摘 要： 建筑力學(xué)是工科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，是從事建筑施工、建筑管理等與建筑相關(guān)所必備的基礎(chǔ)知識，是高職學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好建筑結(jié)構(gòu)及其建筑專業(yè)相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前高職建筑力學(xué)課程教學(xué)中存在一些與專業(yè)特色、時代背景和學(xué)科發(fā)展不相適應(yīng)的問題，因此，必須進(jìn)行教學(xué)改革，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞： 高職建筑力學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)實踐

一、引言

當(dāng)前，在諸多高職院校中，建筑力學(xué)課程教學(xué)中存在一些與專業(yè)特色、時代背景和學(xué)科發(fā)展不相適應(yīng)的問題，入學(xué)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法欠佳；高職院校中的許多教師教學(xué)理念跟不上時代步伐，教學(xué)觀點落后、教學(xué)方式方法陳舊且單調(diào)；高職建筑力學(xué)教材編排不科學(xué)、不合理，適應(yīng)性、針對性和實用性不強，這些問題已經(jīng)開始嚴(yán)重影響高職建筑力學(xué)教學(xué)的順利展開，并對建筑專業(yè)相關(guān)的其他課程學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的那種粉筆加黑板的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)建筑力學(xué)教學(xué)，必須加快推進(jìn)建筑力學(xué)的課堂教學(xué)改革，并通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、引入多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段、強化學(xué)生的課堂參與等多種方法策略推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高高職建筑力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。下面就此展開探討，以拋磚引玉。

二、高職建筑力學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生要素問題。

近年來，隨著我國改革開放的持續(xù)深入，全國各地的高校在相繼推進(jìn)改革，其中最顯著的就是普遍存在大規(guī)模擴招，毫無疑問這大大提高了高中的升學(xué)率，但引來了另一個問題：高職院校學(xué)生生源素質(zhì)普遍下降，而這一問題在普通的高職院校體現(xiàn)得尤其突出，這源于國民普遍重視重點高等院校、輕視普通高職院校的認(rèn)知意識，在這種社會主流意識的作用下，優(yōu)秀的學(xué)生都進(jìn)入了名牌院校、重點大學(xué)和其他高等學(xué)府，而那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好、自覺意識不強且自控能力較弱的學(xué)生便進(jìn)入高職院校。許多學(xué)生入校后不能及時反省自身問題，沒有信仰和追求、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，渾渾噩噩地過日子。

2.教師要素問題。

事物問題的形成和產(chǎn)生都不是單方面的，高職建筑力學(xué)教學(xué)中的兩個主體——學(xué)生和教師都存在問題。不少高職建筑力學(xué)教學(xué)教師始終抱著傳統(tǒng)的較為陳舊的教學(xué)理念，教學(xué)觀念老化，沒有清醒地認(rèn)識到包括教育對象在內(nèi)的各個教學(xué)要素都在發(fā)生變化，始終以傳統(tǒng)的一把尺子衡量不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力、不同時期的學(xué)生，始終采用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能很好地跟上信息時代的步伐，不會充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。結(jié)果，教學(xué)要求脫離社會現(xiàn)實、脫離具體時代背景、脫離因地制宜、因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)非常吃力，聽不懂、想不明白、理解不深入，最后失去學(xué)習(xí)興趣。

3.教材要素問題。

當(dāng)前，在許多高職院校中，建筑專業(yè)所使用的建筑力學(xué)教材基本上都是依據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)體系編寫的，普遍存在學(xué)科涉及的知識比較零散瑣碎，同時存在知識面涉及過于寬泛等問題，這常常導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中無從下手，找不到學(xué)習(xí)該學(xué)科的方法。教材過于重視內(nèi)容的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性，過于強調(diào)對學(xué)生解題能力、計算能力的培養(yǎng)，不夠重視學(xué)生的實際操作能力、應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為建筑力學(xué)是學(xué)純理論性的知識，實際指導(dǎo)作用不大，不能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致建筑力學(xué)的實用性和教學(xué)效果大打折扣。

三、高職建筑力學(xué)教學(xué)改革策略探析

1.以案例為引導(dǎo)，注重調(diào)動學(xué)生參與意識。

通過精選案例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以讓學(xué)生通過個人閱讀、小組分析、合作探究和集體交流的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高查找問題、提出問題、分析問題、應(yīng)對問題和解決問題的能力。例如：講授壓桿穩(wěn)定的問題時，安排學(xué)生課前了解某些建筑工地發(fā)生的事故，并讓學(xué)生在課堂上提出來，進(jìn)而結(jié)合所學(xué)壓桿失穩(wěn)的知識，有針對性地對事故原因進(jìn)行分析與討論，分析得出事故發(fā)生的原因有哪些，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在工程實例中掌握力學(xué)知識點，有力地提高學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化重組知識體系，注重解決教學(xué)重點。

在改革職業(yè)教育的具體實踐中，要對現(xiàn)有的教學(xué)狀況進(jìn)行“辯證的否定”，然后在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化、重組和開發(fā)教學(xué)實踐活動。建筑力學(xué)的教材大致可以劃分為靜力學(xué)模塊、材料力學(xué)模塊和結(jié)構(gòu)力學(xué)模塊三大模塊，靜力學(xué)模塊主要研究力的平衡，分別研究合成與平衡兩個大問題，顯然比較抽象和繁雜，較難讓學(xué)生迅速理解和掌握，對此可以先從基礎(chǔ)的力、力偶等基本概念入手，繼而講解受力分析，進(jìn)而討論一般力系及其簡化、合成和平衡等，這樣重點清晰、難點突出，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加明確，大大增強教學(xué)效果。

3.充分利用多媒體技術(shù)手段。

多媒體在教學(xué)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，它可將抽象內(nèi)容形象直觀地進(jìn)行展現(xiàn)，可以增加課堂教學(xué)信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如：針對建筑力學(xué)知識點多、公式多、圖形多、圖表多的特點，引入多媒體技術(shù)，用圖文并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，促使學(xué)生可以更加形象、直觀和具體地獲取有關(guān)知識，增強教學(xué)效果。

四、結(jié)語

推進(jìn)建筑力學(xué)教學(xué)改革是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求和完成教學(xué)任務(wù)的必然選擇，也是實行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，同時又是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)方法、措施等多方面整體思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

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