摘 要： 語文教學在教育中占舉足輕重的地位，同時它也是職業(yè)教育中不可缺少的文化必修課。學生通過語文學習不僅可以提高自身的科學文化素養(yǎng)，還可以提高人文素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、品格素養(yǎng)。但在很長的一段時間里，由于受社會原因和自身原因的影響，一些職業(yè)院校語文教學改革往往是呼聲大、力度小、行動少，到最后不了了之。文章以我院中專部為例，從職業(yè)教育中專語文教學的特殊性入手，分析了語文教學的現(xiàn)狀，并提出了對策。

關鍵詞： 職業(yè)院校 中專語文教學 現(xiàn)狀 對策

一、職業(yè)中專語文教學的現(xiàn)狀

職業(yè)中專的語文教學普遍存在這樣的狀況：學生遲到、缺席的狀況嚴重，課堂教學氛圍沉悶，學生各做各的事，原本應該活躍主動的語文課堂變得糟糕和被動。課后，學生關心的不是能否學到知識，能否提高自己的能力，而是關心該科的成績能否及格，能否向家長交代？出于這樣的學習目的，學生在語文課上能學到多少知識就可想而知了。

在長期的教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)存在這樣一種普遍現(xiàn)象：一小部分學生在寫基礎性文體，如記敘文、說明文時，不是出現(xiàn)錯別字，就是出現(xiàn)語句不通、段與段之間不銜接、或文不對題等錯誤。在寫諸如通知、申請書等應用性文體時，出現(xiàn)的錯誤就更嚴重了，學生普遍存在眼高手低的通病，如格式不規(guī)范、措辭不嚴謹、語言口語化等。教師在批閱完畢后感覺不到應用文本應有的準確性和嚴謹性。這樣，學生畢業(yè)以后能否勝任工作，能否在社會上立足都令我們擔憂。職業(yè)院校的語文教學之所以會出現(xiàn)上述的問題，與學生自身、社會、家庭有著密切的關系，教師也有不可推卸的責任。

二、職業(yè)院校中專語文教學存在問題的原因

在職業(yè)院校中專語文課上存在這樣的問題：教師教不會學生，學生學不了知識。形成這種局面的原因主要有三方面。

1.社會環(huán)境、家庭的影響。

隨著國家高考政策的調整，各大普通中專院校不斷擴招，而考生生源逐年減少。這樣，就出現(xiàn)了考生生源小于普通院校招生需求的局面。很多成績優(yōu)秀的初中生大多把求學的總目標放在考取重點大學上。他們都選擇進入重點或普通高中學習，為考入重點本科院校而努力。在考場上成績失利的、不愿復讀的、成績稍差的學生就只能選擇進入普通本科、高職、高專就讀。還有一部分就是一些在中學期間學習成績不理想的、升學無望的學生，以及一些來自農村的家庭經濟條件比較差的學生，父母期望子女學到一技之長早踏入社會自立。這兩部分學生是職業(yè)院校中專部的主要來源。

2.學生自身的原因。

（1）學習目的和動機不明

由于職業(yè)中專的學生生源主要是初中生，這部分學生入學時分數(shù)較低，他們選擇職業(yè)中專的原因：一是職業(yè)中專入學門檻低；二是迫于家長的壓力。他們來校后無所事事、渾渾噩噩。既不制訂學習目標和學習計劃，又缺乏學習的主動性和積極性。上課時不認真聽講，課后作業(yè)馬虎應付，考試時試圖蒙混過關。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

語文教育一直是素質教育的重點。語文課也一直是中小學校的主干課，但是大部分學生的語文基礎還是很薄弱。他們的語法基礎薄弱，能寫一篇少有語病、全文通暢的文章的學生更是少之又少。經過調查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也沒有掌握正確的學習方法。再加上沒有升學壓力，大部分學生認為語文是非專業(yè)課，和他們所學的專業(yè)關系不大，錯誤的認識使得他們怠于學習語文，導致他們的語文水平很低。

3.教師的原因。

隨著社會的變遷，知識在不斷更新。一些中老年教師的知識更新速度難以跟上時代的步伐，又不愿學習，知識陳舊。他們的教學水平已經滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。學生不喜歡知識陳舊的老師，理所當然也不喜歡上語文課。還有一部分語文教師不能迅速根據(jù)職業(yè)教育理念的更新而轉變自身角色。他們在課堂上依然是主角，采用傳統(tǒng)的“一言堂”和“填鴨式”的教學模式。學生在學習中充當被動者的角色。這種沒有互動意識的、毫無生機和活力的教學方法和模式勢必使學生產生厭煩情緒。久而久之，學生就會失去學習語文的興趣。

三、改善職業(yè)中專語文教學現(xiàn)狀的對策

根據(jù)學生學習的現(xiàn)狀和學生存在的問題，我制定了一系列措施。

1.轉變學生有關語文學習的不良觀念，使學生認識到語文學習的重要性。

職業(yè)中專的學生入校時選擇的專業(yè)不同。且非語文教育專業(yè)的學生大多認為語文課是可有可無的，對他們將來的就業(yè)沒有太大的幫助。語文教師應該讓學生明白語文是所有課程中最基礎的一門課程，是所有專業(yè)的學生必須掌握的基礎知識之一。無論今后的就業(yè)形勢多么嚴峻，對學歷的要求多么高，都可以自信面對，因為社會需要的不是單一的高學歷人才，社會需要大量的有一定基礎理論、專業(yè)知識和動手能力較強的技能人員。讓學生明白學歷低不一定就就業(yè)難，多學知識、多掌握一門技能就可能增加一分就業(yè)的幾率。讓學生體會到學習語文的重要性，變被動學為主動學。

2.轉變教學理念。

基于職業(yè)院校辦學的理念和初高中辦學理念的差異，決定了培養(yǎng)目標的不同，體現(xiàn)在課堂教學上就是課時的安排不同。以我校為例，一周的語文課只有四個課時。在如此有限的課時內，要教完大綱中規(guī)定的教學內容，是遠遠不夠的。針對這種狀況，語文教師要有針對性地選取內容，不能把每一篇內容都講全講透。這就要求教師堅守“一課一得”的教學理念。即以興趣為原則，以教學大綱和每課教學目標為要求，在參透課文的基礎上完成重點和難點的講解，讓學生快樂地學到知識。

3.堅持課堂教學“趣味性”原則。

對職業(yè)院校學生來說，專業(yè)課課時的比重很大，花費了大部分精力，文化課課時比重小，但學生不重視。如何才能將學生的情緒調動起來，使他們正視語文教學并喜歡上語文呢？這是擺在語文教師面前的一個難題。我認為在課堂教學中要堅持“趣味性”原則。

首先在導入新課時，要注意導語的運用。語文教師可以創(chuàng)設情境、講一些名人逸事或典故逐步引入新課題。其次，在教學過程中，要注意下列問題：一是根據(jù)課文內容設置互動環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^設置疑問激發(fā)學生思考學習的興趣；二是在講課的過程中，要適當穿插一些和課文內容有關的小故事，增強趣味性；三是對本課的重點和難點，教師一定要突出和強調，加深學生對課文的理解。最后教師的板書是很重要的。直觀、脈絡清晰的板書方便學生記憶。板書設計形式可多樣化，吸引和感染學生。

4.采用多樣化的教學手段和教學方法。

在科學技術日新月異的今天，教學手段與時俱進，發(fā)生了天翻地覆的變化。傳統(tǒng)的教學模式受到了巨大挑戰(zhàn)。職業(yè)學校的硬件設施要及時更新，引進一些先進的教學設備，在教學過程中運用一些現(xiàn)代化的多媒體技術，提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。另外，教師不能用千篇一律的教學方法，否則會使學生失去興趣。教師要能夠根據(jù)課文內容，制定最適合講授和學生接受的教學方法和策略?！敖虒W有法，但無定法”，只要是能激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，有利于學生接受的教學方法和手段，就是很好的教學模式。

總之，對于職業(yè)院校中專語文教學改革，學校要注重教育設施的及時更新，教師要在教學實踐中嘗試改革與創(chuàng)新教學內容，這樣職業(yè)院校的語文教學一定能夠沿著科學發(fā)展的軌道穩(wěn)步向前。

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