摘 要： 單片機(jī)以體積小、功能強(qiáng)和性價比高等特點(diǎn)，在工業(yè)控制、通信技術(shù)等領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。目前，許多中職學(xué)校都開設(shè)了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程，隨著微電子及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，掌握好單片機(jī)技術(shù)，對中職生工程素質(zhì)的培養(yǎng)及職業(yè)技能的提高都大有益處。但對于單片機(jī)知識的學(xué)習(xí)，中職生往往感覺內(nèi)容枯燥、概念抽象、指令難記。因此，中職學(xué)校的單片機(jī)課程教學(xué)改革勢在必行。能否教好單片機(jī)這門課程，是對授課教師的學(xué)識、能力、技巧等方面的嚴(yán)峻考驗(yàn)。作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)改革闡述思路。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 單片機(jī)課程教學(xué) 教學(xué)改革

目前，許多中職學(xué)校都開設(shè)了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程，因?yàn)殡S著微電子及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，單片機(jī)以體積小、功能強(qiáng)和性價比高等特點(diǎn)，在工業(yè)控制、通信技術(shù)等領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。掌握好單片機(jī)技術(shù)，對中職生工程素質(zhì)的培養(yǎng)及職業(yè)技能的提高都大有益處?，F(xiàn)在，這門課程已成為中職學(xué)校電子類和計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。

單片機(jī)課程是一門理論性、技術(shù)性、工程性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它要用到程序語言、串口通信、模擬電路和數(shù)字電路等基礎(chǔ)知識，同時又具備學(xué)科本身單獨(dú)的知識體系。目前的單片機(jī)課程教材理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)多以理論課為主，實(shí)踐課為輔。課堂教學(xué)按照教材內(nèi)容的編排順序、相關(guān)知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行，但中職生往往感覺內(nèi)容枯燥、概念抽象、指令難記。這主要是因?yàn)橹新毶狈幊陶Z言及計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，再加上剛剛接觸數(shù)字電路，很難入門，更談不上對課程產(chǎn)生濃厚興趣。同時，大部分教師的教學(xué)方法通常以講授為主，缺乏直觀形象的實(shí)際操作。這些原因?qū)е聦W(xué)生普遍認(rèn)為單片機(jī)是電子專業(yè)所有專業(yè)課中最難學(xué)的一門課。因此，中職學(xué)校的單片機(jī)課程教學(xué)改革勢在必行。

根據(jù)現(xiàn)狀及中職生的特點(diǎn)，中職學(xué)校的單片機(jī)課程教學(xué)應(yīng)“突出重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐”，確立重在應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。理論學(xué)習(xí)以夠用為原則，主要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。因此，單片機(jī)課程應(yīng)從理論知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技能培訓(xùn)為主，努力培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技能型人才，與行業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)后直接上崗的能力。

下面，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)改革談?wù)勛约旱乃悸贰?/p>

一、教師要選取合適的單片機(jī)教材，選擇通用型強(qiáng)的單片機(jī)型號。

有關(guān)單片機(jī)技術(shù)的教材種類繁多，鑒于中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及學(xué)校的設(shè)備配置選擇一套合適的教材。另外，單片機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，目前至少有50多個系列、300多種型號，但其核心功能基本相同，因此，在教學(xué)中應(yīng)選擇通用性強(qiáng)的單片機(jī)型號。比如，MCS-51系列單片機(jī)結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生容易掌握，教師易于教學(xué)，且與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合，適合中職單片機(jī)教學(xué)。

二、針對本課程的具體特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

單片機(jī)課程內(nèi)容抽象，學(xué)生較難理解，在講解單片機(jī)的理論知識的過程中，計(jì)算機(jī)虛擬仿真軟件演示起著非常重要的作用，因此，我們可以設(shè)立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)用于單片機(jī)教學(xué)時具有以下優(yōu)勢：1.組織單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境簡單，只要有電腦即可進(jìn)行。2.繪制原理圖、編制程序均在軟件上實(shí)現(xiàn)，程序執(zhí)行中各元件的運(yùn)行狀態(tài)直觀明了，調(diào)試方便。3.由于只涉及軟件，不會有硬件損壞的問題，可以避免由于設(shè)計(jì)錯誤而導(dǎo)致的硬件投入浪費(fèi)。因此，在單片機(jī)教學(xué)中引入Proteus和Keil C編程調(diào)試軟件，應(yīng)用多媒體，能在課堂中完成軟件、硬件的調(diào)試和系統(tǒng)集成等內(nèi)容的教學(xué)。

三、利用單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。

單片機(jī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)開發(fā)板應(yīng)用十分方便，線路連接簡單，而且目前已經(jīng)集成了鍵盤、流水燈和LED顯示器等通用外圍設(shè)備，可以進(jìn)行多個基本項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。通過開發(fā)板的學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行多個項(xiàng)目的操作，不僅能讓學(xué)生熟悉并掌握單片機(jī)及其外圍設(shè)備的硬件知識，而且能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握單片機(jī)P0-P3口、串口通信和中斷控制的工作原理等非?？菰锖蛯I(yè)的理論知識。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，會有強(qiáng)烈的成就感，從而對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣不僅解決了單片機(jī)課程講解時的內(nèi)容枯燥、概念抽象、指令難記等問題，而且提高了學(xué)生的動手能力。

四、結(jié)合多學(xué)科進(jìn)行綜合實(shí)踐。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了單片機(jī)課程后，即使掌握了單片機(jī)知識，但還是不能融合其他課程的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其他課程的知識與單片機(jī)的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。比如與Protel課程相結(jié)合，要求學(xué)生利用Protel設(shè)計(jì)開發(fā)板的PCB圖，并制作出PCB開發(fā)板，同時自己動手焊接所有的元器件，然后進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。在此過程中，學(xué)生可以享受到自己的勞動成果，更加熟練地掌握Protel知識，更加熟悉元器件之間的硬件連接，對數(shù)字電路、模擬電路的工作特點(diǎn)更加了解，對單片機(jī)C語言有更深入的認(rèn)識，鍛煉各學(xué)科的綜合實(shí)踐能力。

五、采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，開展實(shí)踐觀摩。

利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企合作，使實(shí)踐教學(xué)不只停留在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這樣也將企業(yè)的優(yōu)勢資源服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀地感受到單片機(jī)知識的實(shí)用性及應(yīng)用的廣泛性。這樣的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能很好地鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，也可以聘請企業(yè)專家進(jìn)行知識講座，這樣學(xué)生既可以就自己感興趣的問題向?qū)＜艺埥蹋帜荛_闊視野，提高學(xué)習(xí)積極性，還可以結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來的實(shí)際工作提前做準(zhǔn)備。

六、改變教學(xué)評價方式，積極開展技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，不能單純以掌握理論知識和通過考試為目的，而應(yīng)以提高解決問題的能力為最終目標(biāo)，讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的知識和技能。針對專業(yè)特點(diǎn)與崗位需要，精心選擇與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將全班學(xué)生分成幾個小組，各小組自行編寫項(xiàng)目實(shí)施方案。這樣，由于對教學(xué)效果的衡量采用了更客觀的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能促進(jìn)教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高，緊跟社會需求和行業(yè)要求，而且能提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，從而縮短中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求的差距，值得廣泛推廣與借鑒。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操技能大比武，積極開展技能競賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促練，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)前中職學(xué)校單片機(jī)課程較為普遍的考核方式是期末閉卷考試和單獨(dú)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核。單片機(jī)重在應(yīng)用，這種考核方式很難考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不利于全面、綜合地反映教學(xué)效果。單片機(jī)課程的教學(xué)評價應(yīng)突出課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，主要應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生的編程能力、分析能力、調(diào)試能力及綜合運(yùn)用能力進(jìn)行考核。我們可以采用比較科學(xué)的考核辦法：平時考核+實(shí)踐技能考核+綜合能力考核。平時考核占30%，包括平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)和平時測驗(yàn)，作業(yè)和課堂表現(xiàn)側(cè)重于知識的掌握，平時測驗(yàn)側(cè)重于知識的運(yùn)用。實(shí)踐技能考核占30%，包括實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和技能競賽，在每個模塊的項(xiàng)目實(shí)踐過程中，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。綜合能力考核占40%，包括理論知識和實(shí)際應(yīng)用兩部分，理論知識考核采用“試題庫”形式，實(shí)行開卷考試，主要考查學(xué)生對基本概念、基本原理和基本器件的掌握和理解情況，實(shí)際應(yīng)用部分教師根據(jù)學(xué)生完成的準(zhǔn)確性和熟練程度現(xiàn)場評分。這種考核形式注重考查學(xué)生對知識的遷移能力和融會貫通能力，超越了一次期末考試決定結(jié)果的傳統(tǒng)考核辦法，在貫徹執(zhí)行過程中效果較好，反映出了學(xué)生的真實(shí)水平。

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