大樹綻放絢爛花朵，結(jié)出累累碩果，又不可缺少恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理。三者互為表里，就好比一首完整樂曲的三個(gè)樂章。

第一樂章：落實(shí)合唱基本功的訓(xùn)練

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，但它首先是建立在每一個(gè)個(gè)體的演唱能力的基礎(chǔ)之上的，要使合唱盛開燦爛藝術(shù)之花，就要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)合唱基本功的訓(xùn)練。

合唱的基本訓(xùn)練包括呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、聲音處理等多種內(nèi)容的訓(xùn)練。這些基本功的訓(xùn)練相對(duì)來說比較單調(diào)乏味而且有一定的難度，初中學(xué)生往往不能正確對(duì)待，甚至應(yīng)付了事，使得合唱基本功的訓(xùn)練成為合唱訓(xùn)練的一塊短板。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)訓(xùn)練的效果，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則來訓(xùn)練。

1.生活化。音樂與生活是密不可分的。無(wú)論是形式與內(nèi)容，音樂訓(xùn)練都應(yīng)有濃郁的生活氣息，做到取之于生活，用之于歌唱。比如呼吸的訓(xùn)練。古人云，善歌者必先調(diào)其氣。歌唱者悅耳的聲音是建立在良好的氣息運(yùn)用基礎(chǔ)上的，而呼吸的訓(xùn)練往往令人感覺玄虛，要讓學(xué)生理解，必須將復(fù)雜的方法簡(jiǎn)單化，和他們的生活聯(lián)系起來，逐漸讓他們感受到歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)。除常用的“聞香法”以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活中的一些呼吸方式，比如讓學(xué)生體會(huì)平時(shí)嘆氣、驚訝時(shí)的呼吸。嘆氣式的吸氣有助于吸氣肌肉群的放松，而驚訝式吸氣能鍛煉呼吸器官的快速靈活性。

2.游戲化。唱歌本質(zhì)上就是一種游戲，在游戲中訓(xùn)練，寓教于樂，往往能收到很好的效果。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以用“火車接龍”的方式進(jìn)行，每個(gè)人想好三種食物名稱，分別是兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字，用二拍子的節(jié)奏說出，節(jié)奏型分別為：X X ∣XX X ∣XX XX ∣。比如“面包漢堡包可口可樂”，邊說邊打拍子。一個(gè)學(xué)生說完，下一位學(xué)生接上。訓(xùn)練的拍子與節(jié)奏型可以從簡(jiǎn)到繁，從易到難，循序漸進(jìn)。

3.多元化。多元化首先是指訓(xùn)練方法的多元化。在訓(xùn)練過程中，不拘一格、大膽借鑒和使用其他學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練方法，達(dá)到訓(xùn)練效果。其次是訓(xùn)練形式的多元化。分組訓(xùn)練，分聲部訓(xùn)練、小組競(jìng)賽形式、音樂會(huì)形式、創(chuàng)編情景形式等。再次是訓(xùn)練的內(nèi)容的多元化。除了唱歌技巧的訓(xùn)練外，還要進(jìn)行合唱隊(duì)形的訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練、詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練。通過這些多元化訓(xùn)練，合唱基本功的訓(xùn)練變得內(nèi)容飽滿，生動(dòng)有趣，同時(shí)又豐富合唱內(nèi)涵，擴(kuò)展合唱視界。

在進(jìn)行合唱基本功訓(xùn)練時(shí)，要充分考慮到初中生變聲期的特殊情況。在做具體訓(xùn)練時(shí)，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，逐步擺脫自然聲的局限。這樣既能有效克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音“炸”、“虛”、“白”等毛病，又能很好地保護(hù)學(xué)生的嗓子。

第二樂章：強(qiáng)化合唱聲部和諧訓(xùn)練

合唱不等于齊唱，合唱的魅力在于“合”，在于聲部的豐富與統(tǒng)一，在于不同聲部之間達(dá)到“和而不同”的境界。因此合唱的教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)鍵在于聲部的訓(xùn)練與處理。

1.合理配備各個(gè)聲部。初中生的合唱對(duì)分聲部的演唱要求不要太高，程度較低的班級(jí)能進(jìn)行二聲部的演唱就可以了，程度較高的班級(jí)可以考慮進(jìn)行三聲部的訓(xùn)練。在合唱教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來選定難度適中的曲目；在選定曲目之后，要合理地配備各個(gè)聲部。合理配備各個(gè)聲部，要綜合考慮男女聲比例的平衡、各個(gè)聲部隊(duì)員素質(zhì)的平衡、各個(gè)聲部人數(shù)的平衡，使各個(gè)聲部力量均衡，水平相當(dāng)，通過訓(xùn)練使各聲部音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.強(qiáng)調(diào)和聲聲部的訓(xùn)練。旋律是一首歌曲的框架，也是一首歌曲的靈魂。在學(xué)唱一首歌曲時(shí)，旋律聲部會(huì)給學(xué)生深刻的印象，這當(dāng)然是無(wú)可厚非的。但對(duì)于合唱而言，對(duì)旋律過于專注，就會(huì)有先入為主的感覺，在學(xué)唱和聲聲部時(shí)容易唱混，從而給和聲聲部的訓(xùn)練帶來人為的障礙。因此，在合唱教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)重視和強(qiáng)調(diào)和聲聲部的訓(xùn)練。在我的教學(xué)實(shí)踐中，往往采取先和聲后旋律的教學(xué)順序，對(duì)于一些大家耳熟能詳?shù)母枨瑒t直接教和聲聲部，待和聲聲部唱熟唱準(zhǔn)后，直接與第一聲部合起來。所以，兩個(gè)聲部的教學(xué)最好不要平均用力，而要有先后、主次的安排。這種安排是以有利于學(xué)生唱好合唱為前提的。

3.協(xié)調(diào)聲部間音色的統(tǒng)一。各聲部音色的統(tǒng)一往往是合唱成敗的關(guān)鍵。合唱的音色統(tǒng)一要求每個(gè)演唱個(gè)體在保證自身音色統(tǒng)一的前提下，與其他聲部進(jìn)行音色的協(xié)調(diào)。這就要求合唱的每一個(gè)個(gè)體不爭(zhēng)先恐后，也不急于表現(xiàn)，喧賓奪主，破壞音樂的整體效果。在訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生明確自己聲部的音色特點(diǎn)，如低聲部的壯實(shí)有力，中聲部的渾厚結(jié)實(shí)，高聲部的明亮華麗，以便于準(zhǔn)確把握演唱的方法。其次，要明確旋律聲部與和聲聲部的特點(diǎn)，使旋律聲部與和聲聲部相輔相成，表里配合。最后，訓(xùn)練時(shí)，要采用輕聲聽唱的方法。在演唱中，既要互相傾聽其他同學(xué)的聲音，傾聽其他聲部的聲音，更要傾聽伴奏，盡量把自己的聲音和總的聲音融合一起，使合唱既有層次感，又整齊統(tǒng)一。

第三樂章：注重合唱歌曲藝術(shù)處理

具備了歌曲演唱的基本功，掌握了聲部協(xié)調(diào)的技巧，就好比有了良好的開端，但要準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲，提升合唱的表現(xiàn)力，還需要注重對(duì)合唱歌曲的藝術(shù)處理。

1.歌曲的處理。（1）學(xué)會(huì)做歌曲的加減法，就是把簡(jiǎn)單的歌曲復(fù)雜化，復(fù)雜的歌曲簡(jiǎn)單化。比如單聲部的歌曲，可以增加一些聲部的處理，比如加入襯腔，進(jìn)行輪唱或者乃至改編成二聲部合唱。比如在訓(xùn)練合唱《七彩陽(yáng)光七彩夢(mèng)》時(shí)，加入一些和聲和伴唱。而對(duì)一些復(fù)雜的大型的多聲部合唱曲則根據(jù)學(xué)生的演唱水平適當(dāng)刪減，使之適合初中生演唱。比如《在燦爛陽(yáng)光下》是一首經(jīng)典的大型合唱曲目，對(duì)于初中生而言有一定的難度，因此在教唱這首合唱曲時(shí)，我把它進(jìn)行了“減法處理”，刪減了一些較難掌握的聲部，改成二聲部的合唱，既保持了原歌曲的神韻，又適應(yīng)初中生的演唱水平。（2）敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。對(duì)一些常規(guī)的曲目進(jìn)行全新的創(chuàng)編。比如《大中國(guó)》是一首朗朗上口的獨(dú)唱歌曲，我把他編排成具有搖滾現(xiàn)代風(fēng)格的合唱曲，從節(jié)奏到咬字，乃至一些旋律都按照搖滾的風(fēng)格進(jìn)行改編，還加入rap。學(xué)生非常喜歡，演唱的積極性大增。

2.情感的處理。情感是音樂的靈魂，同時(shí)也是合唱的生命線。一首好的歌曲，本身蘊(yùn)含的情感需要演唱者用二度創(chuàng)作來加以演繹加以釋放。因此，在合唱教學(xué)訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的情感，領(lǐng)悟歌曲的情感，表達(dá)歌曲的情感，從而感染聽眾，達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。教師首先要熟悉和分析作品。明確作品的主題思想和藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵和情感取向，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的角度和情感的角度很好地理解作品。其次，要善于激發(fā)學(xué)生自身的情感，與作品產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，在自己的生活中找到與歌曲共鳴的相通點(diǎn)，再回歸歌曲，用歌曲釋放激情。最后，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲音來表現(xiàn)情感。一首歌曲的情感的表現(xiàn)最終要落實(shí)在聲音的處理。聲音的輕重、緩急、快慢、清濁的變化，就是情感的變化，要指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用聲音，將歌曲的情感外化成聲音的形象，由此感染別人。

3.綜合手段的處理。合唱需要聲音的技巧，同時(shí)也需要借助其他的藝術(shù)手段來豐富合唱的內(nèi)涵，升華音樂的效果。合唱中最常用到的綜合手段包括：隊(duì)形的變化、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌朗誦、伴奏樂器等。在合唱教學(xué)與訓(xùn)練中，要大膽地為學(xué)生提供二度操作的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在排演《大中國(guó)》時(shí)，由于對(duì)歌曲進(jìn)行了現(xiàn)代搖滾風(fēng)格的創(chuàng)編，因此我激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種藝術(shù)手段來優(yōu)化合唱。學(xué)生非常踴躍，有的主張?jiān)诟枨凹尤胍欢卧?shī)歌朗誦；有的設(shè)計(jì)出與搖滾風(fēng)格相配的舞蹈律動(dòng)，比如用打響指來配合節(jié)奏；有的別出心裁，要在合唱中加入擊鼓的表演，用大鼓震撼的鼓點(diǎn)來表現(xiàn)大中國(guó)的氣度。在不損害歌曲完整性的前提下，我把這些設(shè)想適當(dāng)?shù)鼐幦牒铣?，學(xué)生熱情高漲，也感染了聽眾，收到了很好的效果。當(dāng)然，這些藝術(shù)手段的使用不能喧賓奪主，不能不利于歌曲的表現(xiàn)。

初中合唱教育的根本，在于師生的積極參與，在參與的過程中體驗(yàn)合唱的魅力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念。要做到這一點(diǎn)，就要長(zhǎng)期系統(tǒng)地從基本功抓起，循序漸進(jìn)，從而使合唱的藝術(shù)之樹根深葉茂，開花結(jié)果。