摘 要： 香港科技大學(xué)是中國(guó)目前唯一的一所全由華人留學(xué)生創(chuàng)辦的大學(xué)。本文首先回顧了香港科技大學(xué)的發(fā)展歷史；其次，介紹了香港科技大學(xué)的創(chuàng)校理念；最后，通過(guò)對(duì)比內(nèi)地“985”大學(xué)辦學(xué)理念與港科大的辦學(xué)理念，得出幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞： 香港科技大學(xué) 創(chuàng)校理念 啟示

“任何一所好的大學(xué)，一定要著眼世界，才能學(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)國(guó)境，才能與世界知名大學(xué)相競(jìng)爭(zhēng)，而達(dá)到在世界平臺(tái)上與他們平起、平坐、平行、平立，只有著眼世界，才不會(huì)變成井底之蛙，才不會(huì)拘于區(qū)域”。[1]香港科技大學(xué)“著眼世界”的創(chuàng)校理念影響深遠(yuǎn)。

一、香港科技大學(xué)歷史回顧

（一）香港科技大學(xué)的誕生

曾在1985年9月，當(dāng)時(shí)的香港行政局達(dá)成“香港要增加高校”的共識(shí)；1986年9月，“第三所大學(xué)籌備委員會(huì)”成立；1987年6月，香港賽馬會(huì)為港科大的創(chuàng)建捐出了第一筆資金，19億元；1987年11月，吳家瑋教授成為港科大首位校長(zhǎng)；1991年，香港科技大學(xué)正式開(kāi)學(xué)，面向社會(huì)招生。

（二）香港科技大學(xué)發(fā)展的歷史機(jī)遇

1991年香港科技大學(xué)成立。港科大創(chuàng)立之初從國(guó)外引進(jìn)了一大批優(yōu)秀留學(xué)生。當(dāng)時(shí)亞洲經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展及“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)體的蓬勃發(fā)展，吸引了大批優(yōu)秀海外留學(xué)生回到香港、臺(tái)灣及東南亞各國(guó)。中國(guó)內(nèi)地改革開(kāi)放以來(lái)進(jìn)出口貿(mào)易多經(jīng)過(guò)珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，促使香港經(jīng)濟(jì)實(shí)力與日俱增。香港經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為香港科技大學(xué)的成立奠定了基礎(chǔ)。

香港曾是英屬殖民地，東西方文化交流碰撞，兼有東方和西方文化的優(yōu)勢(shì)。港科大師資力量雄厚，國(guó)際化程度高，創(chuàng)立之初的教師來(lái)自20多個(gè)國(guó)家，以美國(guó)最多。

（三）香港科技大學(xué)是中國(guó)目前唯一的由留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)辦的大學(xué)

“從開(kāi)始到現(xiàn)在，由校長(zhǎng)到教師，幾乎一律都是留學(xué)生，我們?cè)谛５?00多位同事中，有70%是從美國(guó)回來(lái)的留學(xué)生。3%是從澳大利亞回來(lái)。我們聘回來(lái)的留學(xué)生都很專業(yè)化，每一個(gè)人都有博士學(xué)位，同時(shí)亦相當(dāng)年輕化，平均年齡是40多歲?！盵2]留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)辦香港科技大學(xué)，給香港教育界注入了新的活力，為港科大師資力量的國(guó)際化奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。

二、香港科技大學(xué)的創(chuàng)校理念：著眼世界

（一）香港及香港高等教育的國(guó)際化

香港，位于我國(guó)珠江口以東，瀕臨南中國(guó)海，是世界第三大金融中心。1842年到1997年，香港是英屬殖民地，1997年7月1日起，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港的主權(quán)，設(shè)立香港特別行政區(qū)。香港是中西方文化碰撞的中心，香港文化是東西方文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相交融的混合體。

香港特別行政區(qū)政府特別重視教育，教育投入約占政府公共開(kāi)支的20%。香港是一個(gè)國(guó)際化大都市，在教育中特別重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的多元化，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的復(fù)合型人才。香港在高等教育方面，除了探求真理、學(xué)術(shù)研究之外，人才培養(yǎng)更是其教育的重中之重，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和社會(huì)適應(yīng)能力。

國(guó)際化是香港高等教育的一個(gè)重要特征。主要體現(xiàn)在師資力量的國(guó)際化及教學(xué)的國(guó)際化。香港各個(gè)大學(xué)面向全球招聘優(yōu)秀教師，不論地域、國(guó)籍、種族、文化信仰等，這些來(lái)自世界各地的具有不同教育背景的教師都把多樣的教育理念和教育文化帶入了香港，為香港的高校注入了新的活力。師資結(jié)構(gòu)的國(guó)際化便于香港的大學(xué)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、學(xué)者互訪，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，推動(dòng)香港高等教育的國(guó)際化。香港的大學(xué)非常注重與世界名校進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，每年選送一批優(yōu)秀學(xué)生到英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)交流學(xué)習(xí)。由于香港曾是英屬殖民地，香港的大學(xué)具有良好的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，便于與世界一流大學(xué)交流。

（二）香港科技大學(xué)著眼世界的辦學(xué)理念

“大學(xué)從精神上，沒(méi)有國(guó)界，沒(méi)有洲界，只有世界，一個(gè)世界?！盵3]在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息爆炸，人類同處“地球村”的時(shí)代，大學(xué)承擔(dān)著教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的職能，已經(jīng)成為社會(huì)中很重要的一種組織了。大學(xué)的發(fā)展與其所處的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。20世紀(jì)70年代之后，由于全球化的趨勢(shì)，現(xiàn)代大學(xué)日趨開(kāi)放，更加國(guó)際化。

香港科技大學(xué)的教職員工來(lái)自世界各地，在創(chuàng)立之初，就具備“著眼世界”的國(guó)際觀，而其視野和胸懷并非僅僅局限于港島一角。香港科技大學(xué)的創(chuàng)校理念就是要著眼世界，吸納來(lái)自五湖四海的精英人士，使港科大的辦學(xué)更具開(kāi)放性、現(xiàn)代化和國(guó)際化，從著眼世界開(kāi)始，進(jìn)而融入世界，超越世界。

三、香港科技大學(xué)對(duì)內(nèi)地“985”大學(xué)辦學(xué)的啟示

香港科技大學(xué)的創(chuàng)立有著“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì)。首先，20世紀(jì)90年代“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)體的迅猛發(fā)展，香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為香港科技大學(xué)的建立奠定了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；其次，香港的發(fā)展吸引了大批海外優(yōu)秀留學(xué)生回到香港，為港科大儲(chǔ)備了大批優(yōu)秀人才；最后，香港曾是英屬殖民地，東西方文化交流碰撞?？傊?，香港科技大學(xué)的成功創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但不可復(fù)制。我國(guó)“985”大學(xué)的辦學(xué)理念主要是以人為本的理念、人才培養(yǎng)國(guó)際化、通識(shí)教育、突出特色和注重創(chuàng)新等。

（一）人才培養(yǎng)的國(guó)際化

高等教育人才培養(yǎng)國(guó)際化是符合世界教育發(fā)展潮流的必然要求，也是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物。研究型大學(xué)人才培養(yǎng)國(guó)際化可以提高大學(xué)自身及其人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高高等教育質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)由高等教育“大國(guó)”向高等教育“強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)。

我國(guó)“985”高校人才培養(yǎng)國(guó)際化，首先，提高人才培養(yǎng)國(guó)際化的思想認(rèn)識(shí)水平。其次，開(kāi)發(fā)國(guó)際合作交流平臺(tái)，與國(guó)外世界一流大學(xué)合作辦學(xué)，教師互訪，學(xué)生交換聯(lián)合培養(yǎng)、舉辦暑期學(xué)校等。再次，加大對(duì)人才培養(yǎng)國(guó)際化的經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)本科生、研究生培養(yǎng)的國(guó)際化。第四，注重國(guó)際化課程的建設(shè)。如開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)包含國(guó)際意義的課程，選用國(guó)外原版優(yōu)秀教材等。最后，重視有海外留學(xué)背景的學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)，充分發(fā)揮留學(xué)人員的特殊作用。

（二）師資隊(duì)伍國(guó)際化

首先，招賢納才，吸引海外優(yōu)秀專家學(xué)者任教。在人才引進(jìn)方面不限國(guó)籍、種族、信仰等。不僅要面向全球吸引人才，更要優(yōu)待人才，留住人才，推動(dòng)高校師資力量國(guó)際化。

其次，嚴(yán)格教師聘任、培養(yǎng)、考核制度。在教師聘任方面，建立一套公開(kāi)、合理、嚴(yán)格的教師選拔和聘任制度，在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘教師，提高教師質(zhì)量。優(yōu)化師資力量配置，專職與兼職結(jié)合。在教師培養(yǎng)方面，注重教師的崗前培訓(xùn)及在職培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到國(guó)外一流大學(xué)參觀、訪問(wèn)、交流、做訪問(wèn)學(xué)者、講學(xué)、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以及在國(guó)外科研院所兼職等。在教師考核中，嚴(yán)格遵守規(guī)定與以人為本相結(jié)合，細(xì)化教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核與激勵(lì)獎(jiǎng)懲相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，提高教師教學(xué)、科研的積極性。

最后，重視師資隊(duì)伍國(guó)際化平臺(tái)建設(shè)，努力營(yíng)造自由、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，大學(xué)教育去行政化，減少行政事務(wù)對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的干預(yù)。

（三）充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)保障

研究型大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有三種途徑，一是政府財(cái)政撥款，二是學(xué)費(fèi)收入，三是社會(huì)資金。在現(xiàn)有的教育體制下，政府對(duì)高校的財(cái)政撥款增長(zhǎng)空間不大。另外，研究型大學(xué)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)受到多種因素的影響，研究型大學(xué)依靠增加學(xué)費(fèi)增加經(jīng)費(fèi)不現(xiàn)實(shí)。因此，研究型大學(xué)需要另辟蹊徑，廣泛吸納社會(huì)資金。大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源形式、主體、渠道應(yīng)該多元化。大學(xué)的發(fā)展需要著眼世界，也要努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)服務(wù)，加強(qiáng)與地方政府的聯(lián)系，獲取地方政府的支持。

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